正確運(yùn)用“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量

正確運(yùn)用“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量

一、準(zhǔn)確把握“體罰”“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的內(nèi)涵

（一）“體罰”

“體罰”是指體育教師在教學(xué)中有辱罵、懲罰、毆打或者變相毆打?qū)W生以及其他類似的行為。江蘇張衛(wèi)老師舉例：在體育課堂中站隊(duì)時(shí)，學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，教師直接讓學(xué)生離開課堂，然后辱罵、毆打?qū)W生，這種行為就屬于體罰。“體罰”不利于學(xué)生的身心健康，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）“懲戒”

“懲戒”是指體育教師在學(xué)生犯錯(cuò)后給予理性的、合理的糾正行為，是在和諧的情境之下完成相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃的行為。江蘇包乃春老師舉例：學(xué)生在隊(duì)伍中，喋喋不休，對(duì)多次提醒和警告一直置若罔聞，影響了課堂教學(xué)秩序。這時(shí)教師讓相關(guān)學(xué)生做20個(gè)俯臥撐。這種行為，既不傷害學(xué)生的自尊，又可以對(duì)學(xué)生起到教育和警示的作用，是“懲戒”。“懲戒”起到了警示作用，并引導(dǎo)學(xué)生向良性方向發(fā)展。

（三）“獎(jiǎng)勵(lì)”

“獎(jiǎng)勵(lì)”是指體育教師在教學(xué)中給予課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生口頭或?qū)嶋H的承諾或表?yè)P(yáng)。在一次內(nèi)容為1000m測(cè)試的課上，教師給予平時(shí)課堂表現(xiàn)出色的學(xué)生3s時(shí)間的起跑優(yōu)勢(shì)，這種行為就是“獎(jiǎng)勵(lì)”。“獎(jiǎng)勵(lì)”則引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升。

二、正確發(fā)揮“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的作用

（一）激發(fā)興趣，提升效果

在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給予學(xué)生及時(shí)的激勵(lì)和肯定，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“被動(dòng)”或“主動(dòng)”的求知欲，從而擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。在教學(xué)過(guò)程中，可采用分組競(jìng)賽、分組游戲等形式，通過(guò)“懲戒”“失敗者”，使其提升技能、增強(qiáng)體質(zhì)；通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”“優(yōu)勝者”，提高其學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到帶動(dòng)全班學(xué)生積極參與活動(dòng)的目的。合理的“懲戒”是“育人”不可或缺的教學(xué)手段。

（二）自主調(diào)控，和諧共進(jìn)

在體育教學(xué)中，“獎(jiǎng)勵(lì)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成及目標(biāo)的超越起到了引導(dǎo)性作用；而“懲戒”則是學(xué)生不斷努力的組成部分，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)“懲戒”對(duì)正確動(dòng)作的形成有較大的幫助，對(duì)學(xué)生身體、心理素質(zhì)的提升起到至關(guān)重要的作用。合理的“獎(jiǎng)勵(lì)”是“教學(xué)”中學(xué)生樹立自信、積極參與體育教學(xué)的重要教學(xué)手段。

三、有效實(shí)施“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的策略

（一）應(yīng)恰當(dāng)把握“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的時(shí)機(jī)

1.體育教學(xué)中的人物驅(qū)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了一些學(xué)生的行為影響了正常的教學(xué)秩序，這時(shí)根據(jù)需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以便能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但如果引導(dǎo)達(dá)不到應(yīng)有的效果，此時(shí)，就需要教師改變計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“懲戒”。如對(duì)影響正常教學(xué)的代表性人物予以“懲戒”，就會(huì)對(duì)其他學(xué)生起到警示的作用。當(dāng)有學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中起到了積極的榜樣或引領(lǐng)作用，這時(shí)應(yīng)予以“獎(jiǎng)勵(lì)”，以帶動(dòng)更多學(xué)生參與到學(xué)練中，起到促進(jìn)共同進(jìn)步的作用。

2.體育教學(xué)中的事件驅(qū)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了一些積極或消極的事件，就需要教師通過(guò)對(duì)集體的“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”起到改變現(xiàn)場(chǎng)狀況的目的。如，在練習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了集體練習(xí)松懈的情況，這時(shí)教師需要設(shè)定適當(dāng)?shù)摹皯徒洹蹦繕?biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)的積極性。

3.體育教學(xué)中的活動(dòng)驅(qū)動(dòng)。如，對(duì)一些通過(guò)時(shí)間和距離等能測(cè)量的項(xiàng)目制訂合理的目標(biāo)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷突破自己的極限，每一個(gè)制訂的目標(biāo)點(diǎn)就是運(yùn)用“懲戒”或“激勵(lì)”的時(shí)機(jī)；對(duì)一些不能測(cè)量的項(xiàng)目，建議制訂“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的規(guī)章，以提高課堂學(xué)習(xí)效果，增加課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性。

（二）應(yīng)公正使用“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”

在實(shí)施“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”前，應(yīng)征得學(xué)生們的意見，獲得學(xué)生的支持；在實(shí)施“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”時(shí)，學(xué)生才能無(wú)理由接受“懲戒”；在實(shí)施“懲戒”或“獎(jiǎng)勵(lì)”后，應(yīng)作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)或講解，并幫助學(xué)生分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”時(shí)，應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，不摻雜個(gè)人意見，公正合理地實(shí)施“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”。

（三）把握好“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的尺度

1.“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的尺度應(yīng)因人而異。如，較瘦弱或偏胖的學(xué)生，在制訂計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)有了針對(duì)這些學(xué)生的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)依照計(jì)劃實(shí)施“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”。反之，就會(huì)讓這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，從而逐漸失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，在有合理的進(jìn)步時(shí)，給予適當(dāng)?shù)摹蔼?jiǎng)勵(lì)”，讓努力者獲得教師的認(rèn)同，更能培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”的意識(shí)。

2.作為體育課堂教學(xué)的輔助手段，體育教師在實(shí)施“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”時(shí)，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待。實(shí)施正確“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)力，找到學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)練的動(dòng)機(jī)和興趣。將正確的“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”融合到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)練的同時(shí)，也能提高教師的綜合素質(zhì)和能力。

3.“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”應(yīng)以愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生身心和身體健康為前提。

——徐興（江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，224001）整理