芻議體育訓練中興趣的培養路徑

張 斐

芻議體育訓練中興趣的培養路徑

張 斐

在體育教學中，教師必須將培養學生的學習興趣作為主要的教學手段與教學方式之一，努力實現學習興趣在體育訓練中的價值最大化。基于此，本文擬從體育訓練過程中興趣培養的重要意義出發，分析影響體育訓練中興趣培養的主要因素，探討體育訓練中興趣的培養路徑。

體育訓練 興趣 教學手段 學習 培養路徑

體育訓練中的興趣指的是學生積極主動地參與體育訓練的態度。特別是伴隨著新時代的快速發展，社會對人才的綜合能力要求越來越高，其中以增強學生身體素質為主要任務的體育訓練課程也隨之愈來愈重要。然而，當前依然有相當一部分學生對體育訓練表現出厭學情緒，從而造成我國體育訓練的整體質量與水平較低。因此，文章針對體育訓練中學生的興趣培養路徑研究，具有十分重要的體育價值與訓練意義。

一、體育訓練過程中興趣培養的重要意義

（一）有助于促進學生的身心健康發展

培養學生的體育訓練興趣是確保其身心健康發展的重要基礎與前提。人類的身體與心理是有機統一的關系，其中諸多心理方面的問題都是通過身體問題誘發的，即一旦人們的機體出現問題，則會很大程度上影響到人們的心理健康。尤其是對于身心還未成熟的學生來講，積極培養其體育訓練的興趣，有助于促進學生的身心健康發展。

（二）有利于提升體育訓練的實效性

與其它學科相比，體育訓練課程不僅重視學生的身體素質提升，而且強調培養學生的思維靈活度。因此，通過多種途徑促使學生認識到參與體育訓練的重要性，激發學生參與體育訓練的興趣與動力，[1]培養學生養成良好的體育訓練習慣，能夠有效提升體育訓練的實際成效。

（三）有助于滿足新時代人才的要求

近年來，我國大力提倡并推進素質教育，體育訓練作為實施素質教育的基礎學科，在培養新時代人才方面發揮著重要功能與作用，并在學校教育中占據著越來越重要的地位。因此，加大體育訓練中興趣的培養路徑研究，能夠有效消除學生對體育訓練的“厭學”或“畏學”情緒，提高學生的綜合素質，滿足新時代社會發展對人才的要求。

二、影響體育訓練中興趣培養的主要因素

（一）體育認識不夠科學

當前多數學校的體育教師缺乏較強的責任意識，體育訓練觀念比較陳舊，訓練方式較為單一，缺乏進取心，知識結構存在老化現象。同時，對體育訓練的意義與功能沒有明確認知，片面認為體育訓練僅僅是一種娛樂方式而已，對體育訓練的強身健體、提高心理素質等作用缺乏科學認識。

（二）教學內容比較單一

目前我國多數學校并沒有定制專門的體育教材或講解，體育教師的知識范圍成為學生獲取體育知識的主要來源。這種過于單一化的教學內容，[2]大大限制了學生的體育視野以及體育知識汲取，不利于調動學生的學習熱情，也在一定程度上降低了體育訓練效果。

（三）教學評價不夠合理

我國大部分學校對體育訓練課程的考評，過分重視近期的、定量的或者顯性的學習成果考核，對學生的創造精神、體育價值理念等缺乏足夠關注。這種不夠合理的、全面的教學評價模式，不利于培養學生的體育訓練興趣，阻礙了體育訓練的順利開展。

三、體育訓練中興趣的培養路徑

（一）提高體育訓練認識水平

體育訓練過程中，必須持續提升針對體育訓練的科學認知水平，這是確保體育訓練成效的根本條件。具體可從兩方面著手，一方面是強化教師的體育訓練認知水平，學校應定期組織體育訓練課程教師參加各種培訓活動，不斷更新教師的知識結構，掌握最前沿的體育訓練訊息，樹立現代化的體育訓練觀念，提升體育訓練的教學水平與認知水平；另一方面是增強學生的體育訓練認知水平，通過舉辦各種形式的體育比賽、體育演講、體育辯論會等活動，讓學生深切體會到體育訓練的重要意義，養成參與體育訓練的觀念與習慣。

（二）科學整合體育訓練資源

對體育訓練資源進行科學整合，能夠促進教學內容的多樣化，有助于培養學生參與體育訓練的興趣。21世紀是一個信息化時代，網絡科技的迅猛發展使得海量信息得以通過各類網絡平臺進行發布與共享，各種新興媒介每天發布的信息數不勝數。因此，在體育訓練課程中，可以充分利用信息化技術實現體育訓練資源的搜集與共享，從而極大地豐富體育訓練資源。

（三）不斷優化教學評價

體育訓練需要不斷優化教學評價，積極發揮教學評價的激勵效用。注重對學生綜合素養的考核，強調學生體育理論知識與技戰術技能的平衡發展，將學生日常鍛煉表現、教師評價、學生互評、期末考試成績等都納入到教學評價體系之中，努力實現對學生體育訓練情況的全方位考評，從而切實為教師及時調整體育訓練策略提供依據。

總而言之，在體育訓練過程中激發學生的體育學習興趣的手段是多樣的，可采用的方法也是多元化的。因此，我們必須緊密結合學生的實際狀況，按照體育教學的基本原則，因材施教地應用多種訓練方法，為廣大學生提供優良的練習環境與學習條件，最大程度調動學生的學習興趣，進而更加積極地、主動地參加體育訓練。

[1]楊昌國.淺談影響學生體育訓練積極性的因素[J].中國科教創新導刊,2008（07（:246.

[2]李凱.高職體育應對學生就業應具備職業實用性[J].科技信息,2009（07（:12～13.

（作者單位：河南省南陽經濟貿易學校）

張斐（1984-），男，漢族，河南內鄉人，碩士研究生，河南省南陽經濟貿易學校，助理講師，研究方向：體育教學與訓練。