多媒體技術(shù)對(duì)高校音樂教學(xué)的優(yōu)化分析

劉 玲

多媒體技術(shù)對(duì)高校音樂教學(xué)的優(yōu)化分析

劉 玲

當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展的同時(shí)科技也在不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法滿足當(dāng)代高校音樂教學(xué)的需要，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，很多老師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候開始應(yīng)用多媒體技術(shù)，本文就主要來(lái)探究在高校的音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化作用。

多媒體技術(shù) 高校音樂教學(xué) 優(yōu)化

現(xiàn)在是處在多媒體技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠讓視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等信息結(jié)合在一起，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段沒有辦法達(dá)到的。在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)可以促進(jìn)音樂教學(xué)形式、手段、方法還有理念的更新。

一、在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）讓音樂教學(xué)更形象直觀

在音樂教學(xué)中進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生感受理解音樂更加的準(zhǔn)確全面，能夠給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的體驗(yàn)，能夠提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的興趣。比如，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的手段就是讓學(xué)生上音樂上音樂欣賞課，要想進(jìn)行藝術(shù)欣賞就需要通過(guò)藝術(shù)方式實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以達(dá)到這樣的目的，不但有音響而且還有畫面，讓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)可以視聽同步，讓音樂的感染作用得到了充分發(fā)揮，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的目的。［1］

（二）讓教學(xué)手段多元化

多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)組成部分，有著直觀形象、快捷簡(jiǎn)便、交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，它利用音響、文字、圖像等來(lái)對(duì)人的感官形成刺激，促進(jìn)學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想及想象，在展開學(xué)生的形象思維和提高課堂效率上有著非常重要的作用，而且優(yōu)于一切其他的教學(xué)手段。老師可以利用多媒體對(duì)每個(gè)聲部進(jìn)行逐一播放，讓學(xué)生感受以及唱會(huì)每一個(gè)聲部，接著可以將多個(gè)聲部進(jìn)行同時(shí)播放，讓學(xué)生可以整體感受到將不一樣的聲部進(jìn)行組合產(chǎn)生的效果，多媒體可以促進(jìn)學(xué)生在思維上的發(fā)展，訓(xùn)練他們的思維，能夠給學(xué)生們提供主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，思維有時(shí)候會(huì)受到阻礙，這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體對(duì)其進(jìn)行適時(shí)巧妙的演示，然后老師在一旁點(diǎn)播引導(dǎo)，從而可以讓學(xué)學(xué)生的思維得到突破。

二、在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化分析

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程示范性

在進(jìn)行音樂的鋼琴、聲樂的課堂教學(xué)中，存在著學(xué)生的課堂筆記和視聽不可以兼顧的矛盾，而多媒體當(dāng)中的錄像錄音不但能夠讓學(xué)生們對(duì)自己的課堂表現(xiàn)轉(zhuǎn)卻把握，而且也能夠看到老師在教學(xué)中的正確示范，進(jìn)而讓他們可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整糾正。比如學(xué)生在入學(xué)開始時(shí)候的匯報(bào)演出以及名家名曲的音像資料等等都可以給老師的教學(xué)提供一些詳實(shí)準(zhǔn)確的參考。錄像錄音等這類教學(xué)在提升教學(xué)質(zhì)量這方面發(fā)揮著極其重要的作用。［2］

（二）進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的突破

在音樂教學(xué)當(dāng)中聲樂是最難掌握也是最難教的一門學(xué)科。主要是由于聲樂教學(xué)是比較復(fù)雜抽象的教學(xué)，表演演唱外，比如其他歌唱中器官進(jìn)行內(nèi)部活動(dòng)的狀態(tài)，氣息運(yùn)動(dòng)的聲音、支點(diǎn)、方向等等是沒有辦法進(jìn)行直接觀察的，只好憑著歌唱者的感覺去進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。應(yīng)用多媒體技術(shù)就能夠展現(xiàn)其在聽覺效果、視覺效果等方面的優(yōu)勢(shì)，能夠在教學(xué)聲樂的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)所謂的“三化”，也就是指繁雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、動(dòng)態(tài)過(guò)程形象化以及抽象物質(zhì)直觀化。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)

學(xué)習(xí)音樂需要具備的一項(xiàng)技術(shù)就是要擁有準(zhǔn)確的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，這也是進(jìn)行音樂教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)聲樂的過(guò)程中，通常都是利用鋼琴來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，可是鋼琴其音準(zhǔn)程度是根據(jù)調(diào)律師的水平來(lái)決定的，再加上節(jié)奏的準(zhǔn)確性是是由教師的水準(zhǔn)來(lái)決定的，這些人為因素讓學(xué)生在形成正確的節(jié)奏感以及音準(zhǔn)的道路上受到了一定的阻礙。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)MIDI技術(shù)將鋼琴?gòu)椬嗪吐暰毲戎蛔龊茫渖瞎芟覙逢?duì)這樣的效果讓學(xué)生進(jìn)行演唱或者是練聲。這樣一來(lái)，學(xué)生的演唱和練聲就有了準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)的音源伴奏，讓學(xué)生可以體會(huì)到更多的情趣和已經(jīng)，同時(shí)，聲樂老師也可以從彈伴奏中進(jìn)行解放，能夠更好的去對(duì)學(xué)生的聲音狀態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)。［3］

（四）激發(fā)學(xué)生的興趣

在進(jìn)行音樂的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，具體體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：（1）在進(jìn)行教學(xué)聲樂的時(shí)候，為了可以配合教學(xué)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)給自己將要演唱的歌曲進(jìn)行伴奏，可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性；（2）學(xué)生使用和制作伴奏音樂帶，能夠讓學(xué)生在沒有伴奏老師的情況下有了配合伴奏的機(jī)會(huì)；（3）教學(xué)形式得到創(chuàng)新，不但改變了學(xué)生一味依賴方法演唱歌曲以及聲音條件的狀況，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)聲樂作品深層次、多視角的感悟理解，提升了他們的聲樂修養(yǎng)，挖掘了他們的興趣。［4］

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，國(guó)家在教育方面也更加的重視，在教育方面投入的資金也越來(lái)越多，高校音樂在這樣的背景下，應(yīng)當(dāng)要抓住機(jī)遇，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過(guò)程中合理的利用多媒體技術(shù)，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

［1］陸洋.基于多媒體技術(shù)的高校音樂教學(xué)的優(yōu)化［J］.電化教育研究，2011（05）:102～104.

［2］吳璇.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（06）:79～81.

［3］徐穎周.淺析多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）:47～49.

［4］張亦軍，陸洋.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高校音樂課堂教學(xué)的理論與方法［J］.電化教育研究，2005（05）:69～71.

湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）