中職“易班”班級特色文化建設初探

胡莉莉，李雅琪

摘要：依托中職易班平臺，結合專業(yè)特色，創(chuàng)設豐富、活潑、健康、科學，學生感興趣的班級網絡特色文化，對學生進行思想引領、行為教育，實現(xiàn)線上線下全方位、全過程育人。真正使“易班”成為學生的精神家園，成為學校校園文化的重要一部分，成為學生自主理、健康成長的重要網絡互動平臺。

關鍵詞：中職易班；特色文化；建設

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0269-02

一、前言

在當今信息化社會，隨著智能手機功能的不斷提升，手機越來越成為人們不可或缺的貼身伴侶，當然也成為中職學生的新寵。但同時，沉迷于打打殺殺的網絡游戲、黃色網絡小說方面的學生也越來越多，浪費了時光，荒廢了青春，擾亂了課堂紀律，影響了正常教學秩序，耽誤了學業(yè)，對其身心健康造成的危害越來越大。

易班（“E-CLASS”）是提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)，也是上海市教委重點推進的網絡文化建設項目。通過該網站，師生可實現(xiàn)在線互動交流、交換各類信息及資源、上傳圖片、撰寫博客，并通過各種網絡應用提高工作和學習效率。它打破了傳統(tǒng)互動類網站的模式，融合了論壇（BBS）、社交網絡（SNS）、博客、微博、相冊等主流功能。利用這一平臺，可創(chuàng)設具有班級、專業(yè)特色的網絡文化。

據了解，網絡易班建設以來，其主要功能以信息傳遞平臺、資源共享平臺以及教學附助平臺為主，當前也有個別院校相繼開展了網絡課堂、網絡講座等內容，然而網絡易班一直未能成為班級文化建設的主陣地，或者說，網絡易班作為當前最為吸引學生目光的教學平臺，尚有巨大的潛在價值等待挖掘。

二、易班特色文化建設的必要性

1.豐富校園文化，健康學生網絡生活。將易班網絡平臺作為思想教育新陣地，創(chuàng)設具有班級、專業(yè)特色的網絡文化，有利于引導和規(guī)范學生科學、合理、正當、安全有效地使用互聯(lián)網絡，對豐富校園文化、推動校園道德文化建設起到積極作用。

2.實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育。依托易班信息平臺，為班級學生提供“活躍、有效、快捷、溫馨”的信息服務，讓學生及時獲取最新教務信息、職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)資訊等各方面資訊，實現(xiàn)信息的有效共享。通過組建學生網絡管理團隊，鼓勵學生全面、主動參與線上、線下活動。活動來源于學生需求，可取得更好的教育效果，在工作開展過程中提高學生團隊的思想認知和綜合能力。利用網絡平臺擴大接觸面和影響面，貼近學生生活，既能提高工作效率和影響力，又能實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育。

3.利于教師及時把握學生思想動向，開展德育工作。通過校園網絡，提供學生與教師、學生與學校、學生與社會的交流平臺，讓學校、老師、家長、社會更好地了解學生個體及班級動向，了解學生的生活思想狀態(tài)，使易班網絡平臺成為學校、班級各級組織思想教育的新陣地。思想教育工作以更加活潑親和的形式出現(xiàn)，逐漸融入學生的日常生活，不再受時間、場地局限。同時利用網絡平臺及時、高效的特質，能夠及時把握學生思想動向，解決學生需求，有針對性地開展德育工作。

總之，根據不同班級及專業(yè)，利用易班平臺，營造易班班級特色文化，實現(xiàn)線上線下全方位、全過程育人，真正使易班成為學生的精神家園，成為學校校園文化的重要一部分，成為學生自主管理、健康成長的重要網絡互動平臺。

三、易班特色文化建設的主要內容

依托易班互動平臺，創(chuàng)設健康、活潑、豐富、學生感興趣的班級網絡特色文化，讓學生積極主動參與易班建設，形成易班班級特色文化，進而使學生德育工作取得實效。

1.設計班徽、班訓、班歌等，增強凝聚力。新生入學第一學期，通過班會探討，集思廣益，制定班徽、班歌、班訓、班極格言，不僅在教室內張貼，同時也上傳至易班班級首頁及相關頁面，以此激發(fā)學生的集體榮譽感、班級自豪感。

2.線上線下互補，深化活動效果。配合學校及校團委組織的“易班嘉年華”、“綠植特賣會”、“校園夢之星評選”等活動，班級內部適時組織開展“中國夢、我的夢”、“夢想與責任”等相關主題班會，并將活動花絮、照片等及時上傳至網絡易班，留住精彩瞬間，記錄青春足跡，增強“網絡易班”內容的貼近性和學生對“網絡易班”的親近感，同時也可令學生家長及時了解孩子在校動態(tài)及精彩表現(xiàn)，拓寬家、校溝通渠道。

3.引入傳統(tǒng)文化，開展德育教育。以儒、釋、道三家為支撐的傳統(tǒng)文化，是中華民族數千年文明的結晶，歷經歷歲月考驗與提煉，留下來的精華閃耀著民族智慧與民族精神的燦爛光芒。古語言“入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣”，班級文化的濃郁與否，直接關系著一個班級學習生活風氣的塑造，對學生的成人、成才具有潛移默化的作用。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班級文化對班級建設和學生的智能發(fā)展、人文品格的塑造起到潛移默化的作用，從而帶動學生整體素質的提升。

以本人所帶的機電一體化專業(yè)學生為例，在具體操作中，我首先把學生分組，令其分別尋找傳統(tǒng)文化中的名言名句及德育故事，發(fā)表在易班“話題”版面，與其他同學共享；其次，每位學生發(fā)表閱讀體會，形成良好的交流氛圍；再次，根據學生特點，設計主題班會，引導學生將其在“易班”中閱讀的內容應用到班會討論中。班會討論環(huán)節(jié)學生們的發(fā)言全部整理記錄，并上傳至“易班”收藏。

同時，將學校團委舉辦的各種線下活動與中國傳統(tǒng)文化中的德育內容相結合，對學生進行思想道德教育。多數學生都深深反思自己之前對父母的態(tài)度，談及自己的懶惰、自私，不能體諒父母，讓父母付出太多，自己付出太少等。而通過在“易班”對中華民族的十大傳統(tǒng)美德“仁愛孝悌，謙和好禮，誠信知報，精忠報國，克己奉公，修己慎獨，見利思義，勤儉廉政，篤實寬厚，勇毅力行”的充分討論，同學們搜集了很多相關資料通過話題發(fā)布在“易班”，同學們不僅對十大傳統(tǒng)美德具體含義有了透徹理解，而且開拓了視野，對中華傳統(tǒng)文化的博大精深增添了些許敬畏。

在此基礎上，拿出部分班費設立專門獎項。將班級同學分組，每組選一個主題設計主題班會，主題班會開展后，根據實際效果，進行網上評選，評選出一、二、三等獎給予獎勵，并把活動的照片上傳至易班相冊，家長根據上傳的資料可及時把握孩子的思想動向，利于家校聯(lián)合，共同對學生實施有的放矢的思想教育。

4.線上即時互動，補益專業(yè)學習。很多入校一年多的學生，談起自己的專業(yè)，依然一無所知，缺乏學習的目標和動力，每天渾渾噩噩，做一天和尚敲一天鐘，對自己今后的職業(yè)生涯缺乏具體的認知。對此，可以充分挖掘網絡“易班”平臺功能，汲取其他學校、班級現(xiàn)有成功經驗，并結合本專業(yè)特性及學生特點，采取多種方式進行線上互動，以強化專業(yè)學習效果。

如轉發(fā)關于機電一體化專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展前景以及就業(yè)情況的文章，在教師引導下，讓學生通過閱讀討論，有針對性地寫出自我感悟，從而對所學專業(yè)及技能等予以全面、深入梳理與把握，對正在開設的專業(yè)知識和技能的學習必然能起到一定的促進作用。

5.轉發(fā)時事新聞，拓寬學生視野。多數中職生除了上課，課余時間以玩游戲、閑聊、追星等的居多，對政治、經濟時事新聞，前沿科技興趣缺缺，極少關注，導致知識面狹窄，目光短淺，缺乏上進心，且受社會不良風氣的影響，眼里也只有錢，更意識不到國家的繁榮富強與自身利益的統(tǒng)一關系，感受不到國家科技的發(fā)展、國際地位的提升給國民帶來的自豪感和榮譽感。對此現(xiàn)象，可利用話題欄目，每日轉發(fā)諸如我國航空航天領域“嫦娥飛天”，我國女藥學家屠呦呦歷經四十多年以自己的執(zhí)著堅守，成功提取了抗瘧疾神藥青蒿素，最終獲得了諾貝爾醫(yī)學獎，不僅可拓寬學生的視野，提升其思想品位，還可以培養(yǎng)他們執(zhí)著向上、愛國憂民的高尚情操。

針對學生心理特點與育人需求，結合專業(yè)特色，充分挖掘并在實踐過程中及時改進網絡“易班”平臺功能，線上、線下活動互為增益，課內課外有機互補，將學生的思想與興趣點引至正確的軌道上來，建設科學、有機、活潑、健康的“易班”特色文化，已經成為當前乃至今后一段時期學校德育教育的一個重要課題。

參考文獻：

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