足球場上的堅守

郭明亮 （河南省實驗中學，450002）

學校作為1988年國家教委公布的216所“培養體育后備人才試點中學”中的一所，河南省實驗中學體育工作堅持“以人為本，健康第一”的指導思想，在學校原有運動隊的基礎上成立了高水平運動隊，為在普通中學培養高水平運動員提供了平臺。

一、面向全體的基礎上建立高水平運動隊

學校每學期1次進行體育測試，按照學校各年級標準，學生必須全部達標，對不達標者進行輔導，參加第2次考試，直至達標；體育優秀作為評選“三好學生”的必備條件；在促使學生都能達標的基礎上，建立高水平運動隊，為國家培養體育后備人才。學校有田徑隊、籃球隊，后又建立起足球隊、排球隊。隨著學校學生人數的增加，運動隊伍也越來越大，越來越強。

二、隊伍成長的同時提升教練員的能力

運動員在教練的培養下，成績及能力逐漸提升，但教練員作為教育者，也應提升各方面的能力。只要有機會，教練員都會參與各項培訓。學校教練員都是學校現有體育教師，每隊1名教練，近2年又從職業隊聘請了專業的教練作為補充，鄭州市足協辦從歐洲國家聘請10名外籍教練，其中有1名對學校運動隊進行了為期1年的訓練指導，高中隊主教練公派出國學習了3個月，初中隊主教練前往法國進行了為期3個月的學習，2016年9月，學校足球隊教練獲得了由教育部委派的中國校園足球教練員赴法3個月的留學機會。在培訓過程中，各位教練員不僅學習了其他國家足球的先進理念，也開闊了視野、增長了見識，為提升學生的能力奠定了堅實的基礎。

三、培養

學生以學習為主，下午2節課后開始訓練，均在下午16：30～19：00，每周訓練6次，利用節假日參加各種比賽，訓練和比賽占用很多時間，學習成績受到很大影響；訓練時運動強度大，身體勞累，加上外出比賽，都給文化課學習帶來影響。為了提高學生學習成績，我們做了以下工作。

1.成立了體育實驗班。2002年起，學校成立了體育實驗班，各隊隊員成立1個班，這樣，學生學習和訓練的時間統一，文化課學習程度相當，有利于文化課教師的統一指導。學生學習成績暫時落后時，教師利用學生課余時間繼續給學生輔導，不允許學生掉隊。

2.由教練員擔任班主任。班級學生都是運動員，教練作班主任，既能加強學生紀律，還能親自督促學習。實驗班學生沒有因為文化課成績影響升學，根據專業課成績，均能正常考入理想高等院校。

3.教練員和班主任緊密結合。由于家長不夠了解體育實驗班，對實驗班認識不足，有偏見，體育實驗班僅連續辦了4屆，現在運動員仍分到各班學習，這也是學校實施“教體結合”過程中曾經面臨的問題。將學生分到各班學習后，教練員和班主任及任課教師的配合尤為重要，學校要求各隊教練員和班主任相結合，定時到班上了解情況，檢查學生作業，督促學生配合文化課教師提升文化課成績。

4.加強思想教育。隊員首先是學生，以學習為主，一天中的大部分時間在班上學習文化課。教練向隊員強調：學習能跟得上，比賽也應能應對。外出比賽越來越多，學生要靠頑強的毅力克服時間少帶來的困難。

四、招生與輸送

學校初中隊面向鄭州市各小學招收有特長有潛質隊員，每年以特長生進入初中隊的有十余人；高中招生以本校初中為主，面向鄭州各初中，每年招收11名隊員。十年來，共為北京大學、廈門大學、同濟大學、西安交通大學、北京航空航天大學等重點大學輸送了近百名優秀的足球特長生，如，2009年，張鵬同學成為河南省唯一一名以足球特長生身份升入北京大學的高水平運動員。