體育舞蹈教學對大學生健康人格影響的實驗研究①

劉寧生

（淮陰師范學院 江蘇淮安 223300）

體育舞蹈教學對大學生健康人格影響的實驗研究①

劉寧生

（淮陰師范學院 江蘇淮安 223300）

我國教育領域自20世紀80年代納入體育舞蹈以來,其一直深受眾多師生的喜愛,該課程已經逐漸成為了一部分高校的必修課。體育舞蹈屬于一項新型體育項目,能夠有效集中形體、舞蹈和音樂等,并同時兼具了體育和文藝的特點,能對大學生健康人格的建立產生重要影響。因此,本文通過具體實驗來分析體育舞蹈教學對大學生健康人格的影響,并對其教學策略加以探討。

體育舞蹈 大學生 健康人格 影響 實驗

體育舞蹈最早源于西方國家，其需要結合舞曲來展現優美的舞姿，是對傳統體育運動和文藝舞蹈的突破與結合。在體育舞蹈過程中，其不僅能夠實現形體的塑造，還能培養學生的氣質與風度，充分展現出個性美和形態美。

1 實驗調查

近年來，很多高校都已經展開了體育舞蹈教學，大部分學生都對該門課程有正確的認識，并保持了較高的學習興趣。為了調查目前高校大學生對體育舞蹈的教學認可程度，本文對淮陰師范學院文學院、外國語學院、教育科學院大二學生進行了問卷實驗，其中男生24名，女生36名。首先，邀請60名同學進行問卷填寫，問卷包括了共計8道題，第一是測試者的性別；第二是測試者對自身人格的初步判斷；第三是對體育舞蹈課程的了解程度；第四是如何看待體育舞蹈中與異性共同跳舞；第五是舞蹈教學中的主要教學內容；第六是有無通過舞蹈改善自身身體狀況，包括形體與健康狀態等；第七是跳舞過程中有無出現敏感情緒；第八是體育舞蹈教學是否能夠有利于健康人格。

在通過一個學期的問卷調查以后，對此次調查結果進行了整理與分析發現，其中贊同體育舞蹈利于大學生健康人格建立的學生占80%，而且不抗拒與異性的共同跳舞，認為通過體育舞蹈不僅提高了自信心，還能克服人際交往中的一些心理障礙，并能通過該課程起到保持體形的作用。而剩下20%的學生認為與異性共同跳舞頗為尷尬，教學內容中還存在很多難以理解的內容，不僅沒有通過舞蹈起到提升個人素質的作用，還反而降低了自信心。在經過后期進一步調查中發現，這20%的學生的自信大多來源于自己的外表，并認為自己跳得不如其他人，總覺得他人都在看自己出丑，這要求教師在實際教學中，必須針對這部分學生展開針對性的教學，讓學生能夠樹立正確的心態，以通過體育舞蹈教學建立健康的人格。

2 體育舞蹈教學對大學生健康人格的影響

2.1 提高學生的審美觀

由于每個人感受美的能力不同，以及對待事物的標準不同，自然會形成不同的審美角度。要通過體育舞蹈教學來提高學生感受事物的能力，其首先需要讓學生明確美的概念，并能學會欣賞美，比如感受女性身材的勻稱美、白皙的肌膚之美，以及男性的高大魁梧美等，都是體態美的具體表現，這也是學生日常生活中接觸最多的。當學生具有了一定審美能力以后，會建立自己的審美標準和審美情趣，并能在面臨審美對象時進行有效的評價。同時，學生審美鑒別能力的提高，能夠有利于真假和善惡的明辨，以免養成低級、虛假的人生取向。

2.2 提高學生的道德認知

隨著我國高等教育的普及，大學生人格的狀態也呈現出多種狀態，有正面積極的，但也存在一些負面消極的，比如四川省茂縣近期發生的山體滑坡事件，很多大學生每天都在關注災區的最新情況，雖然因為實際條件有限，學生無法親臨災區進行救援，但他們的心卻與災區群眾緊系。但與此同時，也有一些大學生整天碌碌無為，要么睡覺，要么通過網絡游戲和電視劇等打發時間，對周圍的一切都是事不關己，只期望假期快點來臨。這能充分說明，雖然大學生接受的是高等教育，但學生的價值觀念是參差不齊的，在道德認知上也存在很大的差距。而通過體育舞蹈教學，其能讓學生在體育舞蹈過程中實現完整人格的建立，提高道德認知，并明白人的生活與周圍現實環境是無法脫離的，每個人在每個階段都有應該完成的事情，比如舞蹈課上應該淋漓盡致地展現自己的體育舞蹈能力，不能整天沉迷于娛樂八卦的小事，以建立正確的人生觀和價值觀。

3 體育舞蹈教學對大學生健康人格的塑造策略

3.1 強化美感訓練

要感知到舞蹈中的動作語言，美感訓練是不可缺少的關鍵，而日常生活正是產生動作語言的主要環境，但其和習慣性的肢體性勞動又有一定的區別，這要求在進行教學過程中，教師一定要注意重點指導姿態和節奏，讓學生能夠提高感受音樂的能力和舞蹈技巧。要對學生進行美感訓練，其必須要選擇適當的實踐材料，比如目前較為流行的拉丁舞、探戈等，舞蹈動作的力度和幅度都將根據音樂的節奏進行調整，而通過這種時而強、時而慢、時而快的節奏，學生能夠將自身情感管道有效接通，繼而實現心靈之窗的開啟。同時，在體育舞蹈教學中，學生還需要在感受美的基礎上進一步提升對美的理解，包括審美對象的背景、條件等，以挖掘學生的創作潛能，促進學生的多方面發展。

3.2 引導學生養成誠實的性格

只有大學生具備了誠實的性格，才能學會善待身邊的人，并接受生活與環境。教師可以通過體育舞蹈作品的欣賞來逐漸熏陶學生，并讓大家真實感受作品的美，不能刻意浮夸也不能虛偽貶低，讓欣賞教學成為培養學生誠實性格的主要途徑，以通過作品一次次地提升學生的人格。在選擇欣賞作品時，教師需要根據目前學生的審美能力和認知特點來進行考慮，盡量選擇當前較為流行并滿足大眾審美要求的作品，讓學生能夠快速發掘作品中的精華，并感受舞蹈家的思想情感和人生態度。同時，在進行教學過程中，教師需要有機地結合學生的審美感覺和直接感知，讓學生通過生活的觀察、自然的觀察和人生的觀察去提高審美能力。只有讓學生不斷受到美的熏陶，并養成主動追求美的良好習慣，才能激發大學生珍愛生命、善待他人的高尚情操。

3.3 充分表現教師的健康人格

要通過體育舞蹈教學提高大學生的健康人格，教師的作用是不容忽視的，教師不能將體育舞蹈教學當作一份普通的職業，而是意識到自身工作的重要性，用自己的健康人格去引導、陶冶學生的心靈。所以，在實際教學過程中，教師除了具備專業的體育舞蹈技巧以外，還需要通過自己的人格魅力去吸引學生的注意力，讓學生提高該課程的興趣，讓學生以一種積極健康的態度去面對生活，并能主動關心周圍的一切。總之，只有教師自己具備了完美的人格，才能通過教學幫助學生塑造健康人格，這需要教師能夠在滿足教學需求下，明確教學目標，即幫助學生人格的全面塑造。為了實現這一目的，教師首先要完善自己的人格，并能有效運用自己的生活體驗和道德情感對體育舞蹈中所蘊含的內容加以感知和領悟，實現自己情操的陶冶。

4 結語

總而言之，體育舞蹈教學的不斷創新，對當代大學生的人格具有非常重要的正面影響，其不僅能夠加深學生之間的情感交流，還能幫助學生保持健康的形體，這對提高學生的自信、克服人際交往的障礙有很重要的意義。所以，體育舞蹈教學活動中，教師只有教師具備了寬廣的內在涵養，通過個體人格去影響學生，才能對學生起到實際的影響作用，最終促進學生綜合素質全面發展。

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G843

A

2095-2813(2017)09(b)-0123-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.123

劉寧生（1962，2—），男，江蘇淮安人，本科，講師，研究方向：體育舞蹈教學。