基于職業能力取向的衛生類高職院校英語智慧課堂研究

李立勝

基于職業能力取向的衛生類高職院校英語智慧課堂研究

李立勝

本文主要研究的是基于職業能力取向的衛生類高職院校英語智慧課堂實施的有效途徑，通過智慧課堂來提高高職英語整體教學效果，提高學生的學習效率。

職業能力 高職院校 英語 智慧課堂

一、前言

學校培養人才的最終目標是幫助學生就業，幫助畢業生能夠更好的滿足經濟發展的需求。所以高職院校，在培養人才的模式上，要根據當前人才市場人才市場的需求為導向，采用有效的人才培養模式，提高人才培養效果。由于世界經濟全球化的不斷發展，我國外企的數量不斷的增加，越來越多的單位需要高英語水平的人才。促使了高職院校對學生英語水平的培養。但是目前我國高職院校的英語教學模式和教學內容還存在著很大的不足，如何進一步促進高職院校英語教學模式的改革，培養學生的職業能力成為了高職院校重點思考的問題。

二、衛生類高職英語教學存在的問題

（一）教學目標不符合高職院校的宗旨

衛生類的高職院校辦學宗旨是培養現代化，高水平的就業型人才。所以在高職英語的教學過程中，時刻謹記著這項宗旨，并且以此為教學準則。但是以目前現有的衛生類高職院校英語教學的模式來看，很多教師都偏離了這一宗旨，使得教學內容偏離了實際就業的需要。

（二）一味地延伸課外內容，沒有考慮實用性

有很大一部分的衛生類高職院校教師在進行英語教學的過程中，往往會脫離的教材，對教材以外的知識一味地延伸，以為課外知識越豐富越好，卻沒有考慮到這些知識的實用性。雖然進行課外知識的延伸一定程度上激發了學生的學習和閱讀興趣，但是衛生類高職院校畢業生就業單位對于英語的專業度要求很高，這樣延伸課外知識只會增加學生的課業量，減短學生學習專業知識的時間，同時也會影響學生職業能力的培養效果。

（三）課本教材過于單一乏味

從已有的衛生類高職院校的英語課本來看，很多的英語教學內容的教材比較單一，不能滿足學生對英語知識學習的需求。再者有些英語課本教材內容陳舊過時、老套，跟不上時代經濟發展的步伐和要求。這就容易減弱學生對英語學習的積極性，并且也不利于學生職業能力的培養。

三、基于職業能力取向的衛生類高職院校英語智慧課堂的建立

（一）利用多媒體設置智慧教室

未來很多就業單位都要使用到互聯網，互聯網已經成了時代經濟發展的核心，而構建智慧教室也需要用到互聯網技術。智慧教室是智慧課堂的有效載體，設置智慧課堂可以幫助教師建立起智慧課堂。教師可以利用多媒體設備來設置智慧教室。可以利用互聯網技術、傳感器、射頻識別技術等手段，實現學生考勤智能化、課堂環境調節智能化、教學設備管理智能化等。讓學生在智慧教室里進行學習，有助于他們提高學習效率。

在智慧教室里教學，教師不必用到傳統的講臺與黑板，課桌也不是按傳統的方法擺放，而是以分組討論方式擺放，這樣可以方便教師與學生進行面對面的小組討論。讓學生提前適應就業崗位上的互聯網技術，適應以電腦操作、面對面交流的工作環境。

（二）構建教學資源云平臺

工作效率也是職業能力的重要表現，如何在規定的工作時間內提高辦事效率是職業能力體現的重要標準。基于這個標準，在構建智慧課堂的時候要充分考慮到教學的高效性，讓學生學習到合理分配時間的能力。建設教學資源云平臺可以讓智慧課堂的教學模型運行得更加科學化和智慧化，教學資源云平臺的構建也是智慧課堂構建的重點。通過空間教學資源云平臺，教師可以在平臺上自由的上傳或是下載教學資源，從而提高教師的備課和授課的高效性。

比如在醫學英語專業課本中的“Human Body as a Whole”的教學過程中，教師可以在教學資源云平臺上面下載相關的資料，選擇有用的信息進行備課，授課，這樣就能確立明確的教學目標，幫助學生更快地理解專業知識。學習一些專有的醫學名詞時，教師也可以在教學資源云平臺上面下載有趣的記單詞方法，幫助學生提高記單詞的效率。

（三）增加英語語言知識的輸入

就業單位對于人才的要求不僅是英語書寫能力好，更看重的英語的口語表達能力。所以在高職院校英語教學過程中，更要注重對學生英語口語的培養。英語口語能力是屬于語言輸出能力，要想提高學生的英語輸出能力就必須要增加英語語言知識的輸入，教師通過對話導入、情景對話等教學手段，建設智慧課堂，增加學生英語語言知識的輸入，如此才能有效地提高學生的口語能力，從而提高他們的職業能力。

四、結語

衛生類高職院校的教學宗旨是培養適應經濟發展需求的復合型人才，在高職院校的英語教學過程中，教師要注重對學生職業能力的培養，構建智慧課堂，利用互聯網技術等手段構建智慧課堂，提高高職院校英語教學效果，提高學生學習效率，培養學生的職業能力，為經濟發展提供更多優秀的人才。

[1]藍春玉.以職業素質為導向的高職英語教學改革探究[J].廣西教育學院學報,2016（5（:153～155.

[2]劉曉華,慕景強.高職外語能力取向的發展性評價教學實證研究[J].職業技術教育,2012,33（14（:44～47.

（作者單位：江蘇護理職業學院）

本文系獲得全國高校外語教學科研項目——基于職業能力取向的衛生類高職院校英語智慧課堂研究（課題編號：2016JS0026A）資助；本研究獲2016年度江蘇高校“青藍工程”優秀青年骨干教師培養項目資助。

李立勝，男，碩士，江蘇護理職業學院，教學督導，講師，研究方向：翻譯理論與實踐、教學法。