體育教學模式和組織形式及教學方法創新

郭蕾蕾

（廣東省珠海市香洲區前山小學 廣東珠海 519000）

體育教學模式和組織形式及教學方法創新

郭蕾蕾

（廣東省珠海市香洲區前山小學 廣東珠海 519000）

隨著我國教育體系不斷的發展改革，人們也逐漸增強對于體育學科的重視度，針對處于小學階段的學生來說，對其進行體育教學，更是為其今后的身體素質上，打下了一個良好的基礎保障，所以，該文主要立足于體育教學模式、組織形式以及教學方法上的創新，展開了深入的研究與分析，以此期望為我國今后在對于相關的研究問題上，提供一些參考性的建議。

小學體育 教學模式 組織形式 教學方法 有效創新 分析總結

學校體育一定要為小學生的終身體育打下良好的基礎保障，但是，近些年來，筆者所在前山小學生實際開展體育課教學的過程當中，不管是教學的模式上還是組織的形式上以及教學的方式上，都是存在著不同程度上的問題，這些也在一定程度上影響帶我國小學生自身的身體素質水平，而小學生的體育鍛煉也逐漸成為了香洲區前山小學所關注的焦點問題，下文將主要從三方面，闡述關于怎樣創新我國小學體育教學的模式以及體育組織形式和體育教學的方法上。

1 傳統小學體育教學模式、教學方法所存在的問題

1.1 教學觀點的落后

針對于這點上來看，主要是因為，隨著我國整體的教育體系不斷的改革變化，也使得很多小學全面開展實施體育課程上的改革，但是，在前山小學的實際體育教學改革上還是存在著很多問題，只是出于表面的形式，并沒有從實質性的角度上去進行改變，更多的小學體育教師，也沒有充分的掌握并且了解以及適應新課程的教學所對其提出的各種實質性的要求，甚至出現認為體育學校本身就是一個“豆芽課、副課”，所以對其的教學質量上，普遍不高，這也就導致了很多小學自身的體育教學改革上變的十分的緩慢無效。

在實際教學過程當中，仍是很多小學體育教師，依然遵循著傳統的教學方式，以老師為課堂教學的主體，學生則是接受體，教師教什么學生就學什么，尤其針對于前山小學所開展的田徑特色教學當中，這些就會嚴重的使得很多小學生在上體育課的工程當中，是處于一個被動接收的狀態下來進行的。而小學體育教學模式，在整個小學體育實際教學過程當中，作為一種單向直線型的知識傳導，導致小學體育教師，依然主要以學生自身的體育成績成為主要的衡量標準，那么就會在很大程度上降低了學生對于體育課的學習興趣以及積極性。

1.2 教學模式的單一化

在針對與這點來看，主要是一些相關的小學體育教師，多數都是由體育教育專業所出身的，這些教師因為自身一直都接受于一種高單一性的體育競技訓練，也會在一定程度上受到這種單一性的教學模式影響，那么在實際的小學體育教學的過程當中，也會效仿自身所處于的體育訓練以及學習時候的競技教訓模式，然而，在小學生體育課堂教學的過程當中，也是存在很多相關的小學教師，過于將重點放在于體育自身的一些專業性理論知識上以及一些基礎性的體育動作示范上面的練習。

這種“填鴨式”的教學模式上，是會在很大程度上降低小學生自身思考的積極性，這里主要是因為，處于小學階段的學生來說，本身就具有較強的好奇心以及好動性，也是自身智力、身體等方面發育成長的重要階段，所以，一個良好、有效的小學體育教學模式上，不光是要不斷的鍛煉小學生自身的身體素質水平，與此，還可以適當地開發小學生自身的思維能力，從而才能夠在最大限度上幫助小學生樹立起一個創新、積極、有感等優良的品質。但是，在面對于我國當前各個小學體育教學模式的這種單一化上，學生自身的思維也是會受到一定程度上的限制，被限制在了課堂教師教學的體育內容當中，其自身的學習能力始終無法的得到有效的提升。

1.3 嚴重缺少體育教學評價體系

在針對于這點上來看，體育教學評價體系，在該校小學體育實際的教學過程當中，占據著非常重要的地位，只有真正的及時的建立一個良好、有效的小學體育教學評價體系，才能夠在最低限度上提升小學體育教師自身的教學水平以及質量水平。但是，因為受到諸多原因的約束以及影響，這也使得該校在進行建設體育教學評價體系上方面，存在著不同程度上的不規范問題，并且，還有因為沒有及時有效的建立一套具有完善、科學、合理的小學體育教學評價體系，但是卻在實際的執行過程當中，出現了諸多實質性的困難問題，這些都會嚴重的導致了，該校在實際開展小學體育教學過程出現問題。與此同時，一些體育教師自身的教學水平上明顯偏低，也是在一定程度上與缺少相關的體育監督評價體系之間有著緊密的關聯。只有真正的增強對于小學體育評價體系建設的重視度，提升小學體育教師自身的教學質量以及效率水平，很好地滿足小學生對其所提出的各種學習要求，這樣才能幫助小學生提升自身的體育學習能力。

2 小學體育教學模式的創新途徑

創設情境，以此激發小學生自身對于學習體育的興趣，當前的小學體育教學自身的主要核心思想也是作為創新傳統的體育教學的思維理念，努力提升小學教師自身的體育教學的素質水平，將其在體育課堂上的傳統主體地位，逐漸朝向于課堂上的主導地位方面改變。

所以，相關的小學體育教師，一定要充分的利用好這點，盡可能的設計出一些能夠符合以及貼近小學生日常生活、活動當中，所接觸的故事形式，這樣也是能夠在最大限度上為各個小學生自身的心理帶來刺激，以此產生良好的角色效應。例如：在實際的體育教學過程當中，在進行練習立定跳遠時，相關的小學體育教師，就可以合理的通過使用“青蛙跳”的形式，在教學的過程當中，是需要突出雙腳起跳以及落地或者是肢體協調用力蹬主要特點的，這樣做的主要目的，也是為了能夠快速的幫助小學生了解并掌握其動作的要領，在實際傳授快速跑的內容時，一些傳統的教學模式上，僅僅只是針對于跑動上的練習。這樣不光是在一定程度上增強整個小學體育教學的難度新，還使得在實際訓練過程當中變的枯燥、乏味。

此外，在進行田徑特色教學的過程當中，還可以合理的采用分組教學的方式，分組教學方式，主要是包含了興趣分組以及性格分組這兩種方式，其主要的目的就是為了能夠嚴格的按照于因材施教當中的一些基本原則，從而在最大限度上滿足于實現不同學生自身的個性化需求。具體教學如下：可以事先自行制作一個學生興趣的調查表，從而全面熟練的了解并且掌握學生對于哪些體育項目有興趣，然后在根據所得到的數據結果，依照于選擇運動項目同類的學生進行良好的劃分，在實際教學過程當中，體育教師也可以依照于學生自身所存在的學習興趣，來對整個教學的內容進行設計。對于性格分組方面上來看，主要是將不同的學生，按照于自身所呈現出的外向性格還是內向性格來進行劃分，然后在依照于學生自身的實際運動水平，對其進行有效的分組。

3 小學體育組織形式上的創新概述

在基于目前該校的小學體育組織的形式上來講，還是很多依然遵循著傳統的小學體育組織形式，準備-基本-結束教學。為了能夠很好的探索出體育教學改革的新途徑，遵循體育教學當中的各項規律以及小學生自身對于認知事物的基本規律上，在合理的依照于小學生自身的生理、心理等多方面的特點，從而將傳統的教學體育組織形式上進行了徹底的改革。

筆者認為，內容是決定著形式的，形式也是應當為內容來進行服務的，改革小學體育教學組織的形式上，其主要的目的也是為了能夠使得小學生在基于一個良好、活潑、開放的課堂氛圍當中，去得到更多更好的身心鍛煉，也是為今后自身的體質上，打下良好的基礎保障。其主要的創新方法如下：要求相關的體育教師，在進行示范某個動作講解的過程當中，不要過重的強調學生機械的排列成整齊的隊形，只是需要要求小學生在教師的周圍自然的站立即可，然后做到邊講解、邊示范，學生則是會一遍聽講，一遍就會自然的進行練習。小學生在實際練習的過程當中，由于自身對其理解的程度以及模仿的能力上，具有不同程度上的差異性，那么就使得在最后的效果上也不盡相同。

所以，這也要求小學生一定要依照于自身的實際情況，從而進行自由的結合、互幫互學等。在對于一些做得好的小學生來講，就可以進行自由運動，隨時指點稍差一點的小學生。這樣做的主要目的，也是從原本機械式的組合形式上逐漸朝向于按照興趣來進行自由結合的方向進行改變，這樣就能夠很好的形成一個小群體式的活動。

針對于這種小學體育的組織形式上，在與著傳統的小學組織形式上，不光是具有了多樣化、方向寬等特點，還體現出了自身的結構新穎、效果顯著等優勢特點。例如：在進行田徑教學的過程當中，相關的小學教師，一定要先對其進行動作要領上的講解，這樣做也是為了能夠幫助小學生對其有了初步性的了解掌握，然后就可以讓小學生在一個指定的區域之內，進行自由組合成不同的小組進行練習。使得人人情緒高、興高采烈，也是能夠很好的突破于傳統的小學體育課堂上的沉悶、乏味。

4 小學體育教學方法上的創新概述

（1）創新小學體育教材體系。在針對與這點上來看，主要是因為目前我國在對于小學體育教材上主要是分成以下幾種：音像教材、文字教材、網上學習教材等，但是，在該校實際開展體育教學的過程當中，相關的體育教師，都將重點放置在了文字教材上面，但是，因為這些文字教材的內容上較為陳舊以及知識內容的含量上也是較少，很難很好的滿足社會發展以及小學生自身發展所對其提出的各種要求，此外，音像教材往往在自身的內容上不夠充分，音像教材知識質量水平較低，而網上學習教材在對于小學的網絡設施上的要求也是很高的。

這樣就會很大程度上導致了網上學習教材知識準備的不夠充足，甚至出現一些小學的學習資源上在網絡上無法找到。那么構建創新小學體育教材體系也成為了必然要求，站在教材的內容角度上來分析，對其進行內容的設置上一定要精而新。教材應當是能夠很好的體現出了現代體育發展所誕生的全新成果，與此同時，還需要做出一些能夠很好的突出重點、難點的知識，這樣做的主要目的，為了能夠很好地強化小學生自身的自主學習能力，還需要增強對于建立網上體育教學資源的重視度，充分的發揮出網上體育教學自身所帶有的重要優勢。

（2）做好科學籌劃以及認真備課工作。在針對于這方面上，主要是因為，課前籌劃在怎樣做好小學體育教學當中，占據著非常重要的地位，也是作為整個前提基礎。所以，相關的小學體育教師，一定要加強課堂籌劃的重視度，認真做好小學體育的備課準備。在按照課前所籌劃實時進行小學體育教學的過程當中，還要求小學體育教師自身一定要具有較強的靈活以及主動性，針對具體的體育教學問題上，是需要進行對其具體的分析，做到小學體育課前籌劃于實際體育教學的緊密融合，從而才能夠在最大限度上提升小學體育教學的實際效率以及質量水平。

5 結語

只有真正地增強對于我國小學體育教學模式、組織形式、教學方法創新的重視度，才能夠很好地推動該校小學體育的發展進程。

[1]譚麗清.小學體育課程設計思路與創新研究——以國家級體育精品課程《小學實用體育》為例[J].長沙民政校學院學報,2015（4）:137-138.

[2]羅小兵,鄧亞蘭,王斌.“學”“術”融合教學模式促進小學體育免費師范生教學能力的實驗研究[J].教育研究與實驗,2016(2):92-96.

G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0099-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.099