硅質(zhì)畫在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前美術(shù)教育中的運(yùn)用

那海紅

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

硅質(zhì)畫在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前美術(shù)教育中的運(yùn)用

那海紅

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

美術(shù)是中職學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，美術(shù)教育在學(xué)生美育教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，通過新型繪畫材料的運(yùn)用及不拘一格的繪畫技法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，為中職學(xué)前美術(shù)教育的繪畫材料及教育模式改革提供新思路。

中職;學(xué)前美術(shù)教育;硅質(zhì)畫

1 中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)概況

從近年來的調(diào)查研究報(bào)告顯示，中職學(xué)校的學(xué)生存在普遍的情況：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)生主動(dòng)性差、缺少創(chuàng)造力、自信心匱乏，這正是中職院校教師想要在教育教學(xué)方面難以提升的重要原因之一。中職院校教師想要提高教育教學(xué)的實(shí)效性，首先就要從學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣入手，全面了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，以此專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身的區(qū)域特點(diǎn)為基礎(chǔ)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。學(xué)生在課堂里能置身其中，集中精力聽課，并能根據(jù)自己專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)及不同材質(zhì)的差異感作畫，充分發(fā)揮想象力，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中。

2 硅質(zhì)顏料在學(xué)前美術(shù)教育中的運(yùn)用及效果

2.1 從學(xué)校學(xué)前美術(shù)的教育現(xiàn)狀出發(fā)

我校80%的學(xué)生來自山村，在入學(xué)之前，該專業(yè)不像別的學(xué)校一樣通過專業(yè)知識(shí)篩選了具有一定繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的特長(zhǎng)生，多數(shù)同學(xué)沒有接觸過任何的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，有些同學(xué)甚至從來沒有上過美術(shù)課，在這方面完全就像一張白紙。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力？用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不行。如果以素描基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)的切入點(diǎn)，理論性太強(qiáng)，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味。經(jīng)調(diào)查，小學(xué)低階段學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣濃度接近百分之一百，到小學(xué)中階段還能保持美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的卻不到百分之十。繪畫材料的單一性，中高年級(jí)繪畫創(chuàng)作時(shí)間的不足，繪畫工具的繁瑣等原因使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的耐心和興趣。通過探索新的材料、新的畫種、新的教育方法和教育理念，保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，享受美術(shù)創(chuàng)作的快樂與成功，是美術(shù)教育者應(yīng)該勇于嘗試的。

2.2 硅質(zhì)畫與傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的比較及可行性

硅質(zhì)畫是對(duì)油畫、丙烯畫教學(xué)很好的補(bǔ)充，硅質(zhì)顏料綜合了兩種顏料的繪畫性能，在繪畫過程中能達(dá)到油畫的厚重感，并能像丙烯一樣可用水調(diào)并且快干；硅質(zhì)畫表現(xiàn)力豐富，畫面效果強(qiáng)烈，能薄如水彩，厚如油畫。作為兩種顏料的代替品，硅質(zhì)顏料環(huán)保無污染、使用方便、技法靈活，克服了傳統(tǒng)繪畫材料的不穩(wěn)定性、繁雜的繪畫工序、苛刻的顏料屬性，更方便學(xué)生快速捕捉創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能及個(gè)性的發(fā)展。

將硅質(zhì)顏料引入美術(shù)課堂，為學(xué)前教育學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一種比油畫顏料更方便、清潔的新材料，是對(duì)中職學(xué)校美術(shù)課堂學(xué)習(xí)材料的補(bǔ)充。硅質(zhì)顏料更能刺激學(xué)生的感官、豐富學(xué)生的繪畫體驗(yàn)，使教學(xué)過程更直觀、便捷、高效。無論從繪畫藝術(shù)和技法的角度還是從繪畫材料的研發(fā)及環(huán)保的角度來看，硅質(zhì)顏料相比傳統(tǒng)繪畫材料能使學(xué)生具有更大的發(fā)揮空間。將硅質(zhì)顏料運(yùn)用于中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，能使中職學(xué)校的美術(shù)課程更豐富，是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造革新及突破。

2.3 硅質(zhì)畫在中職學(xué)校學(xué)前美術(shù)教育中的運(yùn)用

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，受困于美術(shù)課程專業(yè)性和教學(xué)抽象性，開展豐富多彩的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與中職學(xué)前美術(shù)教育相互結(jié)合，在教學(xué)中教師需要科學(xué)的設(shè)置課程，將觀摩、實(shí)驗(yàn)和實(shí)作等不同的教學(xué)手法相結(jié)合。

在中職學(xué)校學(xué)前美術(shù)教育的硅質(zhì)畫教學(xué)中，首先利用觀摩法將大量的硅質(zhì)畫作品帶入課堂進(jìn)行立體化、形象化的展示，從視覺和觸覺上給予學(xué)生巨大的沖擊力。通過讓學(xué)生觸摸硅質(zhì)顏料在硬化后通過石化反應(yīng)生成作品表面巖石般的材質(zhì)，認(rèn)真觀察作品表面的凹凸感讓學(xué)生對(duì)硅質(zhì)畫的材料特點(diǎn)及手繪技法產(chǎn)生濃厚的興趣，緊接著通過硅質(zhì)畫堆積立體手繪石頭的演示教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，迫不及待的想?yún)⑴c到創(chuàng)作過程中，使教學(xué)更具有直觀性、生動(dòng)性、形象性，從而提升教學(xué)效果；另一方面，借助這個(gè)過程穿插基礎(chǔ)的素描知識(shí)及色彩知識(shí)于其中，梳理了構(gòu)圖、比例、原色、間色、復(fù)色、補(bǔ)色、同類色、鄰近色、對(duì)比色等知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過程更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)法讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，在過程中更快的捕捉到學(xué)生的不足并加以指正，讓學(xué)生更快的學(xué)以致用并快速的抓住創(chuàng)作靈感。

硅質(zhì)畫的石化立體效果不僅具有視覺沖擊力，畫面的凹凸起伏更能刺激觸覺感官系統(tǒng)，在硅質(zhì)畫的美術(shù)教學(xué)中，教師抓住硅質(zhì)顏料的特點(diǎn)，給予學(xué)生不同的繪畫體驗(yàn)，不以傳統(tǒng)的構(gòu)圖模式、色彩知識(shí)及繪畫技法約束學(xué)生，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用堆積、手壓、抿、扔等手法在石頭、木板、油畫框、木片、瓦片、瓶子、墻面上大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)繪畫的樂趣，在肆無忌憚的創(chuàng)作過程中找到成就感。

2.4 硅質(zhì)畫在中職學(xué)校學(xué)前美術(shù)教育中的效果

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”通過硅質(zhì)畫教學(xué)，學(xué)生由無趣學(xué)習(xí)美術(shù)變?yōu)橛腥W(xué)習(xí)美術(shù)，并將自身的感情和思想賦予到作品中。通過手繪石頭、手繪花盆及手繪瓦片的教學(xué)，學(xué)生掌握了繪畫基礎(chǔ)的素描及色彩知識(shí)，并能大膽的運(yùn)用于自己的作品中。通過校園開放日的繪畫作品展，學(xué)生得到了教師、家長(zhǎng)及校方的肯定與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的繪畫熱情及創(chuàng)作信心。在本校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上出售了部分優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生的付出得到了肯定，體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值。在之后的教學(xué)中，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)作，作品豐富多樣并能超過教師的期許。硅質(zhì)畫為中職學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)注入了新的元素。

3 總結(jié)

美術(shù)學(xué)科的個(gè)性化特征比較明顯，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)教師的思維敏感度和靈活性要求較高，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，放開固有的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效率，在中職學(xué)前美術(shù)教育中，硅質(zhì)畫符合繪畫語言的多樣性、學(xué)生專業(yè)水平及學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中能給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)作靈感，并能通過作品找到自我成就感，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。通過對(duì)硅質(zhì)畫教學(xué)的課程設(shè)置，內(nèi)容體系和教學(xué)方式等方面的探討，實(shí)行整個(gè)課程開發(fā)和建設(shè)的良性發(fā)展，為中職美術(shù)學(xué)前教育的繪畫材料與教學(xué)內(nèi)容的改革提供新思路。

[1] 劉宏燕：淺析學(xué)前美術(shù)教育性[J]藝術(shù)科技，2014(12)

[2] 楊旭：淺談學(xué)前美術(shù)教育的新思路[J]赤子(上中旬)，2014(13)

[3] 胡均世：對(duì)學(xué)前美術(shù)教育的反思[J]文教資料，2011(33)

[4] 夏德民：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育美術(shù)探討[J]新課程學(xué)習(xí)(下)2011 10

G613.6

A

1672-5832(2017)10-0077-01

那海紅(1983.08-)，女，白族，云南大理人，助理講師，初職，本科，大理技師學(xué)院，研究方向：美術(shù)學(xué)。