《圍城》文學作品賞析

鄒翔鵬

《圍城》文學作品賞析

鄒翔鵬

《圍城》是錢鐘書的代表作之一，被時代賦予了特殊的意義。小說通過復雜的人物和故事情節反應了舊中國的社會現狀，具有獨特的藝術特色。本文從高中生的角度對《圍城》的藝術特色進行賞析，幫助我們更好地理解《圍城》的時代意義。

《圍城》 文學作品 賞析

《圍城》是錢鐘書先生的代表作之一，也是他唯一的一篇長篇小說。在《圍城》中，先生塑造了一批性格各異的另類知識分子，通過婚姻圍城、社會圍城、封建思想圍城等的描寫，揭示了民國時期，在崇洋思想和中國封建思想結合下知識分子的眾生相。通過詼諧幽默的語言，對當時的社會現狀和傳統封建思想極盡嘲諷，具有鮮明的藝術特色和極其深遠的現實意義。

一、比喻生動形象

在《圍城》中，錢鐘書先生將暗喻和明喻巧妙結合，在勾勒人物時，筆法生動、細膩，卻又形象、貼切。錢鐘書不僅是一個小說家，更是一個學貫古今，譽滿中外的大家，他的學識在《圍城》中有較好的體現。文中廣泛運用比喻，喻體涵蓋了歷史、哲學、宗教、藝術等各個方面的不同知識。比如，錢鐘書在文中將沈子培寫“人”字時候的捺腳，喻做“老媽子纏的小腳”，生動形象地表現出了其畏首畏尾的性格；將蘇文紈的手喻作“捏著冷血的魚翅”，充分形容了蘇文紈對方鴻漸的冷淡態度。《圍城》中每一個本體和喻體都有著完美的結合點，每一個故事情節都蘊藏著先生的想象力和淵博的學識。同時，小說還運用了大量不同的中外典故，充分展現了人物在特定情境下的心態變化。典故的使用使得全文語言生動活潑，具有獨特的藝術特點。

二、語言詼諧幽默

在小說中，錢鐘書先生通過詼諧幽默的語言刻畫了一批另類的知識分子，他們在封建思想和崇洋心態的相互作用下，整日過著勾心斗角的生活，不思進取。《圍城》中出場人物很多，人物關系復雜，故事情節跌宕起伏，但是通過先生的描述，我們讀者心中對每一個人物都有具體的畫面，從而被完全帶入到故事中去，讓我們更加深入地理解作者的創作意圖。《圍城》圍繞三閭大學展開故事，用“錢式幽默”對當時的所謂知識分子進行了嘲諷和批判。

三、細致入微的心理描寫

在《圍城》中，錢鐘書對每一個人物的心理活動都進行了較深層次的挖掘，運用細膩且豐富的文筆對人物心理進行雕琢。先生對心理的描寫，勇敢借鑒了西方幽默諷刺的技巧，用來刻畫文中不同人物的心理特征，眼光獨特，筆法尖銳。使得我們在閱讀過程中，人物形象在腦海中呼之欲出，對故事情節的代入感十分強烈。

四、象征意義富有內涵

在《圍城》中，不僅有生動、趣味的比喻，而且有語言藝術的魅力，更有富有內涵的象征意義。婚姻圍城、社會圍城、封建思想圍城，人的一生就是從一座圍城進入另一座圍城的過程。文中每一座圍城的刻畫都有著深遠的象征意義。方鴻漸和孫柔嘉的婚姻，是一座圍城，他們苦苦掙扎，甚至最后分開的時候，都是在爭吵中度過的。趙辛楣窮其一生，也沒有進入到蘇文紈的圍城中。他們在愛情、婚姻中苦苦掙扎，最后卻還是以悲劇收尾。三閭大學是一座社會圍城，城中的每個人都打著自己的小算盤，整日勾心斗角，對別人極盡打壓和詆毀，他們在事業上掙扎、奮斗，卻也逃不過最終的幻滅。三閭大學象征著當時的封建的舊中國，人們在水深火熱中期盼得到光明，但卻總是無法擺脫現狀，甚至深深沉陷于此。通過《圍城》，錢鐘書先生想要批判的并不僅僅是人，更是當時的整個社會，以及舊社會中的糟粕文化，具有深遠的象征意義和現實意義。

五、意象化的描寫

意象化手法在詩歌創作中很常見，但是在《圍城》中，錢鐘書聰明的使用意象化的描寫手法，給讀者提供了豐富的想象和創作空間。這篇小說中，最能體現意象化描寫手法的地方就是前文提到的運用典故。比如用胡蘿卜、驢和趕驢人三者的故事來類比下屬和上司之間的關系，趕驢人狡猾奸詐，驢愚蠢無知，形象地刻畫出領導對下屬的駕馭關系。同時，從這一點出發，引申到社會其他關系上，表現出了極大的諷刺意義。錢鐘書先生有其獨具特色的想象力和創造力，并以此創造出了很多生動的意象，并通過他高超的語言表達能力來呈現給讀者，這是“錢式技巧”，是任何人都沒法復制的。

六、結語

總之，《圍城》這部小說，不僅具有獨特的藝術特色，而且有深遠的思想內涵，是一部值得世人傳送的佳作。整部小說巧妙運用比喻，通過詼諧幽默的語言，刻畫出了一個又一個豐富的情境，引人入勝。小說極盡嘲諷的筆法，讓我們在捧腹大笑的時候，又能真切地感受到當時社會的悲哀，甚至整個舊中國的不幸，笑中帶淚，淚中深思。所以，作為高中生，通過對《圍城》藝術特色的分析，能夠讓我們更好地理解錢鐘書先生的寫作特點，對理解他作品的深層意義具有很大的幫助作用。

[1]王靖．〈圍城〉中語言藝術賞析[J]．科技創新導報,2014(24)：211．

[2]楊小淘．百花齊放精彩紛呈——〈圍城〉語言賞析[J]．中學生閱讀(高中版·讀寫),2014(3)：38～39．

[3]李宗成,張黎艷．〈圍城〉中的比喻翻譯賞析[J]．內蒙古民族大學學報,2012,18(3)：46～47．

（作者單位：長沙市雅禮中學）