學(xué)校體育與學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

翟志清

（廣州市珠海市香洲區(qū)北嶺小學(xué) 廣東廣州 519020）

學(xué)校體育與學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

翟志清

（廣州市珠海市香洲區(qū)北嶺小學(xué) 廣東廣州 519020）

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國學(xué)校體育教育獲得了極大發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校教育中一個(gè)重要的組成部分。在開展各種各樣的體育教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，更需要通過對于高質(zhì)量體育教學(xué)活動來健全學(xué)生的人格，提高他們的道德素養(yǎng)和精神境界，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。目前，這一問題已經(jīng)引起教師、學(xué)校、社會的普遍關(guān)注。原因在于，在學(xué)校中教師通過對于體育活動的有效性安排，提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，有利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平，有利于他們在有效性的體育教學(xué)下形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，可以有效性的應(yīng)用自身健全人格對于學(xué)習(xí)中、生活中、今后的工作中遇到的問題進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)自身的夢想、有利于自己價(jià)值的獲得。因此，該文針對健全人格的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校在體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面存在的問題、提高的方法、開展的意義四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行論述。

健全人格 學(xué)校體育教學(xué) 存在問題 提高方法 開展意義

科學(xué)技術(shù)水平的提高，社會時(shí)代的改變使得學(xué)校開展教學(xué)工作的理念、模式等都發(fā)生了較大的變化。其中，一個(gè)重要的變化是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其主要的研究和分析內(nèi)容有健全人格的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校在體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面存在的問題、提高的方法、開展的意義，有利于學(xué)校中體育教師應(yīng)用有效性模式提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生未來的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1 健康人格的標(biāo)準(zhǔn)

1.1 心理健康

學(xué)生通過有效性的體育鍛煉，在提高自身身體素質(zhì)和能力的同時(shí)，需要在不斷發(fā)展和變化的環(huán)境中具有良好的心理素質(zhì)，可以對于一些問題持有健康的心態(tài)，形成科學(xué)化的認(rèn)識，對于自身不斷進(jìn)行完善、提高對于自己的掌控能力，具有穩(wěn)定的心理情緒和狀態(tài)，可以進(jìn)行有效性的處理，提高自身的人格水平，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.2 身體健康

通過科學(xué)、健康、有效性體育活動的開展，學(xué)生的身體素質(zhì)獲得提高，具有良好的身體生理功能。比如：具有良好的生命活力、旺盛的體力精力、完善的身體結(jié)構(gòu)、良好的身體協(xié)調(diào)能力等等。因此，高質(zhì)量的身體健康指標(biāo)是反映一個(gè)學(xué)生健全人格的重要因素，需要學(xué)校的體育教師在今后的教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用良好體育教學(xué)項(xiàng)目，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。

1.3 社會適應(yīng)能力

對于學(xué)生來講，良好的社會適應(yīng)能力對于其在復(fù)雜環(huán)境中進(jìn)行問題的處理，實(shí)現(xiàn)自身的效益和價(jià)值發(fā)揮出了重要的作用。學(xué)生通過高質(zhì)量的體育教學(xué)活動，養(yǎng)成良好的社會適應(yīng)能力、通過對于自身內(nèi)在因素的協(xié)調(diào)，有利于充分的滿足社會未來高程度競爭的要求，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)[1]。

2 學(xué)校在體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面存在的問題

2.1 注重學(xué)生的體育教學(xué)成績

對于學(xué)校中的體育教師來講，他們在體育教學(xué)中往往依照原有的教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃等對于學(xué)生進(jìn)行必要的體育活動培訓(xùn)，使得學(xué)生掌握一定的體育技能。比如：足球項(xiàng)目理論和基本性實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、籃球的理論和對抗性的教學(xué)等。但是，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一個(gè)重要的問題，即注重學(xué)生體育成績、忽視學(xué)生體育技能和體育精神的培養(yǎng)，沒有將思想品質(zhì)、心理素養(yǎng)等在教學(xué)中進(jìn)行有效性的融合，使得學(xué)生不具有真正的健全人格，在今后的學(xué)習(xí)中、生活中存在一些心理上的障礙問題，最終影響了其未來的健康發(fā)展。

2.2 缺乏對于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

教育是生活的一部分，教師需要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對于學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是，當(dāng)前我國眾多學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)中注重對于教育的規(guī)范性指導(dǎo)，充分性的發(fā)揮出應(yīng)試教育水平，而忽視了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。比如：對于一些體育項(xiàng)目來講，即便是學(xué)生在平時(shí)沒有進(jìn)行有效性的體育鍛煉依然可以通過，并且獲得較高的分?jǐn)?shù)。但是，從培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和能力、健全他們的人格方面來講，這種方式不具有應(yīng)用的價(jià)值，需要學(xué)校和教師在今后的體育教學(xué)中進(jìn)行改變。

3 學(xué)校在體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的方法

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)校中的體育教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，充分的發(fā)揮出學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性，與教師進(jìn)行有效性的溝通和交流，對于教師在體育教學(xué)中存在的問題及時(shí)指出，充分提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。具體來講，教師需要以學(xué)生為開展體育教學(xué)活動的主體，改變過去那種以教師為主要教學(xué)主導(dǎo)因素的思維，公平、客觀、平等地與學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，通過良好體育精神的培養(yǎng)健全學(xué)生的人格，使得他們具有良好的心理素質(zhì)、健康的心態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如：以珠海市香洲區(qū)北嶺小學(xué)的特色籃球?yàn)槔M(jìn)行具體說明。教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效性交流，了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，有利于有針對性的開展有效性的籃球教學(xué)活動，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和水平，使得學(xué)生通過開展良好性籃球活動，提高身體的素質(zhì)，健全自身的人格。比如：體育教師在籃球教學(xué)中需要在提升學(xué)生身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上來對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的籃球訓(xùn)練。如在每次的體育課程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的體能訓(xùn)練，然后再講解籃球的基本動作要領(lǐng)，通過必要的籃球理論課程的培訓(xùn)、必要的籃球運(yùn)球、傳球、斷球、技戰(zhàn)術(shù)的配合、分組對抗等方式提高學(xué)生籃球的素養(yǎng)和能力，在使得他們擁有健康身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的體育精神。如進(jìn)行良好的運(yùn)球和腳步移動，進(jìn)行規(guī)范性的傳球、利用同伴進(jìn)行必要的身體掩護(hù)，開展良好性的防守，前鋒怎樣帶球進(jìn)行進(jìn)攻、中鋒如何在籃下進(jìn)行得分、后衛(wèi)怎樣進(jìn)行高質(zhì)量的防守，在面對落后的局面時(shí)依然保持良好的心態(tài)、可以通過積極的培養(yǎng)，高質(zhì)量的跑位、有效性的傳球等方式進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏，最終獲得對抗性籃球比賽的勝利。這種良好的心態(tài)、健康的體魄、有效性適應(yīng)能力對于健全學(xué)生的人格發(fā)揮出了重要的作用，為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了幫助。

3.2 改革教學(xué)方法

體育教師需要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，充分對于體育活動內(nèi)容進(jìn)行整合，全面性提高學(xué)生的體育興趣。具體來講，第一，體育教師在進(jìn)行體育課程理論知識的講解中可以充分的應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等，對于學(xué)生進(jìn)行直觀性和形象性的教學(xué)，提高學(xué)生對于理論課程學(xué)習(xí)的興趣，使得他們在今后的體育活動中對于這些理論知識進(jìn)行有效性的應(yīng)用。比如，同樣以籃球教學(xué)為例子進(jìn)行具體說明。體育教師通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將NBA、CBA中的眾多精彩技戰(zhàn)術(shù)配合、過人、傳球、投籃等精彩視頻進(jìn)行播放，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，對于理論知識進(jìn)行更加準(zhǔn)確的理解。如在2016年NBA總決賽中騎士在大比分1∶3落后的情況下，上演絕地反擊，憑借著頑強(qiáng)的意志、永不言敗的品格、良好的團(tuán)結(jié)合作精神，最終以總比分4∶3戰(zhàn)勝了金州勇士隊(duì)，獲得了2016年NBA總冠軍。通過對于這樣視頻的播放，學(xué)生會被其中具有的精神所感染，在今后的籃球體育教學(xué)中在教師有效性指導(dǎo)下，進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和掌握好籃球的基本性動作，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品格和團(tuán)結(jié)合作的精神，健全自己的人格。第二，教師需要對于體育活動的內(nèi)容進(jìn)行合理化安排，在充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于他們在教學(xué)中進(jìn)行感悟和體會，在教師的引導(dǎo)下具有良好的心理素質(zhì)和能力，敢于在困哪面前積極、勇敢的進(jìn)行拼搏。比如通過對抗性籃球活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的整體性身體素養(yǎng)、肌肉的爆發(fā)力、身體的靈活性。通過良好的乒乓球項(xiàng)目活動的開展鍛煉學(xué)生身體的控制力，可以對于活動中的技巧進(jìn)行把握。如乒乓球運(yùn)動中具有削球等動作，需要在刻苦性的訓(xùn)練下、在教師的有效性指導(dǎo)下才能學(xué)習(xí)到，對于在乒乓球比賽中提升對抗性能力、挽救一些高難度的球具有重要的作用。體育教師可以在訓(xùn)練學(xué)生掌握性動作，使得他們在掌握了基本功后進(jìn)行這方面技術(shù)上的訓(xùn)練，有利于通過這樣的體育活動，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

具體來講，第一，體育教師自身需要以身作則、通過良好的示范帶頭作用為學(xué)生樹立起良好榜樣，使得學(xué)生通過不斷的模仿、學(xué)習(xí)，提高他們自身身體素質(zhì)、具有健康、平和的心態(tài)，最終獲得進(jìn)步和發(fā)展。第二，教師需要構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)氛圍，樹立起學(xué)生終身鍛煉的體育思維方式，使得他們養(yǎng)成良好的體育精神，堅(jiān)定的意志品質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如：在良好的中長跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一往無前的意志品質(zhì)，使得他們在長時(shí)間的鍛煉中提高身體素質(zhì)，在教師的有效性指導(dǎo)下，不斷獲得良好的心理素質(zhì)、可以在落后時(shí)憑借著頑強(qiáng)的意志、不斷拼搏，最終超越所有的對手到達(dá)勝利的終點(diǎn)。而在籃球類的教學(xué)中，教師通過對于歷屆NBA和CBA比賽中的精彩絕殺和逆轉(zhuǎn)類的比賽通過視頻方式進(jìn)行播放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，告誡他們無論是在學(xué)習(xí)中、生活中、還是在將來的工作中，只要敢于拼搏、具有健康、平和的心理狀態(tài)，永不言敗，就可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的人生。

3.4 實(shí)踐活動的有效應(yīng)用

良好實(shí)踐活動的開展有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的活力和水平，對于鍛煉學(xué)生良好的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格發(fā)揮出重要作用。具體來講，第一，學(xué)生可以依據(jù)自己喜好進(jìn)行適當(dāng)性體育活動課程的選擇，教師不應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)迫、有利于學(xué)生個(gè)性的施展，具有自主學(xué)習(xí)的意識和能力。第二，教師需要將體育課程教學(xué)和課外眾多鍛煉身體的項(xiàng)目進(jìn)行有效性的融合，通過構(gòu)建一種輕松、良好的教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生身體素質(zhì)、使得他們養(yǎng)成健全的人格。比如：經(jīng)常將學(xué)生組織在一起進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化籃球的對抗性比賽。在這種比賽中有利于學(xué)生對于籃球知識進(jìn)行有效性的應(yīng)用，有利于學(xué)生在比賽中培養(yǎng)樂觀的性格、積極向上的進(jìn)取精神，使得他們自身的人格健全。

4 學(xué)校在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的意義

學(xué)校在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有重要的意義。首先，體育教師通過良好體育活動的開展有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。教師進(jìn)行必要體育課程活動的開展，鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，使得學(xué)生在體育活動中漸漸養(yǎng)成不怕吃苦、勇于開拓創(chuàng)新、在面臨困難的時(shí)候依然具有健康的心理素質(zhì)，充分提高他們自身思想境界，保持樂觀的心態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，有利于消除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。學(xué)生因?yàn)楦鞣N方面因素的存在，因此不具有健全的心理，在面對著一些事情的時(shí)候存在一些心理上的痛苦和問題，往往無法進(jìn)行有效性的排解，造成心理的苦悶。

5 結(jié)語

對于學(xué)校體育與學(xué)生健康人格培養(yǎng)問題進(jìn)行研究和分析，有利于體育教師通過眾多有效性體育課程教學(xué)方法的應(yīng)用，提高學(xué)生身體素質(zhì)、并且漸漸養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、良好的社會適應(yīng)能力，應(yīng)用健全的人格在將來的學(xué)習(xí)中、工作中、生活中充分發(fā)揮出自身能力，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，為促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

[1]陳亞飛.當(dāng)代中學(xué)生人格現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[D].魯東大學(xué),2015.

[2]趙章勇.學(xué)校體育與學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2015（36）:152-153.

G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0108-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.108