體育課堂“懲戒”一例

體育課堂“懲戒”一例

案例：一次體操橫箱屈腿騰越課，筆者在巡回指導學生練習時，發現小光同學沒有采用雙手撐箱頂肩推手的動作，而是直接跳過了高約1.2m的跳箱，然后踉踉蹌蹌地跌落在墊子上。筆者急忙跑過去，并迅速召集大家，當眾嚴厲地批評了他，并罰他做100次蹲起動作。聽到筆者的批評，小光小聲且委屈地說：“老師，我不是故意的，我是擔心跳得勁小跳不過去才使勁踏跳的，結果一下子跳猛了，彈簧板彈力太大了，還沒來得及雙手撐箱就直接把我彈出去了！”聽到小光的解釋后，筆者猶豫了，怎么辦？經過一番思索后筆者對學生們說：“剛才小光同學擔心跳不過去，才失誤直接跳過了跳箱，這樣做很危險，大家不要模仿他。現在老師決定將懲罰他做100次蹲起動作改為做50次團身跳動作，目的就是為了提高他在箱上快速收腹收腿的能力?！睂W生們聽后，再練習時都自覺地減小了踏跳的力度，小光同學也欣然接受了“懲戒”。

分析：在進行橫箱屈腿騰越動作練習時，直接跳過跳箱需要有足夠的踏跳力量，如果踏跳力量不足，學生很容易被跳箱絆倒或者撞到跳箱上而導致身體受到傷害。

雖然，小光同學這次違規算是無心之舉，但筆者依舊對他進行了“懲戒”，因為如果縱容了他，可能會有學生為了追求刺激好玩而模仿他直接跳過去，從而造成身體的傷害。

為此，此次“懲戒”，一方面是輔助小光同學完成收腹收腿的動作，另一方面對全班學生也起到了警示作用。

借鑒：在體育教學過程中，經常會發生一些類似的課堂突發事件，面對突發狀況如何批評和“懲戒”學生需引起廣大教師的高度重視。

在遇到突發事件時，教師千萬不要急躁慌亂，更不要大發雷霆或直接動手或施以其他手段的“懲戒”。此時，教師應及時調整自己的情緒，問清事情的來龍去脈，再進行批評或施以“懲戒”。

——姜軍（遼寧省營口市鲅魚圈區實驗中學，115007）；李躍（遼寧省營口市第二十七中學，115007）整理