體育教學改革的媒體設計初探①

鄺鑫

（廣東農工商職業(yè)技術學院 廣東廣州 510507）

視聽教學媒體是科技產物，運用教學媒體能夠改進教學效果，已經成為教師必備的教學技術，雖然影響教學效果的因素很多，而運用視聽教學媒體是提升教學效果的因素之一。基于此，對體育教學改革的媒體設計進行初步的研究，對于體育教育教學改革具有重要的意義。

1 體育教學媒體系統(tǒng)化設計

在以目標為導向的體育教學與學習歷程中，體育教師的教學行為功能包含：組織有效的學習環(huán)境,編排合理、漸進發(fā)展的學習內容,適時適地為學習者提供動作技能的反饋信息。筆者嘗試以體育教學媒體作為體育教學的系統(tǒng)化設計，其項目詮釋及圖表流程分述如下。

(1)分析條件。

首先要分析任教學校的環(huán)境條件，場地、設備、器材、經費、師資、校風、社區(qū)背景等，也要理解學生本身的條件，興趣、能力、性別、年級、文化背景。

(2)制訂學習目標。

在理解學生的需求之后，就要設定學生的學習目標，如果沒有目標的教學活動則是盲目的，所以應該制訂符合學生需求、不違背教育目標和國家政策，同時也應該讓學生能夠達到的教學目標。而體育教學是一連串復雜的交互作用，所以教學目標的擬訂，應以單元教學的概念基礎，做出整體的教學規(guī)劃。

(3)選擇或制作教學媒體。

針對一節(jié)課或單元教學的內容，搜集相關的媒體,設計新的媒體或翻制已有的媒體，當然也要注意版權的問題，必要時要征求原作者或出版者的同意。

(4)媒體規(guī)劃。

媒體選定或制作完成之后，如何去利用媒體,媒體的使用需要多久的時間,教室場所的準備和必要的設備或儀器的操作以及課堂上的討論和分組活動、學習團體等必須預先做出計劃安排。

(5)運用媒體。

視聽媒體運用到教學活動上，固然有其功能、意義及時代特征，也有其限制，所以視聽媒體，不能是教學的全部，而媒體應該是從屬教學、增強教學效果的地位，因此教師不能失去自己應有的角色和職責，應該結合媒體的使用，加以解說、運用、引導、提示等，以便取得積極的教學效果。

(6)學生的反應。

學生期待學習什么以及如何表現(xiàn)出較為具體的目標，能夠立即給予教學反饋，以達到教學互動的作用。

(7)評測。

評測教學的有效性是非常必要的，必須對整個教學過程及進度做一個評量，以合理評估教學效果。

(9)分享。

各級圖書館或視聽教育館、資料中心、文化中心等文化教育機構，有時會印制一些政府出版品及印有該館或該中心所儲備的視聽媒體目錄，當然也包括體育教學媒體目錄，這些資料有的必須親自索取，有的可以通信索要。有些圖書公司，為了宣傳，也會印制樣品或目錄，可以聯(lián)系取得，以資教學使用。

(10)運用社會資源。

上述文化教育機構，大多設有視聽中心或視聽室，可以申請使用。一般情況下，這些媒體大多不能外借，只能現(xiàn)場觀看，也可以自行拷貝，不過這可能涉及版權及圖書館的管理問題，不容易實施,博物館、文化教育中心等文化教育機構，有時也會舉辦一些和教學有關的展覽或表演活動。

2 體育教學改革的媒體設計原則

2.1 建立關系，創(chuàng)造機會

網絡社群對于運動員來說可建立關系，累積人脈資源。當個人名氣上升的同時，更要謹言慎行，愛惜自己的羽毛，尤其在今日媒體發(fā)達的世界中，匿名攻擊或公開漫罵指責事件時有所聞，如果一不小心，也可能成為八卦新聞的主角或無辜受害者，因此在建立關系的同時也要建立過濾機制。

2.2 與支持你的人進行互動，不再有距離感

對于支持你的人來說，你是一個在體育場上的巨星，可能平常不會有任何的交流機會。現(xiàn)在你可以與他們在網絡社群中互動，這對他們來說，這是一件很酷的事。這些充分表現(xiàn)出你的親和性與誠懇態(tài)度，因此對自己的言行舉止要負起責任，以便提升你個人的良好形象。

2.3 增加知名度

當支持你的人達到一定的數(shù)量，就可以充分表現(xiàn)出你的知名度。同時贊助商也可以看出你的潛在的商機。不過，在成名的同時也要隨時保持謙虛的態(tài)度，用一種可持續(xù)經營的態(tài)度來經營個人的職業(yè)生涯發(fā)展。

2.4 社群成癮

長期使用網絡社群會造成社群成癮，對運動員來說并不是件好事。因為你還有你應該需要努力的戰(zhàn)場，規(guī)劃時間管理能有效減少成癮的發(fā)生。一定要注意培養(yǎng)自身在課堂上的專注力，以免成為網絡成癮癥的低頭族。

2.5 不當發(fā)言

不恰當?shù)匕l(fā)布動態(tài)，容易造成無法挽回的后果。謹慎地檢查你的每一個想要發(fā)布的動態(tài)信息。一個無心的信息，可能會影響運動員的個人形象，甚至導致參賽資格的喪失。

3 結語

視聽教學媒體是科技產物，運用教學媒體能夠改進教學效果，已經成為教師必備的教學技能，雖然影響教學效果的因素很多，而運用視聽教學媒體是提升教學效果的因素之一。運用教學媒體的關鍵，在于教師是否認真負責，尤其在體育教學方面，許多技能都是很精細、復雜的，有些是抽象的，因而提出體育視聽媒體教育具有重要意義。以前視聽教育的觀念，教學教具是一種輔助教學的工具，這種輔助工具涵義是消極的、保守的，僅是輔助教學，范圍過于狹窄。隨著教育工程學的興起，將教育的領域提升到一個新的境界，它是以心理學及教育學為基礎，廣泛地運用科學的方法、技術及產品，進而研究解決教育問題。媒體教育理論認為，任何形式的資料、資源和設備，應用在教學上都可以稱為教學媒體。因此，新世紀的體育教師，必須具備視聽媒體的運用與制作能力，以期適應體育教育教學的創(chuàng)新發(fā)展。