淺談高校德育在體育教學中的滲透

賈玲

(吉林大學珠海學院 廣東珠海 519041)

近些年來國家教育部門大力推行德、智、體、美、勞全面發展的教學政策，在一定程度上德育教育的地位得到了相應的提升。在我國高校的德育教學活動中，學生對于德育教學內容的認知程度還不是很高，在一定程度上限制了學生個體全面發展的水平。因此，教師有責任將德育教育內容滲入到各科的教學活動中，本文以體育教學為例，對如何將德育的教學內容滲入到體育教學進行相應的分析。

1 在體育教學中進行德育滲透的優勢

在體育教學活動中進行一定的德育滲透，可以有效地將德育的內容與體育的教學內容進行相應的結合，和其他學科相比，在體育教學中深入相應的德育內容具有更加明顯的優勢。從時間上來看，體育學科是我國學校教育中開設年限最長的一門學科，體育學科教育基本上是從幼兒園延續到大學中，也是學校的學科教育中一門必修的課程之一。在學校的日常活動中，學生也在進行相應的體育活動，可以說體育教育已經滲入了學生的日常生活中。除此之外，體育教學與其他必修學科最大的不同之處在于，體育教學要求學生通過身體的動作來開展相應的教學活動，也就是說在體育教學活動中，學生基本上都是通過手、足來完成教學的內容。體育教師可以根據學生在體育教學活動中所表現出來的言行舉動，進行相應的德育教育。

舉個例子來說，學生在體育課堂中，難免會發生肢體的碰撞，部分學生可能會發生相應的爭吵，體育教師可以在其中起到調節的作用，對學生進行德育教育，及時改正學生言行上所展現的缺點。同時，教師可以在體育教學活動中，培養學生團結合作的意識，向學生適當地灌輸德育的思想內容，讓學生可以接受思想上的洗禮，進而促進德、智、體、美、勞的全面發展。針對于其他學科而言，教學活動一般都是發生教室中，學生在課上都是坐在座椅上，不會反映出自己的言談舉止，并不能對學生進行有針對性的德育教育[1]。然而，對體育教學而言，其教學內容本身就是十分廣泛的，對學生進行腦力和體力的有效結合，更重要的是，體育教學活動在室外進行，會為學生營造一個輕松愉快的環境，進而可以有效地對學生進行課堂教學內容與德育教育內容的有機結合。

2 體育教學中滲透德育教學的相關內容分析

2.1 樹立良好的教師形象

教師是教學活動的主導者，在一定程度上對學生的學習生活會產生深遠的影響，同時教師也是教育內容的傳播者和指導者，在一定程度上對學生的行為習慣也會產生一定的影響，因此樹立良好的教師形象不僅是學生對老師的要求，也是教師對自身的要求。在體育教學的活動當中，教師的言談舉止會對學生產生很大的影響，有些學生甚至還會去模仿教師的言談舉止[2]。比如說，體育教師上課長時間出現遲到早退的現象以及教學態度上有不嚴謹的行為，在很大程度上都會對學生產生消極的影響，甚至產生厭學的思想。為此，體育教師要加強自身的職業素質水平，注意自身的行為舉止，嚴格遵循素質教育背景教師觀對教師的要求。

2.2 結合教學內容進行德育教育

在體育教學的活動中，體育教師應該要求學生遵循課堂紀律的前提下，才能對學生進行相應的德育教育，教師要通過在課堂上對學生的行為習慣進行嚴格的要求，從而可以使學生養成嚴于律己的好習慣。在體育課堂的教學中，教師應該結合課堂的教學內容對學生進行相應德育教育內容的貫徹。舉個例子來說，體育教師在進行教學活動的時候，以長跑為例，在跑步的過程中，體育教師應該要求同學們，對于在跑步中摔倒的同學或者出現腿部抽搐的同學，同學應該及時將他們扶起，培養他們“友誼第一，比賽第二”的核心精神，在很大程度上可以培養學生的友愛精神和奉獻精神，這也是當今德育教育內容的主要要求[3]。在體育的教學活動中，教師還可以結合體育本身的教學特點教育學生熱愛國家，養成為革命而鍛煉身體的自覺性，通過激發學生們的愛國熱情，可以有效地加強學生的體育鍛煉水平，從而可以加強學生的身體素質。

2.3 在體育課上因勢利導進行德育教育

教師通過在體育的教學活動當中，滲入適當的德育教學的內容，在很大程度上可以有效地提高學生的上進心，凈化學生的心靈，可以達到非常顯著的效果。從目前的學校教育來看，每個班級都會存在一兩個比較調皮的學生，他們的主要行為特點就是愛玩并且不愛學習，都比較好動，尤其是在課堂上通常都會表現為好動、愛說話、甚至有的時候會沖撞教師。在一定程度上，這樣的學生會對班級里其他的學生產生一定的影響，會把班級整體的班風帶壞，既不利于學生個人的全面發展，也將對其他學生的身心發展產生一定的負面影響。

然而，這樣的學生往往都是比較喜歡體育課的，體育課的環境比較輕松自由，往往他們都會與體育教師打的交道比較多，因此，體育教師應該利用這一有利條件，在教學活動中進行因勢利導的德育教育。比如說，體育教師在課余時間進行游戲比賽，將班級的同學分為兩組，進行相應的游戲比賽，在此過程中往往會有學生因為身體素質不行而影響小組的比賽成果，一般比較調皮的學生會對這樣的學生進行一定的指責。這個時候體育教師可以出面對該同學進行一定的德育教育，讓他們了解到“友誼第一，比賽第二”的核心內涵并對他們灌輸團結友愛的團隊協作理念等。在一定程度上，通過因勢利導的方式可以使德育有效地貫徹到體育的教學當中[4]。

2.4 在體育活動訓練中進行德育教育

在體育教學的活動當中，體育教師一般都會要求學生在課堂上完成一定活動量的體育訓練，比如短跑、運動操等體育訓練活動，體育教師應該在此過程中強化學生參與體育訓練活動的積極程度，一旦學生參與體育訓練活動的積極程度得到相應的增加，教師在可以在訓練過程中給學生灌輸相應的德育思想[5]。舉例來說，在跳遠訓練當中，鞋襪弄臟是比較常見的事情，但對于部分同學來說是比較在意的，很有可能會因為臟了鞋襪導致在訓練過程中不認真或者相應的積極性也不是很高，在這個時候體育教師應該及時地教育學生要有不怕吃苦的精神以及強大的意志力，教育學生不要因為外部條件的干擾，而動搖自己做事情的決心。通過在體育活動訓練中對學生進行德育教育，可以有效地提高學生參與體育鍛煉的積極性，同時也可以將德育教育的思想內涵貫徹到學生身上。

3 結語

在體育教學活動中進行一定的德育滲透，可以有效地將德育的內容與體育的教學內容進行相應的結合，在一定程度上也可以有效地加強學生在個體發展中的德育水平。通過在體育教學中滲入德育的內容，可以為學生今后德、智、體、美、勞的全面發展提供夯實的基礎。希望通過本文對高校德育在體育教學的相關滲透內容的分析，可以為相關的工作人員提供一定的幫助。

[1]何雙棟.德育在體育教學中的滲透[J].教育實踐與研究(A)，2017(5)：46-47.

[2]張震宇.德育在體育教學中的滲透[J].中國學校體育，2013(S2)：45-46.

[3]包勝.德育在體育教學中的滲透[J].黑河教育，2014(5)：77.

[4]張銀江，王愛蘭.德育在體育教學中的滲透[J].中國市場，2007(1)：59-60.

[5]靳巖.論德育在體育教學中的滲透作用[J].河北師范大學學報：教育科學版，1998(3)：162-164.