提升體育教育學生教師資格證通過率的培養模式研究

李志田

（廣西師范學院師園學院 廣西南寧 530226）

1 引言

2011年教育部門首先在湖北和浙江兩個省份試行了教師資格認證考試，教師資格認證考試主要包含理論考試和面試兩大部分，調查結果顯示每年的教師資格證通過率并不是很高。到2015年，教育界將教師資格認證考試過渡為全國統考，師范專業學生也要參與教師資格考試，但是理論考試和面試的通過率仍不理想，究其原因，主要是由于高等教育的培養目標和模式與之存在較大的偏差。

高等學校體育教育專業的教學目標主要是培養合格的中小學體育教師資源，近年來，隨著中小學體育教學的改革，對體育教育人才提出了更高的要求和挑戰，然而目前高校體育教育專業教學卻仍存在培養目標單一、教學方式陳舊、理論脫離實踐等問題。在教師資格考試制度的發展背景下，體育教育專業應格外重視對學生綜合能力和職業素養的培養，使學生能夠將理論聯系實踐，學以致用，學有所成。體育教育專業學生如何正確對待教師資格認證考試，體育教育專業如何構建合理的人才培養模式，是當前形勢下亟待解決的教育問題。因此本文將體育教育專業的培養模式進行創新性改革，旨在培養復合型體育人才，提高學生的教師資格認證考試通過率，為中小學教育事業提供專業的后備體育教育服務。

2 體育教育學生的培養模式改革

目前，體育教育專業學生的課程安排以及所學到的知識點與教師專業理論知識交集較少，在教師資格認證考試的環境下，學生只能通過自學的方式來掌握教師理論知識和實踐知識，這存在較大的難度，且學習效果不佳，導致教師資格考試通過率較低。因此本文主要從體育人才培養理念的轉變、課程設置改革、考前輔導和說課考核等方面來提高學生的教師專業能力。

2.1 更新體育人才培養理念

高校體育教育專業要更新體育人才培養目標，樹立培養專業化復合型體育人才的培養目標，不能一味地追求學生的體育運動能力，也要著重傳授教學技能，從而培養學生的教學和職業素養等能力。作為體育教育專業的教師應審時度勢，根據教學改革和教育需求隨時更新教學理念和方法，教學過程中，應為學生創造更多的實踐機會，提高學生理論聯系實踐的能力，在實踐情景中學習更多的教學技能，提高學生的教學能力，有利于培養學生更高的體育教師職業素養。

2.2 加強課程改革

課程是實現教育培養目標的橋梁，是開展教育教學的必然途徑，對于每個專業來說，課程的設置和內容也會有較大差別，課程體現了每個專業的特色，因此人才培養模式的最大差異就體現在課程體系的安排，它對于人才培養質量具有決定性的作用，體育教育專業學生教師資格證考試的課程改革方案主要體現在以下幾方面。

調整后的課程方案應適當增加體育教育專業的師范性。首先，體育教育專業課程的設置要在確保原有體育理論和技能的基礎上，增加教育綜合類課時數，例如大學數學、大學語文、大學英語、自然科學、社會科學、音樂、美術等學科內容，且注意教育類課程教學要盡量貼合中小學教學的實際需求。綜合類學科課程的增加有利于體育教育專業學生很好地應對教師資格考試筆試中的《綜合素質》的考查。其次，教師教育課程也要不斷地進行拓展，例如由原來的小學教育與學生，小學教學理論逐漸擴展到小學教育科研、小學班級管理、小學兒童心理學、實踐活動、小學生認知與學習等課程，突出對小學生教育管理和綜合創新能力開發的研究等，從而提高體育教育專業學生的教學科研水平，調整后的課程安排有利于學生很好地應對教師資格考試筆試中《教育教學知識與能力》的考核。另外，專業方向課程增加了歷史與社會。

除了增設與教師資格證考試有關的課程之外，還要在課程內容上進行更為具體的調整。例如，為了更好地應對理論考試《教育教學知識與能力》科目，體育教育專業科研團隊可建立討論小組，將考試中可能會涉及的知識點和重難點增加到課程內容中，可以提高學生的學習針對性，大大地提高考試通過率。教師資格考試《綜合素質》中會對學生的教育理念、職業道德和相關法律法規等知識進行考核，學生較高的綜合素養應在日常教學中進行滲透，學校可根據綜合素質中的具體要求設置與之相關的教材，著重培養學生的綜合素養，具體對中小學教師應具備的職業道德和法律修養進行培養。在就業指導課中增加有關教師資格考試面試的內容和訓練。

2.3 加強考前輔導及模擬考試

調查和實踐證明，加強學生在教師資格證考試之前的輔導和模擬考試對于通過率的提升有至關重要的作用，考前輔導可進一步強化學生對理論知識的掌握，模擬考試則以同樣的方式來應對考試過程，在提高學生考試應答能力的同時有利于放松學生的考前壓力，以良好的心理狀態來應對教師資格認證考試。而考前輔導的頻率和模擬考試次數與通過率也呈正相關的聯系，對學生的考試成績具有直接促進作用。因此學校應格外重視對輔導課程和模擬考試，可在本學期的開始就在課余時間適當安排輔導，在長期的訓練過程中才能保證足夠多次數的模擬考試，從而提高教師資格認證通過率。另外，在體育教育專業教學中，應給學生流出充足的時間來進行考前復習，鞏固所學知識，為學生創造良好的復習環境和實踐機會，多開放自修室，為學生搭建能夠展現教師能力的實踐平臺，全面提高學生的綜合素養，提高學生的教師資格考試的通過率。

2.4 改革說課、講課等技能考核方式

除了重視學生教師資格理論知識的培養外，還要提高學生的各項教學技能，能夠在備課、說課、講課中得心應手，因此要在日常教學中滲透這些技能的訓練，體育教育專業的教師要對學生的講課技能及時點評和指導，便于學生快速提高和完善。目前，說、講課考核存在一定的弊端，學生往往提前拿到課題，對內容反復進行練習，最后呈現到評委面前，這種考核失去了本身的訓練意義。因此要不斷改革說課、講課的考核方式，可在考試前30min進行課題發放，學生在短時間內進行課堂設計、備課、試講和答辯等，通過這種方式對教師資格認證考試進行情景模擬，使學生生能夠體驗到一次逼真的考試過程，真正地鍛煉其各種能力。

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