學生“主體性參與”在中職體育與健康課堂教學中的應用實踐思考

吳 昊

學生“主體性參與”在中職體育與健康課堂教學中的應用實踐思考

吳 昊

在中職體育與健康課堂教學中重視發揮學生的主體性，有助于激發學生參與體育訓練的興趣，培養學生的體育精神，增強學生的團結合作能力和敏捷的思維，提升學生的健身意識。本文將舉例淺談學生“主體性參與”在中職體育與健康課堂教學中的應用實踐方案，并提出個人見解。

學生“主體性參與” 中職體育 健康課堂教學

開展中職體育與健康課堂教學活動的根本目的是增強學生的體質，促使學生形成熱愛運動鍛煉的良好習慣。而且，廣義的體育教學內容包括體能訓練教育和衛生保健教育兩大模塊。在中職體育與健康課堂教學中的應用學生“主體性參與”模式可以充分調動學生參與體育訓練的積極性，發展學生的體育特長與天賦，推進中職體育教學的創新與改革。本文將從營造和諧的師生關系，發揮學生的積極性與主動性，提升體育教學的開放性等三個方面來舉例論述學生“主體性參與”在中職體育與健康課堂教學中的應用實踐方案。

一、營造和諧的師生關系

良好的師生關系是打造學生“主體性參與”模式的基礎，教師在進行中職體育與健康課堂教學工作時應該從多種角度來與學生進行平等的交流與互動，耐心指導學生在參加體育運動鍛煉的過程中熟悉理論知識，提高自身的體育技能。在信息時代的今天，教師可以將優秀傳統教學方法和現代先進教學法相結合，借助多媒體工具為學生講解體能訓練和衛生保健方面的知識，這樣有利于創新教學方法，加強學生對體能訓練和衛生保健的正確認知，提升學生的主體性意識。例如在進行籃球教學時，教師可以先利用多媒體課件為學生講解運球、傳球、接球、投籃等多種技巧，讓學生鑒賞籃球比賽視頻，然后，告訴學生在參加籃球運動訓練和競技比賽時，不僅要大膽、勇敢地發揮自身最佳水平，也要盡量避免運動損傷和意外運動事故發生，練習完籃球運動以后，理應平心靜氣，喝一杯鹽水來補充流失的水分和鹽分，從而有效增強學生的保健意識。

二、發揮學生的積極性與主動性

教師必須重視發揮學生的積極性、主動性，努力為學生創造機會和條件，鼓勵學生自主參加體育訓練，不僅要引導學生在校內體育活動中提升自身的體育技能和保健意識，而且要鼓勵學生積極參加課外體育訓練，自行組織專項運動隊伍，堅持晨練，參加縣級、市級和省級體育比賽等。而且，教師應注意在中職體育與健康課堂教學中滲透品德教育，從道德領域培養學生的“主體參與”意識，塑造學生熱愛祖國，維護集體利益，遵紀守法，積極向上，頑強、勇敢、樂觀、自信，努力進取、團結一致、朝氣蓬勃的體育精神，引導學生樹立勝而不驕，敗而不餒，勇于拼搏，不畏強手，遵守體育規則的優良作風，逐步克服懶散、膽怯、懈怠和病態競爭等不良心態。例如在進行足球教學時，指導學生全面加強足球技能，遵守足球比賽規則，正確處理足球運動中的損傷，告訴學生在比賽中不能急于求勝、傷害對方球員或者因為害怕受傷而消極運動。這樣不僅能夠幫助學生提高參與體育鍛煉的積極性，在很大程度上提高了體育教學的質量。

三、提升體育教學的開放性

改革中職體育教學，加強學生的“主體參與”意識，教師應重視提升體育教學的開放性， 不斷發展學生的體育天賦，引導學生尋找最適合自己的體育項目和運動方法，輔助學生掌握衛生保健知識，進行科學的體育鍛煉。例如在進行標槍教學時，通過方位轉法、慢跑、隊列練習和有趣的體育游戲來帶動學生積極融入標槍技術教學活動，指導學生明確標槍技術教學的內容、任務和技能要求，振奮精神，積極、愉悅地參與投擲標槍的練習，讓學生根據自身條件選擇 “標槍傳統技法”、“現代技法”、“縱軸用力技術”和“滿弓技術”等不同的投擲策略。其次，教師可以通過改變傳統中職體育與健康課堂教學評價體系來提升體育教學的開放性和學生的主體性，注意推進中職體育與健康課堂教學評價體系的多元化，在平時的教學中應該注重學生體育技能的學習、健康保健知識掌握能力和主體意識，全面實施考核評分制度，將學生的課堂表現、作業完成情況、體育實踐課的表現等綜合各方面納入考試評價標準中。這種多元化的評定方式可以由學生互相評判，通過班級學生的自主評定來提高學生參與體育運動鍛煉的熱情，增加體育教學的開放性和趣味性。

四、結語

綜上所述，在中職體育與健康課堂教學中培養學生的主體性參與意識有助于培養學生的體育精神，塑造學生良好的身心素質。教師在進行中職體育與健康課堂教學活動時理應注意造和諧的師生關系，耐心為學生講解體能訓練和衛生保健方面的知識；發揮學生的積極性與主動性，培養學生健康向上的體育作風；提升體育教學的開放性，輔助學生在參與體育訓練的同時熟練掌握衛生保健知識，不斷完善中職體育與健康課堂教學評價體系，從而全面提高學生的體育技能，推進中職體育教學的創新與改革。

[1]方建新,俞小珍．中職體育教學對學生進行健康教育的實踐策略——來自江西省上饒市的調查[J]．上海教育科研,2014(22)．

[2]張蘭香．中職體育教學中的健康課堂教學策略[J]．上海教育科研,2013(29)．

[3]付慧宇,張景華,劉浩．中職體育考試改革探析——增強青少年體質的對策研究[J]．天津體育學院學報,2013(21)．

（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）