淺談培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的途徑和意義

王 穎

(廣西幼兒師范高等專科學(xué)校 廣西 南寧 530000)

?

淺談培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的途徑和意義

王 穎

(廣西幼兒師范高等專科學(xué)校 廣西 南寧 530000)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓的學(xué)齡前階段是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，如果一個(gè)人從小就養(yǎng)成了飲食、睡眠、學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣都會(huì)從中受益的生活；假如養(yǎng)成了少許壞習(xí)慣，今后要改正就很困難了。隨著獨(dú)生子女家庭數(shù)量的日益增多，家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)阻礙了孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣成為家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)，現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“人的行動(dòng)：九在十是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣在很大程度上是從小形成的。”因此，孩子要特別注意養(yǎng)成習(xí)慣。已經(jīng)證明，培養(yǎng)良好習(xí)慣比知識(shí)更重要。本文首先通過(guò)校企合作的機(jī)會(huì)游走于幼兒園一日活動(dòng)中去，剖析了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的意義，并嘗試歸納出若干幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)方法。重點(diǎn)闡述如何通過(guò)幼兒家、園一日生活常規(guī)的培養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

良好；培養(yǎng)；良好行為習(xí)慣

1 幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

1.1 改良幼兒園的日常教育是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑

人是社會(huì)的一份子，只有學(xué)會(huì)了人際交往才能很好的生存下去。由于“獨(dú)生子女”常以“自我”為中心，在與別人發(fā)生沖突，因此在幼兒園日常教育中經(jīng)常以集體、小組的教育形式，幫助孩子在老師與朋友的幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

孩子剛到幼兒園那一步，我們就去正規(guī)教育，在教育的各個(gè)方面，怎樣才能更好地讓孩子自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣，這是值得商榷的。

1.2 家園合作，讓家長(zhǎng)與教師一起培養(yǎng)幼兒良好的在園行為常規(guī)

(1)堅(jiān)持教育的一致性和一貫性，及時(shí)與孩子交流，家園合作同步教育。

成人對(duì)孩子采取一致性的教育和堅(jiān)持一貫性的教育是使孩子更加好的掌握行為習(xí)慣形成良好的行為習(xí)慣的保證。它要求家長(zhǎng)和老師、家庭其他成員對(duì)孩子的教育態(tài)度和教育要求一致。

(2)堅(jiān)持正面教育，家長(zhǎng)要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。

俗語(yǔ)說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師。”孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)空乏，分辨是非、理解問(wèn)題、對(duì)事物的具體影響的了解能力比較差。因此，在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣時(shí)應(yīng)該正向引導(dǎo)，講清楚道理。讓他們知道什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的；應(yīng)該怎么去做，為什么要這樣去做等。樹(shù)立榜樣為孩子樹(shù)立好榜樣，多鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子的志氣和自信心，不能用負(fù)面語(yǔ)言挖苦孩子，這樣會(huì)傷害孩子自尊心。

綜上所述，兒童良好行為習(xí)慣的發(fā)展對(duì)兒童生活的發(fā)展具有顯著的積極意義，它主要是通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育不斷磨合而努力的。

2 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

2.1 有利于利于孩子的身體健康

好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括有個(gè)人衛(wèi)生(注意自己的衣物的整潔，勤洗手洗澡等)和公共衛(wèi)生(不隨地吐東西，扔?xùn)|西);良好的生活習(xí)慣(不挑食、按時(shí)進(jìn)餐休息等)，有呀利于孩子的身體健康。

2.2 利于孩子知道自立自強(qiáng)建立自信心

自己的事情能自己做，讓孩子能獨(dú)立完成他力所能及的事情(穿、整理衣服，幫忙做家務(wù)等)，會(huì)讓孩子感到自己很棒自己也可以做很多事情。同時(shí)，家長(zhǎng)要以贊同和鼓勵(lì)的心的看待，做的不好沒(méi)關(guān)系，進(jìn)步就好了，孩子的自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

2.3 利于提高孩子的社會(huì)交際能力

幼兒逐漸懂得愛(ài)護(hù)，尊敬，關(guān)愛(ài)、幫助別人，自覺(jué)的遵守公共規(guī)則等良好心態(tài)與行為。如：到別人家做客主動(dòng)叫人，對(duì)于別人的分享會(huì)說(shuō)“謝謝你！”，不隨意翻動(dòng)別人的東西。這是最基本的道德原則。

2.4 利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有專注力，有始有終。這是影響孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的最重要的行為習(xí)慣之一。

3 結(jié)論

在不斷地校企合作的實(shí)踐中慢慢摸索，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的是，必須落實(shí)在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，家長(zhǎng)和幼師以及幼兒師范的學(xué)前教學(xué)必須達(dá)成教育的一致一慣性，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

[1] 梁棟標(biāo)、張新淮、曾呈瑞、劉建中：《兒童行為習(xí)慣糾正及培養(yǎng)》廣東人民出版社1997年版

[2] 王偉：《談?wù)動(dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)》，黑龍江教育2000年7——8月刊

[3] 王玉榮：《培養(yǎng)幼兒獨(dú)立就餐的習(xí)慣》早期教育2002年第3期

王穎(1989-)，女，漢族，湖南茶陵人，研究生，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校，研究方向：民族服飾服裝研究。

G611

A

1672-5832(2017)07-0240-01