淺論客家體育游戲在幼兒園的融合運用

何理梅

淺論客家體育游戲在幼兒園的融合運用

何理梅

在廣東河源客家人的生活中，廣為流傳著種類繁多、內容豐富的客家體育游戲，這不僅是客家人娛樂、教育后代的一種方式，更是客家人精神需要與文化觀念的繼承與傳遞。跳繩、滾鐵環、踢毽子……這些生動有趣的客家傳統體育游戲曾伴隨著一代又一代的客家后代，給他們帶來了無盡的歡樂。當下，在幼兒園開展客家體育游戲，在傳統文化得到傳承的同時，不但可以提高幼兒動作發展，促進身體健康，而且有助于發展幼兒智力，增強幼兒學習、生活、人際交往能力。

客家體育游戲 開展 探究

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段。幼兒園應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，以其感興趣的方式發展其基本動作，并培養幼兒良好的意志品質、個性品質。”我國兒童教育學家陳鶴琴先生也曾說過：“兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向”。客家體育游戲是客家勞動人民自發創編并廣泛流傳的游戲，是客家人民智慧的結晶，具有鮮明的民族特點和地方特色。所需材料簡單,內容易學,種類豐富,玩法多樣,組織靈活，于健身性、趣味性、教育性一體，對促進幼兒的身心發展有著不可低估的作用。在幼兒園開展客家體育游戲，在幼兒體育鍛煉和全面發展中的優勢是顯著的，既可以充實幼兒園體育游戲活動的內容,豐富幼兒在園的生活，從而增強幼兒體質,促進幼兒動作、體能發展，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，還可以增強幼兒對本土文化的喜愛和自豪感，讓客家傳統文化得到傳承。

我園地處客家地區，在幼兒園課程生活化、本土化理念的指引下，我們從幼兒園所處地區、幼兒生活實際出發，開發和利用本土客家體育游戲資源，通過對客家體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創新、整合,創設豐富的客家體育游戲環境,循序漸進開展客家體育活動,并充分利用社會資源,發揮社區、家長、教師的作用,拓展客家體育游戲。如何在幼兒園更好地開展客家體育游戲，讓它貫穿于幼兒在園生活的各個環節？如何培養幼兒對客家體育游戲活動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣？如何尊重幼兒個體差異，在促進幼兒動作、運動能力發展的同時，讓她們充分體驗運動的快樂呢？在實踐中，我們有了更深的認識和體會。

一、更新觀念，提高認識，廣泛收集、整理客家體育游戲

在幼兒園開展客家體育游戲，教師是關鍵。我們首先是組織教師們進行研討，“為什么要在幼兒園開展客家體育游戲？”、“如何在幼兒園開展客家體育游戲？”，讓大家思想達成共識，充分認識到在幼兒園開展客家體育游戲的重要性，以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值。教研會上，一說起小時候玩過的客家體育游戲，大家就七嘴八舌地說起來了，“跳皮筋、捉迷藏、踢毽子、丟沙包、老鷹捉小雞、滾鐵環、丟手絹”等等，這些充滿童趣的游戲，讓大家重溫了童年生活，個個興趣盎然、回味無窮，一致贊成給幼兒創造一定氛圍和空間，讓客家體育游戲走入幼兒生活。說干就干，教師們開始收集游戲，不僅自己搜集、網上查詢，還請家長幫忙，請自己家人、朋友幫忙，把自己小時候玩過的游戲的名稱、玩法、規則和所需材料一一詳細記錄下來，真是人多力量大，整個收集過程進行的井然有序。

二、根據幼兒年齡特點，選擇合適的客家體育游戲

傳承不等于照本宣科，如何讓傳統文化自然而活躍地滲透進當代的幼兒園體育活動中來呢？只有經過帥選、改良，進行了科學取舍的客家體育游戲，才能作為幼兒園體育活動的一種資源，為幼兒所接受和喜歡。

當下的幼兒具有新時代的特征，不同年齡階段的幼兒，身心發展特點不同，所適宜的體育游戲也會各不相同。因此，我們根據孩子的年齡差異選擇相應、適宜的客家體育游戲。如：小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性相對較差，選擇一些技能簡單，很直接，模仿性強，形象具體、趣味性強的客家體育游戲。如游戲“丟手絹”“跳房子”、“滾輪胎”、“踩高蹺”等一些游戲。中班的孩子肌肉和骨骼發展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高，我們選擇了“梅花樁”、“炒黃豆”、“踩木屐”“滾車輪”等等相對有些難度的游戲活動。大班的孩子動作協調性大大增強，下肢的發育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高，我們選擇了“滾鐵環”、“跳繩”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”等動作難度更高、合作性更強的游戲。這樣從幼兒實際出發，選擇玩法不同、規則難度不一的客家體育游戲，既滿足幼兒興趣所向，適合幼兒能力的發展，又發揮了客家體育游戲的價值。

三、創設客家體育游戲環境，激發幼兒對客家體育游戲的興趣

環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我們投入了大量的人力財力，精心設計、籌劃、豐富活動區材料，創設了富有情趣、具有感染力的客家體育游戲活動環境。如在平整場地上，畫上了富有情趣、五顏六色的“格子”，孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次“跳格子”游戲。同時大量訂購了“繩子”、“風火輪鐵環”、“梅花樁”、“橡皮筋”等開展客家游戲的體育器材；還根據幼兒腳的大小、手的大小、力度等量身訂做了“木屐”、“鐵環”“沙包”、“竹梯”等游戲器材；并充分發動老師、家長和孩子共同收集廢舊物品自己制作器械，如去汽車修理廠收集了廢輪胎再加工上色，讓它變成色顏色鮮艷，可以讓孩子玩滾、拉、攀爬的器械；用廢紙皮或蛇皮袋縫制了滾車輪的輪子、袋鼠跳的袋子；用廢舊油紙制作毽子；用易拉罐制做成高蹺；用廢舊衣服縫制沙包等等。為了滿足幼兒的不同發展的需要，不斷豐富游戲器材，專門開設了一個客家體育游戲器材展區，供幼兒方便取放，隨時練習使用。

四、科學地開展客家體育游戲，促進幼兒身心健康發展

（一）科學開展客家體育游戲，有力地促進幼兒體能發展

科學地開展客家體育游戲，能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，促進幼兒動作發展，增強體質。同時，幼兒在游戲中還能提高神經系統和運動系統的生理機能，提高自身的抵抗力和適應能力。例如：“跳繩”可以雙腳跳、單腳跳、跑跳，能發展幼兒全身體能，《老鷹捉小雞》游戲能訓練幼兒躲閃能力；《跳房子》能發展幼兒單腿跳躍和雙腳跳躍的動作；《跳皮筋》游戲能發展幼兒彈跳能力以及手、口、足、眼的協調能力；《丟手絹》游戲能發展幼兒反應判斷能力……，通過開展這些客家體育游戲，不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。

（二）科學開展客家體育游戲，有力地促進幼兒社會性的發展

客家體育游戲很多是需要孩子們共同合作才能進行的,如“踩木屐”需要兩個孩子一起玩，“跳繩”可以一個人玩、三個人玩或者一群人一起玩，“滾車輪”也是要幾個人一起玩，“丟手絹”、“木頭人”、“老鷹抓小雞”等更是需多人參加，游戲中孩子們三、五成群一起玩，情緒愉快，通過互相協調、模仿，主動和同伴交流，學會了控制自己的情緒和行為，學會與別人友好相處，交往能力得到了積極的發展,助人、合作的心理品質得到了發展，幼兒的社會性發展，得到了有力地促進。

（三）科學開展客家體育游戲，有力地促進幼兒良好品質的形成

現在，我們面對的大都是獨生子女，他們所處的環境都很優越，再加上個性的差異，孩子們大多比較自私、任性，不善合作，不懂協調，缺乏互相互助精神。客家體育游戲的種類繁多，但每一個游戲都會有游戲規則，游戲的順利進行，取決于幼兒對游戲規則的掌握，同時在游戲中，要求幼兒不斷克服自身弱點，遵守規則，鍛煉自己。如“兩人三足”游戲，要求兩個孩子互相合作，才能共同完成。玩的時候，如果有一位孩子自顧自己往前走，不顧對方的腳步，游戲就會頻頻出錯，是無法很好地完成下去的，經常開展這個游戲，就可以培養孩子們的互相合作及協調精神。游戲“老鷹抓小雞”中，一位孩子扮演“老鷹”，一位孩子扮演“雞媽媽”，其余孩子扮演“小雞”，當“老鷹”開始抓小雞時，不但“雞媽媽”要全力保護“小雞們”，“小雞們”在躲開“老鷹”時也要團結一致，邊左右躲閃也要邊提醒同伴往這邊躲、往那邊躲，不要被“老鷹”抓到等等，經常玩這個游戲，孩子們之間互幫互助精神以及團隊意識就會被潛移默化，得到很好的培養。

五、調整、改編客家體育游戲，培養幼兒積極探索、大膽創新的精神

客家體育游戲充滿了趣味性，孩子們常樂此不彼，但我們在傳承的同時，還應加工和創新，在原有玩法的基礎上進行隨機調整、改編,為此我們做了以下嘗試。

（一）把多個客家體育游戲進行組合

如把“石頭、剪子、布”、“拋紙球”、“跳房子”三個游戲合并一起，將孩子們分成小組，先“石頭、剪刀、布”，誰贏了的先玩游戲，輸了的后面玩；還有可以讓孩子們舉著“舉重器”走“梅花樁”,放下“舉重器”又玩“跨欄”；練習拍球時，將“木頭人”的游戲加進來，孩子們拍著拍著，老師說“我是木頭人”，全部孩子們馬上停止所有動作做一個“木頭人”。這些經過組合的的游戲，孩子們玩得津津有味。這些都是老師引導及孩子探索的結果,既增強了游戲的趣味性,又充分發揮孩子的創造性,培養幼兒自信心。

（二）在原始客家體育游戲的基礎上改編，探索出新游戲

“老鷹抓小雞”是孩子們特別喜愛的游戲，但經常同樣的玩法也會讓孩子們失去對游戲的新鮮感，于是，與孩子們一起對游戲進行了改編，探索出新游戲和規則—“老鷹套小雞”。游戲玩法是：“老鷹”手拿呼拉圈，“小雞”四處分散在場地上抓蟲、玩耍，“雞媽媽”出去找吃的后，“老鷹”飛進農場追套“小雞”。游戲規則：“小雞們”看到“老鷹”來了，馬上找到另一只“小雞”倆倆抱在一起，“老鷹”只可以追套單個“小雞”，不可以追套找到伙伴抱在一起的“小雞”。新改編的游戲“老鷹套小雞”具有故事情節，孩子們邊玩邊制定游戲規則，開始只有一只“老鷹”，到變成兩只“老鷹”，開始“小雞們”聽到“老鷹”來了，就找到伙伴緊緊抱在一起，只有一只單個的“小雞”被追的氣喘吁吁，很快就被“老鷹”套到了，到后來，抱著的“小雞”會松開伙伴去救被追的“小雞”，這樣游戲就越來越有趣，“老鷹”眼看要套到“小雞”了，可是又被旁邊的“小雞”抱住“救走了”……改編的新游戲除了好玩，同時融入了更多的社會性知識，如求救、救人等。孩子們都說，玩得真爽呀！

帶領孩子們對客家體育游戲進行改編、創新,使游戲的趣味性與當代幼兒生活融合,為孩子們開辟了一條快樂、自信、健康的發展途徑，既增添了游戲的趣味性，同時開闊了孩子的思維，孩子們積極探索、大膽創新的精神得到了很大的提高。

幼兒園的基本活動是游戲，也是幼兒最喜愛的活動。作為一名客家人，作為一名教育者，傳承客家體育游戲是責任，也是義務。讓我們不斷努力、不斷探索，讓客家體育游戲大放異彩，代代相傳。

[1]徐莉,呂娟．廣西客家傳統民間游戲的教育人類學觀察[J]．廣西師范大學學報,2014(4)．

[2]傳統體育游戲在幼兒園的實踐[EB/OL]．https：//wenku．baidu．com/view/71a63de7d5bbfd0a79567380．html．2013-09-16．

（作者單位：河源市源城區機關幼兒園）

何理梅（1974-），女，漢族，廣東河源人，本科，幼兒園一級教師，研究方向：幼兒教育。