小學數學課堂教學問題及對策研究

劉利軍

【摘要】數學課程是小學階段一門重要的學科，其對學生在思維、能力等方面的培養具有不可替代的作用。本文結合筆者的教學實踐經驗，總結了在小學數學課堂教學當中存在的問題，深入探討了解決這一問題的有效對策，對小學數學教師在開展課堂教學時具有一定的指導性作用。

【關鍵詞】小學數學 課程教學 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0150-01

小學數學同其他小學課程相比，其具有較強的邏輯性，因此在開展課堂教學過程中很難能夠營造出具有趣味性的課堂氛圍，使得小學數學教師在開展課堂教學過程中難免遇到一些問題。小學數學教師在開展實際課堂教學過程中應積極探索多樣化的教學方式，使學生能夠在生動有趣的課堂氛圍中自身對數學學習的興趣得到有效提升，進而促進小學教學效率及教學質量的有效提高。

1.小學數學課堂教學中存在的問題

1.1 小學數學課堂教學過程較為嚴肅

一提到數學教學課堂，人們不禁想起嚴禁認真的數學教師以及嚴肅的課堂氣氛。長期以來，學生在這種較為嚴肅的課堂環境下，很難能夠融入到課堂教學中，自身對數學學習的興趣也很難能夠得到提升。學生在學習過程中，大多是以死記硬背的方式掌握所學的知識點，很難能夠做到融會貫通，隨著所學內容的不斷增加，在某種程度上降低了學生的學習興趣，甚至一些學生放棄了數學課程的學習。

1.2 小學數學課程教學方式較為古板

隨著新課程改革的不斷深入，在小學數學課堂教學中也逐漸引用了情景教學這一模式，若在今后能夠將這一教學模式有效的運用于小學課堂教學當中，將能夠使小學數學課堂教學內容變得更加豐富。由于大多數小學數學教師在一線工作多年，已形成了固有的教學模式，很難在原有的教學模式當中融入情景教學，即便許多學校要求教師在開展課堂教學中引用情景教學，但效果并不是十分明顯，多數還是流于形式。

1.3 小學數學課堂教學成果缺少科學的衡量標準

在我國傳統教學模式下，大多是以學生的考試分數來衡量學生的學習效果，加之在應試教育的推動下，導致教師以及學生家長都是通過學生的考試成績來衡量教學成果是否符合標準。特別是隨著近年來中高考壓力的不斷加大，使得學生在小學階段就結束到了相對緊張的學習氛圍，許多一線教師以及家長更適宜分數來衡量學生學習的好壞。雖然近年來相關專家學者制定了更加多元化的評價標準，但在推行過程中效果不是十分明顯，分數仍成為當前衡量教學成果的重要因素。

1.4 小學數學課堂教學對學生自主學習能力的培養有待提高

在當前的小學數學課堂教學中經常會出現這一類問題：學生在嚴肅的學習氛圍當中，學習興趣逐漸消失，教師在開展課堂教學時只注重學生是否能夠正確回答問題，忽略了對學生學習興趣的培養，學生的邏輯思維能力以及自主學習能力并未得到教師的重視，進而學生逐漸喪失了自主學習能力以及獨立思考的能力，甚至一些學生出現了厭學、抄襲作業的現象。

2.解決小學數學課堂教學問題的有效對策

2.1 突出學生的主體地位，明確教學目標

在傳統教學思想的驅使下，教師通常忽略了對學生的教育與培養。若想從根本上解決小學數學特堂教學過程中存在的諸多問題，教師首要明確教學目標，改變傳統的教學思想，充分突出學生在課堂教學中的主體地位，從學生的角度進行教學目標和教學過程的制定，構建起科學合理的教學體驗評價體系。教師在開展實際課堂教學過程中，可采用多樣化的教學模式來增加課堂的趣味性，通過情景教學方式增強學生的交流互動，使學生的學習積極性得到進一步的增強。

2.2 豐富教學手段，營造良好的學習氛圍

通過長期的一線教學經驗可以得出，提高小學數學課堂教學效率及質量的關鍵之處在與營造良好的師生關系，從傳統的教學模式當中走出來，為學生營造一個活潑向上的學習氛圍。教師在課堂教學中，可增設游戲環節以及教學道具，使學生能夠真正參與其中，使學生不僅學習到知識，還能夠使學生的綜合素質得到有效提高。

2.3 構建多維度的平均愛教學成果，增強學生的自主學習能力

提高小學數學課堂教學效率及質量的又一關鍵之處在與創新教學成果評價體系。無論是從教師還是家長的角度看待學生時，都不應將分數作為衡量學生學習好壞的唯一標準。教師應在實際教學過程中，注重培養學生的邏輯思維能力，重視對學生的引導與鼓勵，使學生能夠在好奇心以及求知欲的強烈趨勢下進行自主的學習與探索，真正使學生能夠將所學知識為之所用，融會貫通，舉一反三，在理論知識的指導下進行正確的時間。

結束語

雖然近年來隨著新課程改革的不斷深入，小學數學課程教學的諸多問題被人們所發現，這些問題不僅影響教師正常開展課堂教學活動，還在一定程度上影響學生的學習興趣。只有教師明確教學目標，轉變傳統思想觀念，積極探索新型教學模式，改善原有傳統的教學方式，注重培養學生的學習興趣、自主學習能力以及獨立思考的能力，才能夠是小學數學課堂教學之路得到進一步的發展！

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