人力資源管理課程雙語教學的優化策略

王郁蓉

人力資源管理課程雙語教學的優化策略

王郁蓉

當前，我國大部分高校都開設了人力資源管理雙語課程，本文對人力資源管理雙語教學現狀進行了描述，分析了雙語教學存在的問題，并提出了雙語教學的優化策略。

人力資源管理 雙語教學 優化策略

當前，全球經濟一體化趨勢日益凸顯，我國能否在激烈復雜的世界經濟格局中獲得優勢地位，在很大程度上取決于我國高校能否培養出具有國際視野、國際思維和交流能力的經濟管理人才。21世紀是一個新經濟時代，國家間的競爭，人才是關鍵。為了培養出高質量的國際化人才，增強在國際市場中的競爭優勢，我國大部分高校都開設了人力資源管理雙語課程。但是，目前仍處于起步階段，理論認識還不夠全面，實踐還需進一步探索。如何建設符合我國國情的人力資源管理課程雙語教學體系，使其更具針對性和指導性，培養出既具有專業知識又具有外語能力的復合型經濟管理人才，已成為高校人力資源管理課程雙語教學優化的一項重要工作。

一、人力資源管理課程雙語教學的現狀

為了適應我國經濟、社會快速發展的要求，教育部在2001年頒布的第4號文件中提出在高校開展雙語教學這一重大決策。雙語教學在不同的國家和地區有不同的內涵，在我國主要是指用英語和漢語來講授專業知識。雙語教學的目的是通過在課堂教學中引導學生用兩種語言進行分析思考，使其在了解掌握專業知識的同時提高英語交流溝通能力。人力資源管理課程屬于外來課程，在我國只有30年左右的發展歷史，該課程的大部分理論都是通過譯著引入的，同時它又是經濟管理類專業的基礎課，因此，大部分高校都開設了人力資源管理雙語課程。由于人力資源管理課程雙語教學的應用程度受到高校師資水平和學生英語綜合能力的制約，不同層次高校的人力資源管理課程雙語教學的實現形式也不盡相同，大體分為三種：本籍教師采用中文專業教材，雙語交叉進行授課，學生作業和考試均用中文完成；本籍教師采用英文專業教材，雙語交叉進行授課，學生作業和考試均用英文出題，學生可用中文或英文完成；外籍教師采用英文專業教材，以英文授課為主，只用少量中文對專業難點進行引導，學生作業和考試均用英文完成。

二、人力資源管理課程雙語教學存在的問題

人力資源管理課程的雙語教學經過近二十年的探索實踐，得到了較大的發展，但是仍然存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）教育觀念滯后、教學方式單一

目前，大部分高校人力資源管理課程雙語教學依然是教師向學生灌輸理論知識，把考試成績作為衡量教學成果的標準，忽略了學生創新能力的培養，沒有真正實現為學生創建一個近距離接觸國外最新專業理論和學術成果的平臺，偏離了雙語教學的初衷。依然采用傳統的教學方式，教學手段單一，主要是用英文將教學內容講述一遍，然后用中文對專業術語進行比較詳細的講解，考試也只是將以前的中文試卷簡單的換成英文試卷，對學生自主學習和課外閱讀沒有明確的要求，學生的參與性不強，僅僅是將這門課當成英語課來學習，不利于專業核心知識理論的學習。

（二）師資力量比較薄弱

師資是人力資源課程雙語教學的必要條件，師資力量是否雄厚決定了教學質量的高低。任課教師不僅要精通人力資源管理專業知識還要有扎實的英語功底和流利的口語能力，能夠用英語準確解讀專業詞匯，熟練使用英文原版教材。但在教學實踐中，同時具備以上兩種能力的教師為數不多，口語能力出眾的，專業知識有所欠缺，專業知識豐富的，口語表達能力又不足，無法對專業知識進行準確表述，致使學生不能很好吸收人力資源最新理論，無法準確把握其前沿方向。師資水平的限制嚴重制約了雙語教學的實施，進而影響了學生創新意識和能力的形成與發展。

（三）學生英語水平有待提高

學生對人力資源管理課程的掌握情況是檢驗雙語教學成果的重要標準。人力資源管理雙語教學對學生的英語水平有較高的要求，可是學生在進入大學之前雖然學了多年英語，但更多的是筆試考核，對聽說能力并沒有專門要求，而高考招生也沒對英語有特殊要求，因此，學生的英語水平參差不齊，在雙語教學過程中，有的學生因為英語水平差，同時人力資源管理課程專業性較強，有很多的專業詞匯，導致他們無法準確掌握專業知識，根本聽不懂的現象比較普遍，久而久之學生對人力資源管理雙語課程失去了興趣，開始產生畏懼和抵觸心理，給雙語教學的實施帶來了很大的難度。

（四）雙語教材建設相對滯后

目前國內人力資源管理雙語教材更多的流于形式，內容的理論性太強，與實際的情況存在一定的差距，知識更新速度過慢，案例相對陳舊，不夠靈活。優秀的原版教材語言純正，符合實際，貼近生活，實用性較強，但雙語教師對原版教材的選擇也存在很大的難度，因為原版教材是按國外學生的邏輯思維方式編寫的，不太符合我國學生的思維方式，同時我國的教學體系和課程體系與國外的差別較大，配套難度極大，而且部分內容與我國的社會和生活環境相互脫離，語言難度也與我國學生的英語水平不匹配。雙語教材建設與雙語教學的目的還有一定的距離，高質量自編教材的稀缺，嚴重影響學生對人力資源管理課程的學習，不利于雙語教學效果的實現，不利于學生創新能力的培養。

三、人力資源管理課程雙語教學的優化策略

（一）創新雙語教學模式

改革傳統的教學模式，將專業教學和語言教學相互融合，將人力資源管理課程基礎專業詞匯提前提煉匯總，備注中文解釋及基礎句式，提前發給學生，引導學生根據教學進度，積極查閱外文期刊和雜志，在課堂教學時間的分配上，增加學生參與的比例，加強師生間的討論和互動，引導學生進行中英文雙語交流，課下將交流的內容用英文進行歸納總結形成報告，循序漸進地進行教學；豐富雙語教學手段，有效地利用多媒體教學工具進行視聽等模擬仿真的感官形象刺激，提高學生的學習興趣，將人力資源管理雙語課程教學的難點和重點內容進行有針對性的課件設計，使內容更加形象、直觀和清晰，開展案例教學和情景模式教學，讓學生有身臨其境的感覺，充分理解所學內容，提高學生雙向邏輯思維能力，培養學生創新能力。在教學課件中添加與課程內容最切合的圖片以及英語視頻，增強教學內容的直觀性，將抽象概念具體化、形象化。建立課程教學資源庫，接入校園網絡方便學生隨時收看。

（二）本土化教學內容

隨著我國經濟的快速發展，企業管理實踐不斷革新，新的人事制度陸續出臺，我國的人力資源管理具有獨特的發展進程和文化背景，但英文原版教材中更多的是國外的管理理論與實踐，對我國本土的人力資源管理情況缺乏全面地反映，在教學實踐中應根據我國人事管理制度和企業環境的變化，及時對英文原版教材的內容進行調整、補充和更新，讓學生能夠對我國與西方的人力資源管理現狀進行對比分析，更加全面的了解我國國情，能夠對我國人力資源管理的優勢、特長以及存在的差距有更加深刻的了解，因此，應構建既能充分借鑒國外先進的管理理論與思想又能準確反映我國人力資源管理實際的教學內容；雙語教學的考核方式要更加人性化，雙語教學的課程考試應該體現對學生能力的培養。要改變傳統的以期末考試成績對學生學習水平做最終評價，學生平時的作業、課堂討論、發言等都應計入課程考核之中，同時也要改變任課教師一人決定學生成績的單一化模式，考核成員多元化，可以在學生中成立學習小組，小組根據組員平時的努力程度、外語水平以及課堂表現進行互評，以此來鼓勵學生的參與積極性，激發學生的學習興趣，以提高學生的專業能力和語言表達能力為考核目標。

（三）加強雙語師資隊伍的建設

良好的師資是保證人力資源管理雙語教學質量的關鍵。高校應進行長遠規劃，加大師資建設投入，打造一支結構合理，專業素質過硬的高水平雙語教學師資梯隊。必須建立科學的師資培訓體系，創造機會輸送雙語教師到國外高校進行深造學習，到國內知名高校進行中短期觀摩交流，準確把握人力資源管理的前沿方向與發展趨勢。加強與國內外高校的合作交流，建立資源共享平臺，“走出去”與“請進來”雙管齊下，聘請英語國家的人力資源管理教師擔任客座教授，進行課堂授課或開設培訓講座，增強人力資源管理課程的英語氛圍。引進優秀的歸國留學人力資源管理專業人才，實現資源更有效的組合。整合社會各方人力資源管理資源，加強校企合作力度，加深校企合作層次，制定靈活的兼職教師聘用制度，聘請熟悉企業人力資源管理情況，英語口語交流能力強的企業人員作為人力資源管理雙語課程的兼職教師，豐富雙語師資力量的同時使教學更加貼近社會經濟生活，提高學生實踐能力。

（四）對學生進行分層次教學

人力資源管理雙語課程對學生的英語水平和自主學習能力都有較高的要求，不是每個學生都適合進行雙語教學，應根據學生的具體情況，因材施教才能達到理想的教學效果。人力資源管理雙語教學對象應為高年級學生，學生通過兩年左右的大學學習，積累了一定的英語專業詞匯，英語的聽說讀寫能力有了很大的提高，專業知識也具有一定的基礎，學習雙語課程相對低年級學生更有優勢。此外，還應該允許學生按照個人意愿對人力資源管理雙語課程進行選修，并對選修的學生進行英語能力水平的篩選，確保雙語教學的順利進行。

（五）編寫符合我國實際的雙語教材

目前大多數高校的人力資源管理雙語教材是英文原版教材。英文原版教材雖然理論先進，知識準確，內容豐富，具有強烈的時代性，可讀性很強，能夠使學生很好好地了解國外人力資源管理的前沿方向和理論成果，但是英文原版教材的缺點也是顯而易見的。國外法律制度與我國不同，課程教學體系也與我國不同，所列案例在我國不一定適用，所陳述的理論不完全符合我國經濟管理的實際情況，國外的英文原版教材與我國高校人力資源管理雙語教學并不完全配套， 因此，編寫符合我國實際情況的雙語教材是亟待解決的問題，高校間可建立聯合課題團隊，集中人力物力，結合實踐優勢，編寫既能展現專業發展趨勢又符合我國國情的雙語教材，從而使學生既了解專業發展的動態，又能夠結合我國國情對專業理論加以運用，有利于培養學生的創新意識和能力。

人力資源管理課程雙語教學是培養21世紀高素質的復合型經濟管理人才的需要，但同時對我國傳統的教育教學方式提出了挑戰，隨著高校對人力資源管理課程雙語教學的不斷深入研究和完善優化，創新型人力資源管理人才的培養將進入一個嶄新的時期。

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西安財經學院商學院）

本文系西安財經學院2017年度教學研究項目（編號：17 x c j 13）。