高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設策略探究

周光明

高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設策略探究

周光明

在當今社會,隨著我國社會經濟的不斷發展，對高等職業教育課程體系的建設提出了最新的要求,對高等職業教育人才的培養目標也相對的提高。在高等教育人才培養目標下，課程體系的建設需要遵循的一些基本的原則，這些原則包括，首先高等職業教育的基礎課程可以將高等教育的屬性體現出來，其次，高等職業教育的專業課程需和畢業生所需要的職業崗位接軌，再者就是所學的技能課程可以應用于實踐，達到學生實際的需求。在這些原則下，對高等職業教育的課程體系建設將會得到進一步完善,從而提高高等職業教育的人才培養能力。

高等職業教育 人才培養目標 課程體系 建設策略

近年來隨著我國經濟的快速發展，對于人才培養的要求也在逐漸提高，高等職業教育作為培養社會人才的一個重要場所需要我們投入更多的關注。隨著社會的發展進步，高等職業教育近幾年來在我國有著很大的改變，不僅注重學生的理論知識的掌握，對于他們社會能力的培養也在不斷提高。在素質教育大發展的道路上，為了更好地實現人才培養，促使學生實現身心健康發展，我們各大高校在不同階段都時刻關注學生。高等職業學校作為培養社會型人才的中心，在高等職業教育人才的培養目標下，如何構建高等職業教育的課程體系來提升學生的能力值得我們深思，該遵循什么樣的策略方法，才可以正確的把握高等職業教育的教學規律，是我們目前必須認真解決的問題，也是高等職業教育教學需要突破的創新點。本文將在對高等職業教育人才培養目標了解的基礎上，根據實際發展需要，對高等職業教育構建課程體系原則掌握的前提下，提出構建高等職業教育課程體系的措施。

一、高等職業教育人才的培養目標

(一）對高等職業教育課程體系的建設提出了最新的要求

教育的本質要求是要求教育和社會一定要同步發展，高等職業教育學院對人才的培養必須與 現代的經濟以及社會的人才需求相互應。目前，我國許多產業都處于升級轉型的關鍵時期，區域性的經濟發展勢必需要培養大量的技術型人才。對高等職業教育課程體系的建設提出新的要求，勢必就是解決高等教育的質與量不協調的問題，從而可以改善我國目前在很多高校都存在的問題，完善高等職業教育體系是我國高等職業教育發展所面臨的一項重大課題。這幾年高等職業教育的體系發展目標越來越清晰，高等職業教育在整個教育體系中的地位也重新得到思考，培養人才成了很重要的目標，人才的培養是高等職業教育的基礎，高等職業教育各個體系的建設人才的培養都有不同層次的要求，所以，人才的培養對高等職業院校課程體系建設提出了最新的要求。

(二）對高等職業教育人才的培養目標也相對的提高

總而言之，整個社會對高等職業教育對人才培養目標從兩個方面來講，首先是培養合格的從業者，其次是培養一個合格的公民?，F實生活中，專業的特殊性、學生本身的多樣性等因素決定了高等職業教育必然存在一定的復雜性。隨著我國經濟的大肆發展，對高等職業教育人才目標的培養都遠離了人文價值的關懷，不管對你是什么樣的定位。出于高等職業教育的復雜性特征，高等職業教育的特殊性決定了培養合格勞動者的特殊性，培養合格公民是教育本質，從小學，初中，高中以及高等教育，合格公民的培養從來沒有被缺失。因此，高等職業教育不僅需要促進社會經濟的發展，同時也要顧及到對學生綜合素質的提升；在保證學生具有就業能力的同時，還得要滿足學生創業能力的培養。因此，學生培養目標的提高，是在進一步提升學生的能力，為學生搭建起終生的高等職業教育體系，正是由于我們社會需要不同層次的技術，不同技能的人才。才對高等職業教育的人才培養提出了更高的要求，為我國的經濟社會培養可以留得下也可以用得著的各類人才。

二、課程體系的建設需要遵循的一些基本原則

為了更進一步的提高高等職業教育的教學質量，突出我國高等職業教育的特色，課程體系的建設需要遵循一些基本的原則。

(一）高等職業教育的基礎課程可以將高等教育的屬性體現出來

課程可以將高等教育基本知識理論等提現出來，它是所有接受高等教育的學生必須要達到的要求，例如英語，不管你學習什么技術或者是技能，基礎課程的重要性別的都替代不了。高等教育就是在高中課程的基礎上，結合你的專業再開設相應的課程，從而可以滿足相關專業人才的培養，使學生達到該有的水平，掌握相應的文化知識以及專業基礎理論。

(二）高等職業教育的專業課程需和畢業生所需要的職業崗位接軌

高等職業教育不僅需要在基礎性課程上得到滿足的同時，職業性的要求也必須被體現出來，所以高等職業教育的專業課程需和畢業生所需要的職業崗位接軌。首先，高等職業教育應該面向社會辦學，適應當今社會的需求，提高學生的社會適應能力。其次，高等職業教育應該針對所屬行業開設相關專業，根據該行業或者是該產業發展的要求，開設專業的輔導，實時優化和更新專業的設置，從而對人才的專業方向也可給予調整，充分突出高等職業教育的特點以及學校的特色。再者， 就是應該面向所需的崗位設置課程，課程的設置對高等職業教育很重要，是核心，所以要基于還行業所需崗位安排專業課程，提出相關的要求，使課程的學習更加系統化。

(三）高等職業教育所學的技能課程可以應用于實踐

高等職業教育對職業性的要求很高， 著重強調學生必須具有面向一線崗位的能力，也具有從事一線工作的實際動手能力，所以，具有從業資格證書以及相關的技能操作證書是上崗的基本要求，但也是及其重要的敲門磚。就像我們通常所說的學生必須具有雙證，其中一個證是指學生畢業之后發放的傳統畢業證書，另一個就是指學生必須具有從業資格證書或者是相關專業的技能證書，就比如說教師上崗時需要的教師資格證，會計專業上崗時需要的會計資格證書等等。因此，這就要求高等職業教育在安排課程教學內容以及設計教學科目的時候，必須將所需要的基本職業資格證書和技能操作證書研究清楚，從而可以安排相關的課程進行講授，以及必要的考核，特別是要引進相關大型企業考核，使學生學完理論知識之后可以應用于實踐，考取相關的上崗證書，將所學知識可以應用于自己的領域。

三、構建高等職業教育課程體系的措施

（一）職業教學與生活緊密聯系

新課標的改革進程中也要求，教師在教學過程中盡量選取于學生生活貼近的元素，這樣可以增進教師教學的親切感。職業學生雖然已經開始具備自主學習的能力，但由于處于活潑的階段，還需要教師時刻提醒，盡量引導他們對自己的學習作出合理化的安排。針對這一階段學生特有的身心特點以及學習情況，教師應該充分利用學生應有的生活經驗，將教學與生活中的工作經驗相結合，應用理論與生活相結合，生活幫助理解化學理論學習，多應用于生活實踐。

（二）教學形式多樣化

科學技術的發展為我們使我們的生活發生了翻天覆地的變化，所以在現在的中學教學過程中，教師完全可以多種教學形式綜合使用來吸引學生的興趣。教師通過應用研究性教學來組織和引導學生。在教學過程中編排一些內容，學生進行探究和探索，在獨立思考中學習，通過啟發、提示學生去思考，他們會在探究性學習中不斷去認識、去總結、去提高，去運用，而更為重要的是他們從中思考、分析、研究問題的方法、意識和能力。

（三）理論教學與實驗操作相結合

高等職業教育注重學生動手操作能力的培養，想要提高課堂效率，我們需要在牢固掌握理論知識的基礎上來加強實際操作。但目前很多學校的課程安排不重視實際鍛煉的效果，教師為了按時按量完成教學任務，不顧學生的興趣愛好，對于課本中的實驗從不實際操作，這就促使學生不能將所學的理論知識與實驗操作有機結合起來，造成學習的困難。新時期，為了推動素質教育的大發展，要注重實驗課的開設，培養學生的動手操作能力，為以后生活中的應用培養生活技能。

四、結語

隨著我國社會經濟的高速發展,對高等職業教育課程體系的建設的要求越來越高,尤其是對人才的培養，不同層次的職業都需要不一樣的專業性人才，所以高職教育也應該具有一定的變通性,這樣才可以提高高等職業教育的教學質量,在學生以后從事的職業崗位上才可以靈活運用自己的專業知識，讓企業的實際需求得到滿足。所以進一步完善高等職業教育體系,培養專業性的人才已成了必然的趨勢。

[1]汪麗．從制度分析視角談我國高等職業教育的發展[J]．湖北函授大學學報,2016(23)．

[2]林大專．高等職業教育實施現代學徒制的瓶頸和對策[J]．中國衛生產業, 2017(01)．

[3]方霞．淺析高等職業教育校企合作保障機制建設[J]．福建教育學院學報,2016(10)．

（作者單位：北京師范大學出版社）

周光明，四川大竹人，研究生，碩士，副編審，研究方向：編輯出版、職業教育。