勵志教育在中職語文教學中的應用探究

王旭亮

勵志教育在中職語文教學中的應用探究

王旭亮

現階段，在我國越來越多的人進入了中職技校，但是其中有絕大部分學生認為中職技校只是一個混日子的地方，根本學不到什么東西更別談前途，所以，在默認的情況下就選擇了自暴自棄，沒有一絲上進心。因此，中職技校的語文教師以及勵志教育的作用就很重要，在教學過程中不僅要帶領學生正確認識價值觀還要在教學過程中融入勵志教育，豐富勵志教育的資源，打造勵志教育的個性化。

中職技校學生現階段正處于身心發展的重要時期，這一時期在語文教學中進行勵志教育可以讓學生有新的自我認識，找到新的學習方向，驅使自我前進，從而全面發展。勵志教育在很多學科中都有貫穿，但是語文這一學科將勵志教育顯現的更加全面。所以，中職語文教師應該結合學生特點，補充相關的教學內容，深深挖掘教材，堅持運用與實際相結合等方法，充分發揮其作用。

一、現階段中職語文勵志教育的作用

大多數中職學生文化課分數相對較低，文化知識比較落后，有些學生甚至根本沒有學習的能力，早已失去了學習的動力，絕大多數學生都對未來很迷茫，也沒有職業生涯規劃，也因此缺乏自信與堅持。

（一）勵志教育激發學習的動力

勵志，顧名思義激勵毅力和意志；勵志教育意在激發學生的意志，學習是一個枯燥乏味的過程，長期面對無聊的事情很容易失去耐心，而勵志教育可以將學生從頹廢、毫無斗志的生活以及學習狀態中拉出來。勵志教育滲透到中職語文教學的方方面面，可以提高學生的學習熱情與動力，同時勵志教育還可以增強學生的自信心，培養學生的責任感，驅使他們為自己的人生努力拼搏，擁有人生的信仰與奮斗的小目標。

（二）幫助樹立正確的價值觀，實現人生的自我價值

人有三觀：世界觀、人生觀、價值觀，而勵志教育不只是幫助學生勵志，更重要的是要樹立正確的觀念，沒有正確的觀念，處在懵懂狀態的學生很容易誤入歧途，無法自拔。中職語文教學中滲透勵志教育可以幫助學生增強自身的學習品質，幫助解決生活中的疑難雜癥，引導學生樹立正確的價值觀念，使學生在學習過程中正確定位自己的人生目標和方向，實現人生的自我價值。

（三）豐富中職語文教學的內容

很多人認為語文就是那些難以猜透的古詩，看不懂的文言文，極具文藝情懷的篇章等，找不著其中樂趣又無聊，而勵志教育恰巧可彌補這一不足，勵志教育可以在很大程度上豐富語文教學的內容與教學模式，實現語文教學的創新發展，極大促進了教育走向成功，而且勵志教育為中職技校學生閱讀理解、寫作方面打下了堅實的基礎，可以更好地認識到社會變化與發展，從而有一個更好的積極向上的人生規劃，改變從前懶散的生活壞習慣。

二、勵志教育在中職語文教學中的策略方針

（一）塑造特色，培養學生學習的興趣，激發學習的動力

語文教學表面看來平淡，沒有屬于自己的風格和特色，但語文的內涵博大精深，由古至今，由遠及近都有與之相匹配的人，景，物等。因此中職語文教學可以以“融合”為特色開展教育，教師帶領學生暢游在知識的海洋，形形色色的植物，千奇百怪的動物，無限美好的風景，獨具特色的人文等構造了大千世界，這些都可以指引學生對世界的探討，激發興趣。

（二）循序漸進，正確引導學生，培養學生的認知能力

人的成長就是一個不斷學習，不斷進步的過程。中職語文教學的首要任務就是深入了解學生，如果對于學生沒有足夠了解，就不能夠做出與之匹配的理論方案。其次，在了解的基礎上找出學生的共性與個性，想出一個共性的方案，同時根據學生的個性做出個性方案。最后，也是最關鍵的一點就是“引導”，學生還處在對新事物認知的狀態，不論好壞都充滿著好奇，此時就需要正確的引導，引領學生正確認識好與壞，培養學生對事物的認知能力。

（三）從根本出發，理論聯系實際，并為之實踐

學生之所以為學生，就是因為缺少知識，缺乏能力。教師在課堂上盡最大能力為學生灌輸知識，但是僅僅具備理論知識還遠遠不夠，重要的是聯系實際，付諸實踐。因此，中職語文教育就起到了重要作用，具體包括兩方面：一方面，教師可以邀請企事業單位的成功人士來校進行講座，這樣將理論與具體實例，真實事件融會貫通，吸引學生注意力，培養學生學習的樂趣，激發學生積極進取，發奮圖強的精神；另一方面，教師也可以帶領學生實地參觀考察，光學習還不夠，應多動手，多用腦，實踐才是檢驗真理認識的標準。

三、結語

勵志教育在學生的成長過程中扮演不可或缺的角色，能夠激發學生學習興趣，培養學生積極進取、不斷拼搏的精神，使其能夠正確發現自己的能力；最重要的是，勵志教育不單單能幫助學生學習和生活，更能提供給學生一個思想素質提升的機會。但是，勵志教育畢竟只是滲透在語文教學中，應注意在教學中的比例，不可完全占據中職語文教育的全部，堅持理論聯系實際，從實際出發。

山西省長治衛生學校 046000