微信平臺在體育教學中的應用研究

王璐琪

（成都體育學院，四川 成都 610000）

微信平臺在體育教學中的應用研究

王璐琪

（成都體育學院，四川 成都 610000）

隨著互聯網技術以及信息科技的迅速發展，微博，微信得到廣泛應用，人類逐漸進入到互聯網移動端溝通交流的新媒體時代，在各種網絡通訊工具中，微信及文字，圖片，視頻，語音及一體，得到了最廣泛地應用，尤其是當代大學生，微信是其使用頻率最高的社交軟件，因此，研究微信平臺在大學體育教學中的應用，必將對大學體育教學帶來深刻的影響，也將是體育教學上的重大變革。文章借助大學傳統體育教學傳播模式，分析微信平臺新媒體技術對大學傳統教育體系的沖擊，提出通過微信平臺創建新的教學體系的方法，旨在提高大學教學的多樣性，趣味性，豐富性，學生學習探索性，積極性，主動性，從而對大學體育教學傳統方法進行革新。

微信；體育教學；大學；互聯網

微博，微信，微話等移動端網絡的陸續出現，預示著新媒體微時代的來臨，在新媒體浪潮下，微信走在最前沿，成為最受90后新生代大學生歡迎的移動通訊終端，因此，研究微信在大學體育教學中的應用是大勢所趨。微信作為手機智能終端，以其互動性強，傳播高效，操作簡便，得到廣泛地應用，獲得廣大大學生的喜愛與普遍應用。如何將微信平臺運用到大學體育教學中來，成為當今體育教育工作者探討的熱門話題。

1 傳統大學體育教育存在的弊端

1.1 方式陳舊，觀念保守

傳統的大學體育教學只是老師傳授動作要領，學生跟著學習，一味的“灌輸式”學習，這樣不能完全調動學生的積極性主動性，新時代的教育不僅要求學生學會動作要領，學會基本功，還要求學生課下多進行交流，因此，傳統的大學體育教育無法滿足新時代的教育需求，通過微信公眾平臺的建立，可以調動學生的積極性，能動性。為師生課下交流提供一個更好的平臺。

1.2 方法單一，內容單一

大學傳統的教學方法單一，主要以教學大綱為主，內容一成不變，在這種情況下，因材施教素質教育是很難出現的。這種單一的教學方法也導致學生只能學會動作要領，不能把動作真正的運用到實踐中去。過度重視技能教學而忽視實踐教學的教學體系是不可取的，在傳統的教學方法中，教師的教學體系比較單一，這樣無法滿足學生多樣化的需求，學生長期得不到滿足自身條件的教育需求，上課的積極性會明顯降低。

2 針對傳統大學體育教學的弊端，基于微信平臺的微課程在大學體育教育中的優點

2.1 課前預習，輔助教學，幫助理解，鞏固記憶

我們以大學生體育舞蹈為例，該課程是對動作要求比較高的一門課程，老師在教學的過程中示范的動作，學生課下需要進行復習，但是傳統的教學方式并不能滿足這一要求，大部分老師課下比較忙，不能隨叫隨到的進行動作指導，學生可能課下忘記部分動作，大學體育舞蹈課程的連貫性非常強，一個動作想不起來可能后邊一系列動作跟不上，借助微信平臺進行微課教學，能有效地解決這一問題，學生可以反復看教學視頻，邊看邊學，并且加強學生的課后交流，還可以減輕授課老師的負擔，微課可以輔助教學，將課堂內容化整為零，輔助教師教學，鞏固學生記憶。

2.2 以學生為本，引領學生實踐

學生上課僅僅依靠課堂時間是不夠的，需要在課下進行大量練習，同學之間需要進行溝通，對動作要領要進行斟酌思考，傳統的大學體育教學每節教授大量的內容，使得學生的思維想法處于飽和狀態，微課平臺的建立可以激發學生獨立思考，互動性比較強，增強學生的學習熱情，為了加強學生的自我實踐能力，還可以建立微課群，將精品課程推送到群里，這樣加強交流，有利于師生共同學習。

2.3 尋求差距，掌握動態，調整教學進度

微課的建立，學生運用微信群進行交流，老師能夠掌握學生隨時的學習狀態，學生出現的問題老師可以及時彌補，老師的課件可以及時發送到微信平臺上，學生可以隨時共享，可以課后去看，這樣老師可以因材施教，學生也可以加強交流。

3 基于微信公眾平臺的微課在大學體育教學中的意義

3.1 微信的真實性可以使老師獲取學生真實的地理位置和信息

微信都是實名制注冊的，這樣老師可以隨時了解到學生的地理位置，可以隨時為其解決學習上的困難，及時掌握學生動態，為學生解憂。

3.2 實現語音交流

微信可以實現學生與學生，學生與老師之間的語音視頻交流，真正讓老師和學生，學生和老師進行面對面交流，還可以一起查閱資料，這對教學有很大幫助。

3.3 方便上傳和下載多媒體課件

微信平臺強大的溝通能力使得課件在師生之間的交流成為現實，上傳和下載文件變得簡單，微信平臺可以在后臺為用戶分組或創建、修改分組?？煞纸M教學，可分開管理，可以優劣互補，提高學生學習的積極性。

4 總結與建議

4.1 總結

微時代的到來給我們大學體育教學帶來了前所未有的機會，為推倒原有的教學模式打下了堅實的基礎，我們應該充分利用微課發展的良好機遇，革新教育教學方法，通過微課這一平臺，充分利用各種教學資源，滿足學生學習的愿望。

4.2 建議

微課并不是適合所有的體育教學課程，也不是所有的微課都能放到微信公眾平臺，微課在教學中重在輔助，不可能完全替代人工教學。

［1］ 王莉.最實用的趣味心理學［M］.北京：北京時代華文書局，2013.

［2］ 王鈺彪，何彤宇.教學中微信公眾平臺的微課程應用探究［M］.中小學電教：下半月，2015.

［3］ 應衛勇，錢自強.現代遠程教育學習概論［M］.上海：華東理工大學出版社，2011.

Research on the Application of WeChat Platform in PE

WANG Luqi

(Chengdu Sport College,Chengdu 610041,Sichuan,China)

王璐琪（1992-），河北唐山人，研究生，研究方向：新聞與傳播。