論民族地方高職高專院校思想政治理論課實踐教學模式的創新

趙興國

論民族地方高職高專院校思想政治理論課實踐教學模式的創新

趙興國

思想政治理論課的實踐教學在全國各大高校似乎都普遍存在怎樣實事求是、與時俱進改革、創新的問題，對邊疆少數民族地方高職高專院校來說，根據民族地方的地情和環境，探索高校思想政治理論課實踐教學模式的改革和創新顯得意義更加重大。本文就民族地方高職高專院校思想政治理論課實踐教學模式的創新問題進行討論。

高職高專院校 思想政治理論課 實踐教學 模式

高校思想政治理論課是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人的主陣地和主渠道，是大學生思想政治教育的重要課程，占據著十分重要的地位。2005年2月，《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）中明確要求：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。”實踐教學與理論教學和理論教學是高校思想政治理論課教學的重要教學手段。學界對理論教學的探索已十分成熟，但是，目前思想政治理論課的實踐教學在全國各大高校似乎都普遍存在怎樣實事求是、與時俱進改革、創新的問題，對邊疆少數民族地方高職高專院校來說，加強對思想政治理論課實踐教學的管理，創新實踐教學模式，在探索地方高校思想政治理論課實踐教學模式的改革進程中顯得意義更加重大。

一、創新實踐教學模式，應充分考慮民族地方文化多樣性對實踐教學的影響

邊疆少數民族地方的地理結構多是城市與廣袤農村相結合，雖然在改革開放以來，加強了城鄉一體化建設，因人員流動頻繁，城鄉文化相互交流、融合。同時，少數民族“大雜居小聚居”仍對文化的交流產生著潛移默化的影響。因此，就云南西部地方高職高專院校來說，目前面臨既有國內多元文化帶來的影響，又有當地民族文化產生的影響。當地民族文化又在原生態民族文化的基礎上衍生出與時代相結合的一些新型的文化形式。多層次和多形式的文化對當地高職高專院校的思想政治理論課實踐教學模式的探索提供了多元性的文化資源。因此，高校思想政治理論課的實踐教學模式創新首先應使從理論到理論的闡釋，而不重視學生實踐能力的培育和引導學生對實際問題的理論思考的藩籬中掙脫出來。民族地方高職高專原先應根據理論指導實踐，結合當地民族文化、當地主流文化以及民族文化與主流文化交融的優秀部分來開展成為實踐教學模式創新。高校思想政治理論課教學實踐的模式多樣化，加之受到當地多元文化的影響，在民族地方高職高專院校思想政治理論課實踐教學模式的創新探索中應把握整體性、穩定性和可行性、個性與共性相結合的特點。

二、創新實踐教學模式，應充分考慮教學形式由簡到繁的過渡性

一般說來，云南民族地方高職高專院校，相比起內地省份的大學生群體結構，其大學生群體多數來自于農村，因此，面臨著總體文化素質相對不高，同時存在生理、心理、知識技能的個體差異。故而，探索思想政治理論課的教學模式的創新，應應充分考慮教學形式由簡到繁的過渡性，切忌生搬硬套、不切實際。目前，民族地區思想政治教育工作變革與發展的要求主要體現在內容的通俗易懂性。因此，應堅持實踐教學形式多樣化、生動活潑，內容簡單通俗是來改革，從而處理好教學目標高尚性和教學形式大眾化之間的關系。為此，首先要落實基本理論的教學，做好大學生的思想政治教育和社會主義核心價值觀的培育。這是保證一切方向正確性的根本。其次，制定適合當地高校的實踐教學計劃。遵循從簡到繁的規律。因此，還需要將實踐教學的重心放在探索校內實踐的模式創新探索上來。校內實踐可以從組織培訓，舉辦專題講座等形式來進行探索。

三、創新實踐教學模式，應充分考慮不斷加強實踐教學的管理

探索思想政治理論課實踐教學管理模式創新，要在教學工作中樹立新的教學管理理念。

理論來源于實踐，并指導實踐。有效的實踐教學管理模式為實踐教學活動的開展提供制度保證與方法支撐，而實踐教學活動的開展又為實踐教學的管理提供平臺。在實踐教學管理中既要克服教學計劃和實施的隨意性和散漫性，又要克服和糾正“一刀切”的做法。及時調整實踐教學的內容，教師隊伍應不斷加強學習和借鑒，提高素質和技術能力，才能對教學實踐模式的創新不斷提出任務和要求。其次，就是相關制度的完善。逐步形成一套較為完善的具有可操作性的制度體系和多渠道、多層面實踐教學管理模式。充分考慮民族地方少數民族分布格局、宗教信仰等方面的文化差異性，積極創造少數民族大學生喜聞樂見的教育新方法形式，構建靈活的實踐教學評估機制，強化教學日常基礎管理。再次，充分意識到人才是民族地方高職高專院校思想政治理論課實踐教學模式的創新的關鍵。要進一步優化民族地方高校教師隊伍的結構，培養教師隊伍的團隊協助精神，加強對思想政治理論課教師的培訓，定期培訓提升思想，外出學習考察，借鑒優秀可行性強的實踐教學模式，結合當地實際進行探索和創新。

[1]教育部社會科學司組．普通高校思想政治理論課文獻選編（1949-2006)[M]．北京：中國人民大學出版社,2007：216．

[2]彭東琳．民族地區思想政治教育的特點和原則[J]．社會科學家,2011(2)．

德宏師范高等?？茖W校思政部）

趙興國（1987-），男，漢族，云南德宏人，法學碩士研究生，德宏師范高等?？茖W校思政部教師，研究方向：政治學理論、思想政治教育。