高校乒乓球實踐課教學中隱性課程及效益的思考①

楊一帆 張檣

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

隱性課程是相對于顯性課程而言的，主要是指潛在的、間接的教學經驗。體育隱性課程通過體育環(huán)境因素的作用充分挖掘學生各方面的潛力，進而潛移默化地對其身心造成影響。與傳統(tǒng)的教育模式不同，體育隱性課程不再以教師作為絕對性主導，而是對學生的感知與體會予以高度重視。隨著素質教育的不斷深入，如何培養(yǎng)終身體育意識，提高學生的身心健康素質水平，成為了各大高校體育教學的核心任務。

1 高校乒乓球實踐課教學目標

乒乓球作為我國的國球，一直以來備受國人的喜愛。特別是隨著張繼科、馬龍等體育明星曝光率的提升，各大高校選修乒乓球的學生數量持續(xù)上漲。因而，對于乒乓球實踐課，高校應秉持以學生為本的原則，高度重視隱性課程的作用，將教學層次提升到心理教學領域。

高校體育課程側重于提高學生的身心素質，培養(yǎng)正確的體育精神，進而為社會輸送全面、健康發(fā)展的綜合性人才。基于以上教學宗旨，高校乒乓球實踐課應通過乒乓球技術的相關訓練，增強大學生的體質，鍛煉其吃苦耐勞的品質，激發(fā)學生學習乒乓球的興趣，使其充分認識到乒乓球運動的體育意義，從而形成終身體育鍛煉的良好習慣。

2 高校實踐課教學中隱性課程構成

2.1 學習遷移的促進

首先，高校乒乓球實踐課要對國球歷史進行詳細解說，從而豐富教學內容，為學生道德品質方面的遷移奠定基礎。實踐教學過程中，教師可以通過講解乒乓球的發(fā)展歷程，激發(fā)學生們的愛國熱情；鍛煉初學者謙讓、隱忍的意志品質；引導學生形成嚴謹的為人處事風格。乒乓球運動屬于競技性項目，具有體育運動的普遍特性，即競爭性。同時，對于團隊合作精神的要求也比較嚴格。尤其是對于雙打比賽以及團體賽而言，協(xié)作意識顯得尤為重要。無論是走位還是技術配合，都需要隊友間相互包含、相互鼓勵。

其次，在對教學內容的選取上，要精益求精，提高課程的實用性。舉例來說，在剖析國球運動發(fā)展歷程時，可以結合經典比賽進行實戰(zhàn)講解；在乒乓球日常訓練中，要因材施教，為學生有針對性地選取技術動作，并切忌要循序漸進，調動學生的學習積極性；此外，還可以適當地增加一些輔助練習，活躍課堂氣氛，遵循快樂健身的理念，使學生熱愛乒乓球，領悟運動的真諦。

2.2 教學藝術的熏陶

體育教學藝術是指體育教師經由言語、動作、影音視頻等媒介，為營造教學氛圍，提高教學效果而采用的方式方法以及利用這些方式方法所實施的體育教學實踐。教學藝術對教學效果有著決定性的影響，不僅可以充分調動學生的學習熱情，還可以使教學形式多樣化，熏陶學生的情操。

教師是教學任務的策劃者與執(zhí)行者，其對于隱性課程的控制能力十分重要。因而，乒乓球教師授課時，要把握重點，盡量避免泛、大、空的言語，以免引起學生的反感，使其產生厭學情緒；對于復雜的技術動作，可以將其編成口訣，有效提高教學效率。同時，動作示范要簡潔、專業(yè)，可以適當引入一些輔助因素，培養(yǎng)學生融會貫通的能力，激發(fā)學生的學習能動性。

2.3 隱性課程的載體

教學方式、教學手段是實踐隱性課程最為重要的載體。在高校乒乓球實踐課程的教學過程中，體育教師要不斷摸索、完善教學模式，從而增加課堂的趣味性以及專業(yè)性。在組織結構上，要力求嚴謹周密；在教學方法上，要做到有的放矢，吸引學生的注意力。與此同時，還要注意在日常訓練中磨煉學生的意志，強化團隊意識，提高心理素質健康水平。

體育教師還應采取必要手段，盡可能降低消極因素對隱性課程的影響。舉例來說，在采用分組教學方法時，教師需要全面掌握每位學生的性格特征，盡可能讓學生們自行配對分組，從而有效規(guī)避摩擦，減少學生適應環(huán)境的緩沖時間。同時，體育教師還應動態(tài)控制教學程序，并根據實際情況，及時做出調整，從而為學生提供良好的學習氛圍，使其樂于投入到乒乓球運動中來。

2.4 體育思維的培養(yǎng)

首先，要確保學生對高校體育課程有清晰的認識，能夠真正領悟乒乓球的體育魅力。生命在于運動，合理地進行體育鍛煉既可以強健體魄，對身心和諧發(fā)展也是大有裨益。大學時期是提高學生運動水平，形成終身體育精神的關鍵階段。因而，加強對于高校生的體育意識培養(yǎng)是十分必要的。

其次，要注重鍛煉學生吃苦耐勞的意志，使其領略體育運動帶來的成就感。乒乓球屬于競技性體育項目，日常訓練以及競技比賽中均存在一定難度。從某種程度上來講，緊張的比賽環(huán)境容易使人產生壓迫感，有利于促進技能學習效果的提升。在實踐課程中，應定期安排比賽以及測試環(huán)節(jié)，利用適當的壓力激發(fā)學生們的斗志，提高學習動力。

3 乒乓球隱性課程的積極性教學理念

3.1 比賽激勵機制

乒乓球運動的競技性相對較強。對高校乒乓球實踐課而言，如何充分發(fā)揮競技性優(yōu)勢，引發(fā)學生的學習興趣是當務之急。為解決這一問題，可以采用比賽激勵機制的教學理念，激發(fā)學生們的勝負欲與榮譽感，增強學習積極性。

比賽可以使理論與實踐有機結合起來，同時讓學生對于自身定位更加精確，勝利會增強自信心，有利于減弱對復雜動作的抗拒心理；失敗則會凸顯自身的不足，有利于自我反省，自我突破。此外，團隊賽以及雙打比賽會增強隊友之間的默契度，互相學習乒乓球技術的同時，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.2 速成教學法

乒乓球的速成教學法強調以“練”為主，“講”為輔。也就是說，想要提高專業(yè)技術水平，就要遵循“精簡講解、反復練習”的原則。精簡講解，顧名思義，就是要提煉關鍵性教學內容，明確乒乓球的技術難點以及動作要領。否則，課堂內容難免會拖沓、空泛，勢必會打擊學生的學習積極性，影響學習進度。同時，講解示范與動作練習相輔相成，互相影響，“講”過多，則會影響練習時間；“講”不足，則會降低練習效果。因而，在實踐教學過程中，速成教學要掌握好“講”與“練”的尺度，秉持循序漸漸的原則，精簡講解內容，增加練習強度，從而較高教學質量。

3.3 考核教學法

學習動力是決定學習效果、激發(fā)學習興趣的關鍵性影響因素。調查研究顯示，及時掌握學習成績有利于學生處理所學與所用的關系，能夠激發(fā)學生的學習動力，提高學習效果。高校乒乓球實踐課的教學過程中，應制定考核標準，對相關技術的考核進行合理規(guī)劃，促進學生對于乒乓球技術的學習遷移。同時，適當的考核壓力，可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)不足之處，并有針對性地進行自我完善。同時，較好的考核成績有利于增強學生的自信心，減少其對于復雜技術動作的抵抗情緒。

4 結語

體育隱性課程對于高校乒乓球教學有著十分重要的影響。因此，體育教師應該正視隱性課程的雙面性特征，不斷革新教學理念、完善教學模式，適當添加輔助練習，提高隱性課程的趣味性；利用乒乓球運動的競技性特點，組織學生分組比賽，促進技術學習的遷移；采取有效措施消除消極性影響因素，實現(xiàn)高校乒乓球實踐課的教學目標，培養(yǎng)學生終身鍛煉的體育精神。

[1]于曉東.開發(fā)體育隱性課程.全面推進素質教育[J].北京體育大學學報，2013(2)：245-247.

[2]王文生.體育教學論體育方法學中學體育教材教法[M].桂林：廣西師范大學出版社，2014.

[3]建秋.成功的起點：體育教學中幾種非智力因素的優(yōu)化與發(fā)展[J].體育科研，2014(1)：45-48.