通信專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提高舉措

鄭大青

通信專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提高舉措

鄭大青

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是對大學四年教學過程的一項總結(jié)性實踐教學環(huán)節(jié)，對學生就業(yè)、升學具有重要影響。目前，畢業(yè)設(shè)計還存在時間受限、師資不足、管理不規(guī)范等問題，嚴重影響學生畢業(yè)質(zhì)量。為此，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的特點，深入分析其存在的問題及原因，提出了解決該問題的對策，以期提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

本科畢業(yè)論文 通信專業(yè) 舉措

一、問題提出

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）（后簡稱“畢設(shè)”）是對大學四年教學過程采用的一種實踐教學環(huán)節(jié)，這些能力鍛煉對學生就業(yè)、升學甚至生活都有著重要影響，因此，做好畢設(shè)非常重要。然而，目前本科畢設(shè)存在時間受限、師資不足、管理不規(guī)范等問題，嚴重影響著畢設(shè)的質(zhì)量，進一步降低了畢業(yè)生質(zhì)量。為此，針對畢設(shè)特點及存在的問題，結(jié)合筆者畢設(shè)實踐及研究，文章提出了改進畢設(shè)的方法和措施。

二、通信專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）制約因素

（一）就業(yè)、考研、出國等因素的影響

近年來，就業(yè)壓力增大，表現(xiàn)在：一是找工作、尤其是找到理想工作不容易，學生需要花費大量時間奔波于各個招聘會；二是找到工作的學生，單位需要他們?nèi)嵙?。另外，考研的同學需要面對統(tǒng)考、復試，都需要花時間準備。此外，還有部分同學準備出國、考公務員，需要考級、考證。就業(yè)、考研、出國等都將占用大量的畢設(shè)時間，造成畢設(shè)質(zhì)量下降。

（二）師資不足、硬件條件受限等影響

目前，多數(shù)高校每個老師需要指導5-8名學生，有的老師甚至10位以上，加上老師還有科研、教改等方面工作，造成老師指導每位同學的畢設(shè)時間及精力有限，即體現(xiàn)在師資不足。另外，每個導師指導的論文選題廣泛，一屆學生總題目可達幾百個，而學校實驗室硬件條件有限，一定程度上限制了畢設(shè)的有效開展。

（三）缺乏科學有效的信息化管理

目前大多數(shù)高校整個畢設(shè)過程的選題、開題、預答辯、答辯等流程管理效率比較低下，材料收集還大多數(shù)以紙質(zhì)材料為主、答辯評語還是手寫等，造成教學資源的極大浪費，也讓老師和學生花費大量時間在畢設(shè)形式上，為此，很有必要進行科學有效的信息化管理。

三、通信專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提高的舉措

（一）靈活安排畢設(shè)時間、規(guī)范畢設(shè)紀律

一是靈活安排畢設(shè)時間。大部分高校畢設(shè)時間在第八學期第1周至第4周間，這剛好與春招、考研復試、國考、考級等多個重要時間點重合，學生不得不面臨多方面的壓力，造成畢設(shè)時間大幅減少。因此，筆者建議靈活安排畢設(shè)時間，比如將畢設(shè)開始時間提前至第七學期期末，這樣做，一是可以避開大多數(shù)考試時間節(jié)點，二是學生可以充分利用寒假做好論文前期工作（比如寫好文獻綜述、翻譯、開題報告等），為后續(xù)畢設(shè)過程保障充足時間。

二是規(guī)范畢設(shè)紀律。無規(guī)矩不能成方圓，畢設(shè)過程是一個系統(tǒng)工作，因此，必須要規(guī)范畢設(shè)紀律，包括日常管理紀律、例會紀律、請假規(guī)范等等，進而做到對學生嚴格有效管理、確保畢設(shè)時間，為更好完成畢設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（二）選拔助教、合理選題、優(yōu)化資源配置

一是選拔助教。在師資不足的情況下，可以在本校碩士生、博士生內(nèi)選擇助教來，這樣做不僅可以緩解指導老師精力有限的矛盾，而且還可以鍛煉研究生管理、實踐等方面的能力，當然，助教在指導學生上花費了時間，學?？梢越o予一定補助。二是合理選題、優(yōu)化資源配置：目前畢設(shè)選題五花八門、范圍相當廣泛，而要為這些畢設(shè)課題都提供硬件平臺支撐，顯然具有很大難度。因此，建議合理選題、優(yōu)化資源配置。

（三）建立科學有效的信息化管理系統(tǒng)

一是選題。選題部分包含畢設(shè)題目、內(nèi)容、要求、時間安排，以及指導老師相關(guān)信息，學生進入畢設(shè)階段，可以在系統(tǒng)里進行選題，能看到各畢設(shè)題目的選題狀態(tài)，導師、學生可以雙向選擇；二是開題。開題的資料，如文獻綜述、文獻翻譯、開題報告、任務書等，均可以通過系統(tǒng)上傳或下載，同時，學生提交的材料，如果指導老師有修改意見，還可以讓學生修改后重新上傳，避免了紙質(zhì)版資料的重復打印、做到環(huán)保；三是答辯。答辯過程的PPT、評語等，都可以上傳至管理系統(tǒng)，這樣做，學生知道畢設(shè)資料齊全與否，同時，老師也可以有針對性地指導水平稍差的學生。四是存檔。學生畢業(yè)了，其畢設(shè)資料完全可以以電子檔的形式保存至管理系統(tǒng)中，以方便備查。

四、結(jié)語

綜上，目前本科畢設(shè)存在時間受限、師資不足、管理不規(guī)范等問題，為此，分別分析產(chǎn)生各問題的原因，結(jié)合筆者畢設(shè)實踐及研究，采用“靈活安排畢設(shè)時間、規(guī)范畢設(shè)紀律”解決就業(yè)、考研、出國等對畢設(shè)的限制，利用“選拔助教、合理選題、優(yōu)化資源配置”的思路解決“師資不足、硬件條件受限等影響” 的問題，并進一步“建立科學有效的信息化管理系統(tǒng)”對畢設(shè)過程進行有效管理。最后，通過筆者指導畢設(shè)的實踐證明，上述改革方面的內(nèi)容，能夠一定程度上提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

[1]吳益鋒,張淑敏,田夏．上海交通大學提升本科畢業(yè)設(shè)計(論文) 質(zhì)量的改革與實踐[J]．實驗技術(shù)與管理,2014(07)：193～195,205．

[2]王宣赫,謝慶賓,徐靜．高等學校學生畢業(yè)設(shè)計(論文)存在問題及改進建議——基于學生畢業(yè)設(shè)計(論文)問卷調(diào)查結(jié)果分析[J]．中國地質(zhì)教育,2014(03)：91～95．

重慶理工大學電氣與電子工程學院）

鄭大青，男，廣西桂林人，博士，講師，重慶理工大學，教師。