高職院校競技體育保障體系的研究①

李志強

(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南婁底 417000)

高職院校競技體育保障體系的研究①

李志強

(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南婁底 417000)

普通高校的體育教育不同于競技體育的教育,普通高校的體育教育普遍比較松散,安全系數(shù)也就比較高,而競技體育顧名思義是為了將來到賽場上競爭的是為了給自己甚至國家爭光的一項體育訓(xùn)練。既然是要求的標(biāo)準(zhǔn)這么高自然會對應(yīng)高強度的訓(xùn)練,那么學(xué)生受傷的幾率就大大提升,這樣說來學(xué)生在高職院校對體育競技的保障就必不可少。該文就高職院校現(xiàn)在競技體育訓(xùn)練和保障的現(xiàn)狀還有高職院校可以就積極體育保障方面可以改善的部分進行分析,旨在使高職院校的競技體育在安全方面的管理變得更有條理,更加周全也更具安全性。

體育高職院校 競技體育 安全 保障

全面體育的理念如今在全國各地盛行,現(xiàn)在通過在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的健身瑜伽慢跑訓(xùn)練指導(dǎo)和運動瘦身直播就可以看出現(xiàn)在人們對于體育的熱情正在逐漸升溫,而且這二個勢頭猛烈而難以消去。但是在高職院校的競技體育卻有所不同,因為其教育目的的專一性導(dǎo)致了其教學(xué)模式與平常的體育訓(xùn)練很不一樣,它的訓(xùn)練強度明顯更強,我們發(fā)現(xiàn)如今在高職院校出現(xiàn)了各種各樣的安全事故,這其中原因多種多樣,這一現(xiàn)象很令人驚悚、發(fā)人深思,我們應(yīng)該注意總結(jié)這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,想辦法讓這些問題得到改善。

1 高職院校現(xiàn)在競技體育訓(xùn)練和保障的現(xiàn)狀

在高職院校現(xiàn)在競技體育方面的教學(xué)上,因為各種原因出現(xiàn)了不同的事故,原本以為會因為體育訓(xùn)練過程中的高強度引起更多的傷痛,但是在調(diào)查中我們驚訝的發(fā)現(xiàn)更多的安全事故來自于學(xué)生自己的原因,這說明在大多數(shù)高職院校現(xiàn)在競技體育訓(xùn)練計劃還是很具有科學(xué)性,老師也很有水平,并不會盲目的加課。但在這種合理的訓(xùn)練的情況下,出現(xiàn)的這些事故有的甚至?xí)绊懹?xùn)練甚至以后都沒有辦法參加比賽了,導(dǎo)致終身的遺憾和體育生涯的結(jié)束。這些都會是老師家長的擔(dān)憂,而現(xiàn)在高職院校現(xiàn)在競技體育頻頻出現(xiàn)事故的原因和這些事故的影響是什么呢？第一,現(xiàn)如今學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降,有的女孩子跑長跑根本連一半都堅持不下來,中長跑明明沒有跑得成績特別突出,反而喘得厲害,這樣的學(xué)生在競技體育上怎么能扛得住連續(xù)高強度的的訓(xùn)練？所以老師往往會讓這些同學(xué)講究循序漸進的過程,但是有的同學(xué)心急,看不得自己成績不盡如人意,便自己偷偷加訓(xùn)練強度,這樣往往會因為訓(xùn)練過度而導(dǎo)致自己受傷。還有的學(xué)生自己馬虎大意,不在意老師講的規(guī)范動作,往往自己因為不重視訓(xùn)練的準(zhǔn)備工作而吃了大虧,受了原本可以避免的傷害,這些都是學(xué)生因為自己不注意而導(dǎo)致的競技運動中的傷害。第二,有些老師不夠敬業(yè),偶爾對學(xué)生的訓(xùn)練馬馬虎虎,蒙混過關(guān)或者太過于相信自己所謂的經(jīng)驗之談,對學(xué)生造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。這些老師一般比較年輕,也沒有應(yīng)對訓(xùn)練突發(fā)狀況的經(jīng)驗,做不到臨危不懼,可能在出事時導(dǎo)致學(xué)生的傷沒有得到及時救治,有時對學(xué)生訓(xùn)練強度和狀態(tài)的錯判也導(dǎo)致了學(xué)生受傷。第三,家長對學(xué)生的要求過于苛刻,或者對學(xué)生過于溺愛都容易成為學(xué)生受傷的原因。要求過于苛刻會因為把學(xué)生逼得太緊而導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練過度,容易造成肌肉拉傷,肌肉鎮(zhèn)痛等傷害,而過于溺愛呢,就會導(dǎo)致學(xué)生不注意控制飲食,逐漸發(fā)胖,同樣不利于訓(xùn)練,甚至有的家長給學(xué)生做假的病假就是為了逃避訓(xùn)練,這些都是不利于學(xué)生正常訓(xùn)練的行為。而學(xué)校頻繁出現(xiàn)這些沒有必要的事故會有什么影響呢？首先會造成學(xué)校里老師對自己的不自信,總覺得這些事故是不是來自于自己的訓(xùn)練措施和過程出現(xiàn)了什么問題,就開始不敢讓學(xué)生進行更多的訓(xùn)練就會導(dǎo)致學(xué)生的懈怠,也會是學(xué)生發(fā)揮不出自己的水平;其次會導(dǎo)致學(xué)生自己心里的恐懼,認(rèn)為不安全不敢全身心投入訓(xùn)練,導(dǎo)致自己訓(xùn)練的程度不夠出不了成績;最后會導(dǎo)致家長家長對學(xué)校的不信任甚至不滿,會導(dǎo)致家長和學(xué)校關(guān)系的破裂甚至是優(yōu)質(zhì)學(xué)員的流失。那現(xiàn)如今高職院校競技體育的保障的狀況如何呢？大多數(shù)高職院校在這方面的管理都不夠完善,并沒有應(yīng)急預(yù)案,甚至學(xué)校眾多的的體育設(shè)施中還有存在安全隱患甚至是壞的。另外學(xué)校也并沒有定期給老師學(xué)生和家長進行安全教育,這也是保障不完善的體現(xiàn)。

2 高職院校如何改善體育保障方面的現(xiàn)狀

首先,預(yù)防是排在第一位的,學(xué)校應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等媒體的方式和發(fā)宣傳手冊等督促行為來大力宣傳如今體育事故頻頻出現(xiàn)的原因和如何避免這些傷害的方法。并且應(yīng)該找專家定期進行對于家長老師和學(xué)生的安全講座,將事故的萌芽掐滅在源頭,相信這樣會使事故出現(xiàn)率大大減少;其次,加強對學(xué)生檔案的管理,及時發(fā)現(xiàn)有事故發(fā)生隱患的學(xué)生并對其給予關(guān)注,在他無論身體上或者心理上進行提前的預(yù)防,防止未來危險的發(fā)生;然后還要加強高職院校對于文化方面的培養(yǎng),注重學(xué)生的安全文化培養(yǎng)和個人素質(zhì)培養(yǎng),減少學(xué)生的打架斗毆并因為后果影響體育訓(xùn)練的事件,這些需要對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),當(dāng)學(xué)生懂得自愛自強,另一方面要加強學(xué)生的安全教育,加強他們的安全意識,比如根據(jù)以前的事故發(fā)生作為例子進行總結(jié)原因來編寫安全手冊發(fā)給每位同學(xué)并監(jiān)督其閱讀,甚至可以抽查考試,還可以在每個班級張貼簡易的安全提示,這樣可以讓他們進出都可以看到,潛移默化的影響他們對安全的看法;最后,我們不能忘記對學(xué)校環(huán)境的建設(shè)和改善,像是學(xué)校陳舊的體育器材一定要及時更換,有安全隱患的設(shè)施一定要進行改進,讓那些安全問題都在還沒開始時就已經(jīng)結(jié)束。硬件和軟件問題都得到改善之后,安全變得輕而易舉,但是我們前往不能讓這些安全措施只流于表面而不去深入貫徹落實,要確保這些措施都可以落到實處,能真切的保障學(xué)生們的安全,體育安全保障體系肯定不能是一成不變的,一定要在這個基礎(chǔ)上不斷更新以適應(yīng)學(xué)校的狀況。保障體系一定要是簡單可行,十分有效的,這樣才能被廣泛應(yīng)用并有很好的可操作性,注重安全管理的流程明確和細(xì)致,職責(zé)明確,到每個人頭上,讓這一切能提上日程,否則如果這些保障體系只停留在紙面上那么對學(xué)生的安全只會有更大的負(fù)擔(dān)而不會有一點點用途。

3 結(jié)語

根據(jù)以上的說法,體現(xiàn)出高職院校的體育安全保障體系的構(gòu)建十分必要,而且在體育安全保障體系的構(gòu)建上要保持和現(xiàn)實的一致性,不能一成不變的,要根據(jù)對學(xué)生不同階段不同強度訓(xùn)練來改變安全保障措施。隨著時間的推移,安全保障措施應(yīng)該越來越向著完善的方向變化,而且應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)展很有幫助,更有利于學(xué)生的訓(xùn)練,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,而不是只顧著保障安全,很大程度上限制學(xué)生的訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生的水平發(fā)揮不出來,成績不理想,不僅耽誤學(xué)生成才,而且耽誤為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。提高教師的素質(zhì),讓教師形成團隊,同時重視教育和安全的基礎(chǔ)上與學(xué)生之間建立友好的關(guān)系,注重課堂質(zhì)量并合理安排課余時間,讓學(xué)生勞逸結(jié)合,熱愛上體育并心存著一個夢,會更有干勁。合理的教學(xué)計劃,才是學(xué)生最根本上的保證,因此老師的責(zé)任還是挺重大的,無論是為學(xué)生改觀還是主動保護學(xué)生都是必要的。

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G807

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2095-2813(2017)6(a)-0168-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.168

李志強(1981,10—),男,漢,湖南婁底人,本科,講師,研究方向:體育教學(xué)。