高校大學生就業創業問題分析及對策探討

練飛

摘要：目前大學生的就業形勢非常嚴峻，為了緩解大學生就業難的這一現狀，國家出臺了相應的政策、提供資金補助來鼓勵大學生創業。但是，創業之路依然困難重重。本文就當今就業創業困難的問題進行分析，探討如何在高等教育普及的背景下提高大學生就業創業的能力。

關鍵詞：大學生；就業；創業；問題；對策

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0233-02

根據查閱文獻的數據資料顯示，伴隨著我國新常態經濟的到來和受過高等教育的人才比比皆是，導致大學生就業一年比一年困難。盡管這些年國家出臺政策，幫扶大學生創業，但是落到實處的情況很少。因此，提高大學生的就業創業技能、沖破就業創業困難這一突破口才是現時需要解決的問題。

一、高校大學生就業創業的問題分析

1.大學生自身能力不足。無論創業還是就業，都要求學生必須具備一技之長。沒有特長便沒有優勢，沒有競爭力便難以得到機會。現在大學生就業困難、創業困難最根本的原因就是自身的專業知識儲備和專業技能培養嚴重不足，難以達到招聘者的基本招聘要求。比如根據《全國六類重點青少年群體研究報告》可知，未就業大學生群體往往具備這些特點：個人能力低、自尊心過強拉不下面子、社交能力差和團隊合作能力欠缺等等。上述的幾種能力是日常生活當中的必備能力，是最基本的能力。連最基本的能力都不能掌握，何談專業技能？從這可以看出，雖然現在大學生眾多，但是在大學期間認真學習專業知識和鍛煉自己、提高自身綜合素質的大學生并不多。

另外，我國盛行的應試教育更是阻礙了大學生能力的發展。應試教育將學生固定在一個框架下進行培育，得到鍛煉的機會較少，就業空間也因此變得狹窄，自然得到的就業機會相對變少。盡管許多企業提供了許多優質的崗位，但由于大學生能力缺乏無法勝任的情況也是時有發生。

2.招聘應聘信息不匹配。現在信息科技發達，招聘網站比比皆是，例如58同城、智聯招聘、鵬程萬里等等。打開58同城的官網，點擊招聘信息，存在的大多數是網店客服職位的招聘信息。如果認真觀察可以發現一部分招聘者發布的都是虛假信息。在這一波又一波的虛假招聘信息當中，真實有用的招聘信息早已被虛假信息所掩蓋，應聘大學生便難以找到合適的招聘信息。

除此之外，招聘信息經常用“偷換概念”的方式來吸引大學生參加應聘。比如深圳家家順房地產中介公司，在校園招聘現場上招聘海報、宣傳短信和微信推送上表明“本科實習生工資6000”，而對工作時間并沒有表明，實際上6000的工資是包含績效的總數額，而實際工作時間是09：00—22：00，違反了《勞動法》對工作時間的規定。即使大學生實習期在家家順就職，不久便會辭職，導致學生又會變為無業大學生。

3.就業創業觀念陳舊保守。經過走訪調查，許多大學生懷著“接受了高等教育就應該去大企業就業”的心理。實踐表明這是錯誤的就業觀念。就業講求的是是否適合自身的現在以及未來的發展，并非局限在“就業于大企業”。有一些學生認為自己已經接受了高等教育，如果選擇創業這一條路，跟自己所學的知識并沒有太大的關系。更有一些學生覺得創業是一條辛苦路，除了儲備初期創業資金困難之外，守業也難，付出不一定有回報，自認為風險大而放棄創業。比如：全日制的大學生整個學期里逢周一至周五都是在課室里上課，對外面的世界了解不深，不知道人才市場中競爭之激烈。如果就業，不知道本專業的實際就業情況和對人才技能的要求；如果創業，則不了解現在創業的時勢和國家政策等等。

除了學生的就業創業觀念守舊之外，企業的招聘人員也存在不正確的就業觀念。走訪多家企業的招聘現場發現，許多用人單位會以“非985、非211高校”而拒絕學生。

4.大學生心理抗壓能力不過關。走訪調查發現，即使大學生成功就業了，也會忍受不住在職工作的壓力。比如：就職于經濟發達的深圳市家家順房地產中介中銷售顧問這個職位，上班時間為09∶00—22∶00，即除去中午的休息時間，工作時長為12小時。雖然國家勞動法規定正常的上班時長為8小時制，但是由于市場營銷這一個職位的特殊性，需要遷就顧客的時間做出改變，因此工作時間長并且要對顧客做到“隨傳隨到”，隨時在微信上回復顧客的信息。除了這種情況，在職場上經常出現“自愿加班”的情況，在程序員這個崗位上這是常發的事情。由于程序員和軟件設計師職業的特殊性，并沒有固定的工作時間。長期處于作息不正常的狀態，加上工作時間長而壓縮了個人可支配的時間，習慣于舒適自由校園生活的學生便會因此而產生負面情緒。另外，除了銷售的職位之外，其他職位也采取了“底薪+業績”的授薪模式，因此許多在崗人員也需要面對業績的壓力，而部分大學生因抗壓能力差而接受不了校園與職場的差距。

二、高校大學生就業創業的對策建議

1.加快學科專業結構的調整。對于大學生能力不滿足崗位和創業的能力要求，高校應針對現實的情況進行學科結構的調整。大學生學習的不僅是理論知識，還需要培養高等綜合能力和高等綜合素質。經過了高考，大學生以為一切將會變得容易，臨近畢業才感覺到就業的壓力。所以，高校需要針對這種情況，從大一時期就需要督促學生深思前程，定下明確的目標，輔助學生制定周全的職業規劃生涯，讓其明白大學并不是學生努力的終點，只是學生邁向社會的準備期，是一個新起點。另外，學校需要針對本地的特點增設新興或者熱點專業，重視學科的交叉學習發展、拔尖優勢的學科和專業，吸引更多的企業來本校招生。

2.加強創業就業機構的建設和完善。為了讓更多的學生了解更多、更可信的就業信息和了解周邊的創業環境，高校應加強創業就業機構的建設和完善，比如建立校級的創業就業指導中心或者就業協助會，下層建立各個二級學院的創業就業工作小組，加強創業就業的宣傳工作，為大眾學生提供更多的機會。另外，創業就業機構的完善需要配備優秀的師資團隊，具備相關的社會工作經驗，了解現在的就業形勢，積極幫助學生解決疑難問題，促使其更好地創業就業。

3.加強創業就業教育工作的開展。為了響應國家鼓勵大學生創業的政策，高校應該強化創業的教育，灌輸學生積極創業的意識以及培養大學生能夠創業的能力。何以培養？高校可以圈出一個地方，構建孵化園基地，專門以低價租賃供給學生創業，以實際行動鼓勵學生創業。另外，除了創業就業機構的建立，還需要增設創業就業教育課程，包括創業就業的理論指導和案例教學，培育大學生的創新創業思維和職場辦事的能力。針對大學生不了解周邊的社會環境這一問題，高校可以根據自身的辦學理念，每個學期組織一次社會實踐活動，幫助學生走出校園、走進社會。除了實習的機會，還可以采取不同的服務形式，比如志愿者活動、參加教師的課題調研，這都能幫助學生了解社會經濟的發展狀況和提升學生的服務工作能力。

4.學會自我調整從容面對職場壓力。每一所大學都會給予學生實習期，在這個階段，校方可以采用“導師制”，即根據學校的具體情況，一位導師負責若干位學生，關心學生，了解學生的壓力承受能力，幫助學生放松緊繃的神經。另外，導師制的另一個好處是集思廣益，能夠結合教師的工作經驗幫助學生客觀看待問題，找到解決問題的辦法。另外，學生自身可以時刻關注自身的心理健康的情況，學會調控自己的情緒，學會深呼吸，每天利用心情日記來進行自我鼓勵，找到舒緩情緒的健康渠道。最后，校方可在就業創業教育課程上增設心理健康輔導內容，在學生進入實習之前先打一針“強心針”，增強心理承受能力和抗挫折的能力。

三、結語

綜上，就業的機會其實不少，只是供與需的信息并不匹配，或者學生的能力與企業所需的人才類型并不合適。因此，大學生應該未雨綢繆，在入學時應積極緊跟社會就業時勢，明白自己所選的路是就業還是創業，明白所需技能有哪些，才能有針對性地提升自己，提高自己在人才市場上的競爭，才能讓自己在未來的創業就業中脫穎而出。

參考文獻：

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