藝術設計專業的信息可視化設計合作教學研究

過園園+蔣滿群

摘 要： 信息可視化設計是基于本校藝術設計中視覺傳達專業的信息圖表設計這門課程的拓展性研究，與信息圖表設計是一脈相承的關系，但包含的設計體系更多，應用更廣泛，定義更準確。目前信息可視化設計在市場上屬于熱門，我們長期對這門課程進行教學研究工作，認為應該加強此課程的合作教學，讓學生更適應市場需求。

關鍵詞： 信息可視化設計 二維平面類 三維空間類 多媒體類 合作教學

信息可視化設計是基于我校藝術設計中視覺傳達專業的信息圖表設計這門課程的拓展性研究，與信息圖表設計是一脈相承的關系，但包含的設計體系更多，應用更廣泛，定義更準確，信息圖表設計這門課程的稱呼也許會更名為信息可視化設計。之所以展開信息可視化設計的藝術專業合作教學研究，原因有三：一是信息圖表設計一直在不斷變化發展，設計專業的橫向合作越來越緊密，不僅視覺傳達專業教授這門課程，產品專業、多媒體專業、環境藝術專業也需要開展這門課程；二是信息圖表設計只針對視覺傳達這一平面類專業，一旦各設計類專業在這方面加強合作教學研究，那么信息可視化設計的稱呼就更準確，目前，國際上已經廣泛應用這種稱呼了；三是我們長期擔任視覺傳達與產品專業的信息圖表設計這門課程，從事信息圖表研究多年，發現在教學合作中的一些問題，在此研究提出來，希望借此加強設計專業間的合作，推動此課程的國際化，為培養人才做貢獻。

一、研究的教學現狀

目前，藝術設計系的所有信息圖表設計課程是由視覺傳達的老師負責教授的，這期間有師生們的信息圖表設計作品獲得省級、市級大獎，但單一的教授模式導致這門課程發展的局限性，視覺傳達的老師們對于平面中的排版、符號、插畫、色彩都是擅長的，但空間、動畫、界面都是弱項，所以無論哪個專業的信息圖表設計，都局限于平面圖表，不能往可視化的方向發展。

二、信息可視化設計的概念

信息可視化設計就是將含有大量文字、數據的復雜信息和復合信息經過可視化的設計梳理變得簡單明了，利用象征意義的圖形色彩大大降低文字閱讀的視覺壓力，用設計優良且趣味化的圖表代替大量枯燥的文字和統計數據，用色彩斑斕藝術化的版面代替一張張白紙黑字，讓人易懂易記樂于接受。

從視覺傳達這個角度設計信息，信息傳播有了形式上的改變，通過視覺傳達中的文字、色彩、圖形三要素的設計使信息內容更具象化、傳達更趣味化、理解更簡單化，這是設計作用于信息的初衷。但僅依靠視覺傳達設計的三要素實現信息可視化是不完整的，視覺傳達主要解決的是信息呈現的二維視覺。信息可視化設計雖然主要依賴視覺傳達這個專業，但在具體設計中體現出很強的學科交叉性，信息的可視化主要體現在以圖表歸納、數據整理、標識圖形、網絡交互、版式設計、空間環境、界面設計、應用軟件的多專業跨學科設計形式。如在信息可視化的基礎上加入音效；觸摸屏的技術可使信息傳遞更互動；數字媒體使信息傳播更立體生動，所以信息可視化設計是以視覺傳達為主，視覺傳達為信息服務，在發展創新的道路上越來越需要新技術的支持。

目前，信息可視化設計已經不僅僅局限在視覺傳達的專業內，某些設計專業在尋找與信息設計的交叉點，如圖形用戶界面（Graphical UseInterface，GUI）設計、產品設計、環境設計等。為了快速接收這些信息，發揮有效信息對接、強化信息產生的作用，對信息進行可視化設計進行細分研究已成了必然趨勢。

三、信息可視化設計的藝術設計專業合作教學策略

1.信息可視化設計在二維平面類的合作教學策略

二維平面載體是最傳統的載體方式，信息可視化設計的二維呈現方式以信息圖表為主，在設計形式上，信息圖可以獨立存在，也可以作為設計的構成部分，存在于各類作品中，作為講解圖使用。

（1）產品說明

產品說明是配合產品設計作品的觀看性說明，主要是通過靜態畫面讓觀眾了解產品結構、性能、了解設計師的設計意圖。用信息可視化設計的原則，在產品說明書中為了更明確地表明事物特征，就要用圖解的方式說明。說明書中的插圖必須準確清晰地傳遞信息，避免發生歧義，插圖的繪制要有精確比例，閱讀順序要有秩序性。

（2）圖表

信息可視化設計中比較重要的一部分是信息圖表設計，信息圖表設計有多樣性，比較常見的分類就是說明、插圖、地圖，這里說的圖表只要是二維能力范圍內的、信息指示為主要目的的圖表，如信息圖解、統計圖、插畫風格地圖等。這里的圖表沒有多媒體技術的支持，主要是利用平面軟件設計。二維平面類的信息可視化設計主要依靠視覺傳達專業的老師，但在一定程度上需要視覺傳達老師與產品專業老師合作教學。比如在一階段的產品設計課程結束后，信息可視化設計教學可以銜接上，讓產品學生設計制作產品說明書。

2.信息可視化設計在三維空間類的合作教學策略

信息是抽象的，無法真正立體化，這里的三維含義是指將信息設計使用在空間展示中，或者信息設計的思維規劃空間布局，其手法很多時候要借用二維的設計形式。

（1）導識系統

標識是信息可視化設計中的重要一類，屬于視覺傳達學科，通過圖標設計，傳達通用信息。信息導識是讓大眾通過圖形符號的引導認知空間方位、線路走向?？臻g導識系統是一項系統化設計，對整體空間環境進行布局構思，并保證導識圖標與空間環境一一對應。

在現代設計應用中，很多公共場所離不開導識系統，如醫院、商場、機場、廣場等大型場所。導視系統負責把空間信息有序地傳達給大眾，并保證大眾準確快速地理解信息。導識系統的設計原則與信息可視化設計的原則相同，那就是信息清晰、準確、醒目。導識系統不僅能起到信息引導功能，還能發揮整合環境的功能。

（2）展示空間

現代展會不是單純的產品羅列，需要通過對展示環境、氛圍、信息表現方式的整合處理，達到宣傳目的，因此在藝術設計中有一門課程就是展示設計。這門課程在視覺傳達與環境藝術專業都有。不同的是，展示設計往往是對展示環境的設計，屬于展示空間中的硬件裝飾，信息可視化設計主要針對軟信息進行加工，如展會中的一切形式展出的數據信息，可以是數據展示、影像、音效、互動媒體等。

三維空間類的信息可視化設計需要環境藝術專業老師與視傳專業老師的合作教學，相互探討，才能出教學成果，比如視覺傳達專業中的企業形象設計里也有一部分企業導識系統設計，但一直在二維思維中教學，有紙上談兵之感，環藝的建筑效果圖很難參加一些大賽，這就需要專業間的合作，讓交叉性的學科產生火花。

3.信息可視化設計在多媒體類的合作教學策略

（1）界面

互聯網的發展日新月異，越來越多新型的網絡應用孕育而生，易于閱讀與操作的用戶界面設計變得十分重要。界面也稱UI，網站、軟件界面、互動平臺、操作界面等有交互性質的操作都屬于界面設計。界面設計可以分為硬件界面與軟件界面，硬件界面是與產品設計有關，如小家電的操作面板設計；信息可視化設計更多的是軟件界面設計，如手機APP界面。

目前，界面設計在設計界非常興盛，我國市場非常缺少界面設計人才，某些高校沒有界面設計的專門教師，外聘居多。

（2）動態圖表

隨著信息的發展，平面信息肯定不能滿足人類的需求，動態信息可以更好地吸引視覺注意力，更連貫地解釋信息內容。二維的信息插圖、圖標與多媒體的結合，就是信息設計的動態表現形式。這種形式是信息可視化設計比較高級的模式，而且在我校教學中不難實現，但關鍵需要多媒體與視覺傳達的老師相互合作，取長補短。

事物都是發展的，信息圖表設計這門課程要有發展與創新，必須開展藝術設計專業合作的模式，讓平面圖表往界面發展、往動態發展，適合市場需求，與國際接軌。通過此次教學研究，希望信息圖表設計這門課程展開與產品專業、多媒體專業、環境專業老師的溝通合作，讓信息圖表不再只是平面類課程，真正發展成信息可視化的藝術設計。

參考文獻：

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