芻議體育訓練中興趣的培養(yǎng)路徑

張 斐

芻議體育訓練中興趣的培養(yǎng)路徑

張 斐

在體育教學中，教師必須將培養(yǎng)學生的學習興趣作為主要的教學手段與教學方式之一，努力實現(xiàn)學習興趣在體育訓練中的價值最大化。基于此，本文擬從體育訓練過程中興趣培養(yǎng)的重要意義出發(fā)，分析影響體育訓練中興趣培養(yǎng)的主要因素，探討體育訓練中興趣的培養(yǎng)路徑。

體育訓練 興趣 教學手段 學習 培養(yǎng)路徑

體育訓練中的興趣指的是學生積極主動地參與體育訓練的態(tài)度。特別是伴隨著新時代的快速發(fā)展，社會對人才的綜合能力要求越來越高，其中以增強學生身體素質(zhì)為主要任務的體育訓練課程也隨之愈來愈重要。然而，當前依然有相當一部分學生對體育訓練表現(xiàn)出厭學情緒，從而造成我國體育訓練的整體質(zhì)量與水平較低。因此，文章針對體育訓練中學生的興趣培養(yǎng)路徑研究，具有十分重要的體育價值與訓練意義。

一、體育訓練過程中興趣培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于促進學生的身心健康發(fā)展

培養(yǎng)學生的體育訓練興趣是確保其身心健康發(fā)展的重要基礎與前提。人類的身體與心理是有機統(tǒng)一的關系，其中諸多心理方面的問題都是通過身體問題誘發(fā)的，即一旦人們的機體出現(xiàn)問題，則會很大程度上影響到人們的心理健康。尤其是對于身心還未成熟的學生來講，積極培養(yǎng)其體育訓練的興趣，有助于促進學生的身心健康發(fā)展。

（二）有利于提升體育訓練的實效性

與其它學科相比，體育訓練課程不僅重視學生的身體素質(zhì)提升，而且強調(diào)培養(yǎng)學生的思維靈活度。因此，通過多種途徑促使學生認識到參與體育訓練的重要性，激發(fā)學生參與體育訓練的興趣與動力，[1]培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育訓練習慣，能夠有效提升體育訓練的實際成效。

（三）有助于滿足新時代人才的要求

近年來，我國大力提倡并推進素質(zhì)教育，體育訓練作為實施素質(zhì)教育的基礎學科，在培養(yǎng)新時代人才方面發(fā)揮著重要功能與作用，并在學校教育中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，加大體育訓練中興趣的培養(yǎng)路徑研究，能夠有效消除學生對體育訓練的“厭學”或“畏學”情緒，提高學生的綜合素質(zhì)，滿足新時代社會發(fā)展對人才的要求。

二、影響體育訓練中興趣培養(yǎng)的主要因素

（一）體育認識不夠科學

當前多數(shù)學校的體育教師缺乏較強的責任意識，體育訓練觀念比較陳舊，訓練方式較為單一，缺乏進取心，知識結(jié)構(gòu)存在老化現(xiàn)象。同時，對體育訓練的意義與功能沒有明確認知，片面認為體育訓練僅僅是一種娛樂方式而已，對體育訓練的強身健體、提高心理素質(zhì)等作用缺乏科學認識。

（二）教學內(nèi)容比較單一

目前我國多數(shù)學校并沒有定制專門的體育教材或講解，體育教師的知識范圍成為學生獲取體育知識的主要來源。這種過于單一化的教學內(nèi)容，[2]大大限制了學生的體育視野以及體育知識汲取，不利于調(diào)動學生的學習熱情，也在一定程度上降低了體育訓練效果。

（三）教學評價不夠合理

我國大部分學校對體育訓練課程的考評，過分重視近期的、定量的或者顯性的學習成果考核，對學生的創(chuàng)造精神、體育價值理念等缺乏足夠關注。這種不夠合理的、全面的教學評價模式，不利于培養(yǎng)學生的體育訓練興趣，阻礙了體育訓練的順利開展。

三、體育訓練中興趣的培養(yǎng)路徑

（一）提高體育訓練認識水平

體育訓練過程中，必須持續(xù)提升針對體育訓練的科學認知水平，這是確保體育訓練成效的根本條件。具體可從兩方面著手，一方面是強化教師的體育訓練認知水平，學校應定期組織體育訓練課程教師參加各種培訓活動，不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)，掌握最前沿的體育訓練訊息，樹立現(xiàn)代化的體育訓練觀念，提升體育訓練的教學水平與認知水平；另一方面是增強學生的體育訓練認知水平，通過舉辦各種形式的體育比賽、體育演講、體育辯論會等活動，讓學生深切體會到體育訓練的重要意義，養(yǎng)成參與體育訓練的觀念與習慣。

（二）科學整合體育訓練資源

對體育訓練資源進行科學整合，能夠促進教學內(nèi)容的多樣化，有助于培養(yǎng)學生參與體育訓練的興趣。21世紀是一個信息化時代，網(wǎng)絡科技的迅猛發(fā)展使得海量信息得以通過各類網(wǎng)絡平臺進行發(fā)布與共享，各種新興媒介每天發(fā)布的信息數(shù)不勝數(shù)。因此，在體育訓練課程中，可以充分利用信息化技術(shù)實現(xiàn)體育訓練資源的搜集與共享，從而極大地豐富體育訓練資源。

（三）不斷優(yōu)化教學評價

體育訓練需要不斷優(yōu)化教學評價，積極發(fā)揮教學評價的激勵效用。注重對學生綜合素養(yǎng)的考核，強調(diào)學生體育理論知識與技戰(zhàn)術(shù)技能的平衡發(fā)展，將學生日常鍛煉表現(xiàn)、教師評價、學生互評、期末考試成績等都納入到教學評價體系之中，努力實現(xiàn)對學生體育訓練情況的全方位考評，從而切實為教師及時調(diào)整體育訓練策略提供依據(jù)。

總而言之，在體育訓練過程中激發(fā)學生的體育學習興趣的手段是多樣的，可采用的方法也是多元化的。因此，我們必須緊密結(jié)合學生的實際狀況，按照體育教學的基本原則，因材施教地應用多種訓練方法，為廣大學生提供優(yōu)良的練習環(huán)境與學習條件，最大程度調(diào)動學生的學習興趣，進而更加積極地、主動地參加體育訓練。

[1]楊昌國.淺談影響學生體育訓練積極性的因素[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2008（07（:246.

[2]李凱.高職體育應對學生就業(yè)應具備職業(yè)實用性[J].科技信息,2009（07（:12～13.

（作者單位：河南省南陽經(jīng)濟貿(mào)易學校）

張斐（1984-），男，漢族，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，碩士研究生，河南省南陽經(jīng)濟貿(mào)易學校，助理講師，研究方向：體育教學與訓練。