中外高校招生制度比較研究

王春姣

中外高校招生制度比較研究

王春姣

高校招生考試制度，不僅，牽涉到學(xué)校、學(xué)生、家長的利益，影響著社會(huì)的進(jìn)步，也影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。所以，研究高校招生考試制度，我們不能夠僅局限于考試范疇，從微觀角度去研究招生考試制度的利與弊，要從宏觀方面著手，根據(jù)中國國情進(jìn)行有效調(diào)整。

高校招生考試制度 比較 改革

任何制度的制定和落實(shí)，都離不開民族文化和社會(huì)歷史現(xiàn)狀，我們既不能夠完全照搬照抄其他國家模式，也不能夠閉關(guān)自守獨(dú)享其樂，要用發(fā)展的眼光看待問題。在各國招生制度趨同化的今天，我們要看的每個(gè)國家的招生制度都有著自己的特色，保持著個(gè)性化和多樣化，所以，中國高校招生制度改革，也要尋找適合自己的方式方法，在借鑒西方國家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用平穩(wěn)的心態(tài)，根據(jù)自己的國情，促進(jìn)高校招生考試制度的平穩(wěn)發(fā)展。

一、我國高校招生考試制度現(xiàn)狀

自中華人民共和國建國以來，全國普通高校統(tǒng)一招生考試就在穩(wěn)步推進(jìn)，“高考”成為許多人改變命運(yùn),實(shí)現(xiàn)夢想的有效途徑。經(jīng)過幾十年的實(shí)踐，我國的高等教育招生考試制度也在不斷完善，以統(tǒng)一文化考試為主，同時(shí)還有一些藝術(shù)類、美術(shù)類等特殊專業(yè)，單獨(dú)專業(yè)考試，還有一些高等院校，招收一些委托生、保送生補(bǔ)充入學(xué)體系。總之，高校選拔新生的主要方式就是統(tǒng)一文化考試的入學(xué)方式。在高等教育錄取新生入學(xué)考試過程中，我們的政策是公平競爭、公平選拔、擇優(yōu)錄取，著重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高考錄取方式上，主要是各省自主進(jìn)行錄取，錄取時(shí)間, 錄取方法、錄取原則，一是根據(jù)考生分?jǐn)?shù)的高低從高分到低分擇優(yōu)錄取，二是根據(jù)考生所報(bào)的志愿自主選擇，自主招生，各大高等院校提供招生計(jì)劃，按招生錄取原則擇優(yōu)錄取。由于我國尚處于發(fā)展中國家，雖然教育的普及程度也比較高，但是，還不可能做到人人都能夠上大學(xué)，就算是一些人考入了高等院校，也有985，211，普通類本科院校、專科院校等區(qū)分。所以，高校招生考試制度依舊是一個(gè)在學(xué)業(yè)上優(yōu)勝劣汰的競爭，分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，也是中國當(dāng)前應(yīng)試教育頑疾難以解決的一個(gè)主要因素。

二、國外高校招生制度特點(diǎn)

受社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、社會(huì)制度等因素影響，各國高校招生制度各不相同,從整體上看，主要有兩種模式，一種是證書制，一種是高考制。證書制只要是獲得高中畢業(yè)考試(或會(huì)考)畢業(yè)證書，就具備了大學(xué)學(xué)籍登陸權(quán)，如歐洲英國、法國、西德等國家就采取證書制。高考制，就是某個(gè)考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)統(tǒng)一考試，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生,為大學(xué)提供選拔性信息，如日本、美國、俄羅斯等國家就是高考制。英法德美日等國高校選拔新生不單獨(dú)組織入學(xué)考試，大學(xué)錄取新生主要依據(jù)申請者普通教育證書考試成績，國家負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，大學(xué)是非盈利性服務(wù)機(jī)構(gòu)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生所學(xué)科目選擇余地較大，大學(xué)發(fā)單科合格證全國通用。西方一些國家高校招生考試、招生、錄取三職分離,考生根據(jù)自己實(shí)際水平申請大學(xué)，成績符合學(xué)校條件即被錄取。另外，還有一些開放大學(xué)，不看學(xué)生的學(xué)歷和證書，想入學(xué)的學(xué)生直接聯(lián)系學(xué)校申請辦理。國外大學(xué)優(yōu)點(diǎn)是選拔人才采取綜合評價(jià)的方法，不同層次的考生可以根據(jù)自己的特長需求進(jìn)入不同層次的高校，學(xué)生雙向選擇,錄取標(biāo)準(zhǔn)更多的體現(xiàn)能力和特長。當(dāng)然，國外招生制度也存在弊端，公立大學(xué)受政治影響太大，由于太講究個(gè)性，錄取標(biāo)準(zhǔn)比較低，導(dǎo)致一些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量難以保證。

三、中外高校招生制度比較啟示

受傳統(tǒng)儒家文化影響，在中國人的傳統(tǒng)思想觀念中，“學(xué)而優(yōu)則仕”思想還比較嚴(yán)重。自上個(gè)世紀(jì)以來，在對青少年進(jìn)行文化教育過程中，學(xué)歷教育就一直被放在了首要位置，許多人認(rèn)為，學(xué)歷是被社會(huì)所承認(rèn)但唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是未來個(gè)人發(fā)展的敲門磚，學(xué)業(yè)上的成功是未來人生道路成功的基礎(chǔ)，學(xué)歷水平直接影響這個(gè)人未來發(fā)展。所以，在中國的青少年教育中，非常重視考試教育，以考試成績作為評價(jià)人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。另外，中國高校主要是政府辦學(xué)較多高校招生制度，整個(gè)過程也都是用國家來統(tǒng)一管理，許多高校不僅自主招生權(quán)力未受到尊重，學(xué)校法人地位也得不到體現(xiàn)，高等教育市場發(fā)展機(jī)制還需要進(jìn)一步完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)逐步從精英化教育邁向了大眾化教育發(fā)展階段，高校招生考試制度也在進(jìn)一步完善。雖然在某些方面也暴露出一些弊端，還有著沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代思想錄取學(xué)生的影子，與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，用文化考試成績作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的手段，在某些方面具有一定的局限性，不能適應(yīng)不同類型人才的選拔需要，但是，我們也應(yīng)該看到，高校的招生考試制度，受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素影響，如果片面移植國外考試制度，不考慮中國文化國情，也可以能夠會(huì)造成“水土不服”等問題，所以，筆者在這里比較分析中外高校考試制度，是希望通過比較之后發(fā)現(xiàn)問題所在，在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)招生理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國的國情，進(jìn)一步完善高校招生考試制度，以增強(qiáng)高等教育的公平性和大眾性。

[1]王衛(wèi)平,童德軍．中外高校大學(xué)生招生制度比較研究[J]．兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(04)．

[2]秦莉紅．試論我國高校招生制度的改革現(xiàn)狀及其改革方向[J]．湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(03)．

長春師范大學(xué)國際教師教育學(xué)院）