體育院校舞蹈教育和專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

雷迪平

(成都體育學(xué)院 四川 成都 610041)

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體育院校舞蹈教育和專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

雷迪平

(成都體育學(xué)院 四川 成都 610041)

本文運用文獻資料等研究方法，分析我國體育院校舞蹈教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合體育院校舞蹈教育實際情況和多年在體育院校學(xué)習(xí)心得，對體育院校舞蹈高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)定位、教學(xué)體系模式化建構(gòu)進行研究。

人才培養(yǎng)；舞蹈；舞蹈高等教育

1 體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的形勢與問題分析

近幾年來，隨著形勢的發(fā)展，體育院校舞蹈學(xué)的人才培養(yǎng)面臨著巨大的考驗，具體表現(xiàn)如下：面對社會對舞蹈專業(yè)方向的日益細化，單一的舞蹈教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展需要，嚴重限制了學(xué)生就業(yè)面。舞蹈學(xué)專業(yè)人才無法適應(yīng)崗位發(fā)展的要求由于體育院校舞蹈學(xué)的專業(yè)課時量少，課程內(nèi)容繁而雜。師資力量無法滿足擴招需要，近年來舞蹈學(xué)專業(yè)招生普遍增幅很大，這對舞蹈教育的普及是有積極意義的，但由于招生規(guī)模擴大，教師教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響。大多數(shù)專業(yè)舞蹈教師因缺少了解學(xué)生就業(yè)相關(guān)的崗位要求，使得授課內(nèi)容脫離實際需求。而且目前體育院校缺乏理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗的青年教師偏多，獲得碩士以上學(xué)位或中級以上職稱的教師偏少，未形成良好師資梯隊。擇業(yè)觀念滯后，無法順利就業(yè)體育院校舞蹈學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念對其能否順利就業(yè)有著直接的影響。當(dāng)前部分大學(xué)生的擇業(yè)觀念中存在著擇業(yè)期望值過高、功利主義突出、盲目性強、自主性差、缺乏創(chuàng)業(yè)精神等問題。

2 加強體育院校舞蹈專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

2.1 合理設(shè)置實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

高等院校修訂人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，進行符合體育院校舞蹈專業(yè)學(xué)生水平的培養(yǎng)模式改革。具體的改革措施可包括：(1)藝術(shù)實踐：包括藝術(shù)采風(fēng)、各類演出活動、觀摩、社會調(diào)查、參加學(xué)術(shù)講座等，安排在第1—6學(xué)期進行。(2)實踐教學(xué)小學(xué)期：安排在第6學(xué)期進行，為期4周，主要有兩個方面的內(nèi)容：一是對舞蹈作品進行分析、評論，撰寫一篇舞蹈分析評論報告；二是完成一個舞蹈作品腳本的撰寫。(3)畢業(yè)匯演：學(xué)院有組織地進行學(xué)生畢業(yè)匯演，安排在第6學(xué)期進行，從匯演籌備到正式演出不少于10周。(4)畢業(yè)實習(xí)：安排在第7—8學(xué)期進行，不少于20周。(5)畢業(yè)論文：安排在第7—8學(xué)期進行，從論文選題到論文答辯不少于16周。

2.2 有的放矢地舉辦舞蹈實踐教學(xué)活動

體育院校舞蹈教學(xué)中，不但要組織學(xué)生參加一些教學(xué)與觀摩相結(jié)合的教學(xué)實踐活動，還要組織學(xué)生參加豐富多彩的演出活動，以提高、豐富他們的舞臺表演經(jīng)驗，為他們畢業(yè)后有用武之地創(chuàng)造條件。(1)教學(xué)與觀摩相結(jié)合的教學(xué)實踐活動高校的舞蹈教學(xué)應(yīng)將舞蹈演出觀摩作為課外的教育實踐活動，并以此作為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的手段。(2)組織學(xué)生參加豐富多彩的演出活動高校的舞蹈教育要制定一套切實可行的教學(xué)方法與制度，以保證大學(xué)生在教學(xué)實踐中得到訓(xùn)練并有所提高，體育院校舞蹈實踐教學(xué)活動是舞蹈教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前體育院校舞蹈教育的一大趨勢。(3)開發(fā)多元化的舞蹈教學(xué)模式多元化的舞蹈教學(xué)，可拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)其多方面的舞蹈素養(yǎng)。

3 精心打造舞蹈專業(yè)課程建設(shè)

3.1 主要課程建設(shè)與選修課程建設(shè)

課程建設(shè)是舞蹈專業(yè)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。在舞蹈專業(yè)課程建設(shè)中，要根據(jù)時代發(fā)展和社會對舞蹈專業(yè)人才的需求，刪改落后的課程，開發(fā)一些時代特征鮮明的新課程。根據(jù)目標(biāo)要求，適應(yīng)社會需要，針對師資資源優(yōu)勢，可增加教育實踐、表演實踐的份量，構(gòu)建以公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主線，素質(zhì)教育選修課、專業(yè)選修課、實踐課等多類課程為補充的交叉銜接、綜合連貫的課程體系。即以公共課為底座進行通識教育，開拓學(xué)生視野，為提高教育活動能力打下基礎(chǔ)；以專業(yè)基礎(chǔ)課為根本，訓(xùn)練學(xué)生掌握從事舞蹈學(xué)科活動能力的方法與手段；通過教育實踐與舞臺表演，提高學(xué)生的操作能力與動手能力，升華舞蹈表演激情和綜合素質(zhì)。

3.2 推進體育院校舞蹈精品課程建設(shè)

以精品課程建設(shè)為抓手，開展高校舞蹈教學(xué)建設(shè)是切實可行的方法之一。通過精品課程建設(shè)，可以促進高校舞蹈課程體系與高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革。在高校舞蹈精品課程中，應(yīng)注重教學(xué)與科研相結(jié)合，還要融合高校舞蹈的學(xué)科前沿的研究動態(tài)與知識發(fā)展；要科學(xué)發(fā)展，還要豐富多彩；要擁有具有舞蹈專業(yè)特色的自編教材，還要擁有融合了現(xiàn)代信息技術(shù)的體育院校舞蹈教學(xué)課件；要依托高水平的名師做體育院校舞蹈精品課程的負責(zé)人，還要培養(yǎng)年輕的舞蹈教師成為今后的體育院校舞蹈教學(xué)名師。高校舞蹈精品課程建設(shè)的完善與共享，有利于教師之間的相互學(xué)習(xí)與提高，也有利于廣大學(xué)生享受高水平的優(yōu)質(zhì)舞蹈教學(xué)資源，從而在大范圍內(nèi)提高大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。

4 結(jié)語

新時期舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè)與發(fā)展，是舞蹈教育工作者需要深入思考并急需解決的問題。對我國教育的新局勢，體育院校舞蹈學(xué)要培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的人才還需要多方面的努力，只有從專業(yè)方向、課程設(shè)置、師資梯隊、學(xué)生職前能力等方面不斷地改革更新，才能推動高師舞蹈學(xué)教育的發(fā)展，使舞蹈學(xué)人才強有力地活躍在未來舞蹈的尖端，通過舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和討論，積極開展舞蹈人才培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)，進一步明確舞蹈教育的發(fā)展方向，以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力為抓手，積極探索科學(xué)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，可使體育院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施更加規(guī)范化、科學(xué)化，使體育院校舞蹈教育人才培養(yǎng)“更上一層樓”。

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G807.01

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1672-5832(2017)07-0226-01