大學體育課程資源的開發利用
——以俱樂部教學模式為例

王悅

(三亞學院體育學院 海南三亞 572022)

大學體育課程資源的開發利用
——以俱樂部教學模式為例

王悅

(三亞學院體育學院 海南三亞 572022)

近年來我國高校教育改革在不斷深入,大學體育的教學模式豐富起來。以俱樂部教學模式進行的大學體育應運而生,并顯示出獨特優勢,然而也存在發展的不足之處。該文在大學體育俱樂部教學模式的實踐基礎上,通過分析總結其發展中的問題,認識到大學體育課程資源的開發利用的重要性,并相應地提出可行的具體措施與策略。

大學體育 俱樂部 課程資源 開發利用

教育部印發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第二十條 “因時因地制宜利用和開發各種課程資源是課程建設的重要途徑”[1]。體育教育是高等教育的重要組成部分,大學體育的俱樂部課程資源還是一座有待開發的寶庫。而各俱樂部課程資源開發和利用的深度和廣度,直接影響著教學組織形式的多樣性和課程內容的豐富性。

1 體育俱樂部課程資源

體育課程資源是一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物的總稱,包括教師、學生、教材以及學校、家庭和社區中,對實現體育課程目標,促進學生全面發展和教師專業成長的各種資源[4]。大學體育中的俱樂部教學模式均以單獨運動項目進行課程設計、實施和評價,如:籃球俱樂部、瑜伽俱樂部、武術俱樂部等等課程。各體育俱樂部課程資源是大學體育教學資源的重要組成部分,各體育俱樂部課程資源與體育教學資源保持著一致性。合理開發體育俱樂部課程資源并加以利用,有利于教學組織形式的多樣性和課程內容的豐富性,從而深化教學改革。

2 大學體育課程資源開發利用的具體措施

2.1 俱樂部課程內容資源的開發利用

2.1.1 對競技運動項目進行改造

俱樂部課程內容可以通過對競技運動項目改造進行建設。根據《課程標準》的精神,遵循科學的健身原理和體育運動規律,充分研究競技運動項目的可操作性、可接受性以及教育性,對其進行降低難度、簡化技術結構、修改運動規則以及場地器材規格等方面的處理,使加工改造后的運動項目適合學生身心發展、富有趣味性與健身價值。需要注意的是避免課程內容的專項化和正規化,更多地發展利用項目的娛樂性與教育性特點。

2.1.2 對民族民間體育活動進行開發利用

俱樂部課程可以結合地方特色運動項目,特別是少數民族運動項目,經過篩選,合理地改造,整理出完成的體系,引進大學體育俱樂部課程中,建設成特色俱樂部課程[5]。例如海南黎族的“竹竿舞”“打柴舞”“舂米舞”以及海南的木球等項目,這樣,既能豐富俱樂部課程內容,又使民族民間運動項目得以發展與推廣,使學校體育更具特色。

2.2 俱樂部人力資源的開發利用

2.2.1 教師資源的開發利用

體育教師在體育課中起主導作用。體育老師具有相應俱樂部課程的豐富科學知識;同時了解學生生理、心理特征,能夠針對不同基礎學生給予正確的指導,對道德、品質給予正確的引導與培養。在全面深化教學改革的過程中,學校要為體育教師創造良好的進修條件,不斷提高其綜合素質,適應課程改革要求,充分發揮俱樂部課程人力資源的主力軍作用。另外,教職工在宣傳、激勵、支持配合等方面也發揮著重要作用,需要重視其他教職工資源開發過程。

2.2.2 學生資源的開發利用

學生是俱樂部課程目標實現的主體,具有豐富的資源與發展潛力,應針對不同的學生進行不同的引導與培養。在俱樂部課程中,表現突出的學生,充分發揮帶頭作用,給他們創造條件和機會,使其充分展示自己的特長,如選拔俱樂部特長生擔任老師的教學助手,發揮主體參與作用,幫助教師進行課堂組織管理,保護、幫助與輔導其他同學等。

2.2.3 師生關系資源的開發利用

體育俱樂部課程教學活動中,師生關系對教學效果具有重要的潛在影響。融洽的師生關系有利于師生在認知和情感方面的交流,可強化師生、生生之間的合作精神,并可提高課堂凝聚力。這些既是保證教師積極開展俱樂部教學工作、學生積極接受指導以及參與課內外俱樂部活動的重要動力之一,也是俱樂部課程的重要資源之一。

首先,教師要能夠理解與尊重學生、真誠與平等地對待學生。認識到學生在價值取向、思維方式與情感體驗等方面有著一定的差異,并欣賞學生的優點,培養學生的自尊自信,不能“唯我獨尊”;其次,體育教師要注意加強自身修養,合理運用體育教師的獨特人格魅力,維護教師權威。體育教師充分利用“人格感召”,就能形成牢固、持久的良好師生關系。

2.3 課外俱樂部課程資源的開發利用

學生的課外時間比較多,課外俱樂部活動具有課堂教學過程中無法比擬的獨特功能。它能營造良好的學習氛圍,能對學生產生潛在的重要影響,比如陶冶情操、培養興趣,增強創造力等[5]。而在開發課外俱樂部課程資源時,學生是俱樂部課外活動的主角,教師服務與指導學生成立機構、自我管理、規劃與落實,防止放任自由;另外,需要發揮校團委、學生會、學生體育社團的作用,調動學生的自主性,自我組織實施各俱樂部的活動。

2.4 教學環境資源的開發利用

俱樂部的教學環境是體育文化的重要組成部分,能產生潛移默化的影響,然而教學環境資源的教育功能往往容易受到忽視，因此需要加強相應運動項目的名人肖像、冠軍壁畫、警句格言、雕塑等的布置,這樣可提升教學環境的趣味性,營造出運動氛圍,以激發學生運動的積極性。另外,場地、器材都是影響課程資源有效開發和利用的因素之一。

3 大學體育課程資源開發利用的策略

3.1 強化體育教師俱樂部課程資源開發利用意識

體育教師是俱樂部課程資源開發利用過程中的重要課程資源。由于對俱樂部課程資源的研究還處于初步探索階段,各俱樂部項目教師對課程資源的認識程度層次不一。因此,學校需要重視體育教師資源,為體育教師參與課程資源的培訓提供機會與條件。

3.2 因地制宜,開發符合本校的俱樂部課程資源

學校需要根據自身辦學理念以及所在地的地理、人文歷史等環境條件,展現地方風貌,體現文化特色,服務于地方、社會的人才需求,辦出特色課程;并結合本校教師、學生等特點,優化課程結構,開發具有本地特色的俱樂部課程資源,貫徹與落實新課程改革提出的“國家、地方和學校”三位一體的課程管理新理念。

3.3 推進俱樂部課程資源半商業化發展

學校俱樂部課程資源在保證正常的教學活動的基礎上,可以采用收費形式對外開放。開發出來的豐富多彩的俱樂部項目,消耗了大量的人力物力,通過對校內校外的健身人群進行優惠有償開放,有利于募集更多經費,從而保障俱樂部課程資源的進一步開發利用。學校俱樂部課程資源對外開放過程中,需要建立較為完善的經費管理制度。另外,實行學校俱樂部課程與相關企業合作,共享場地、器材、人力等資源,或者優惠補償等方式,配合開展教學、競賽、實踐等活動。

4 結語與建議

4.1 結語

開發利用俱樂部課程資源的深度與廣度,對豐富課程內容、靈活教學組織方式等產生直接影響。許多體育教師對體育課程資源認識還不夠全面和系統,需要加強認識,并培養能夠根據項目特點,結合校內外的實際情況進行全面開發利用項目課程內容資源以及物資條件資源的能力。

4.2 建議

(1)校院領導主管部門加強對體育俱樂部課程資源開發利用工作的支持,建立起相應的配套保障激勵機制,并在實質上加大經費投入。

(2)學校建立先進的網絡系統,優化體育教師資源。建立各俱樂部教師數據庫和高效的網絡選課系統,方便學生根據學校基本要求和自身發展需要,自主選擇體育俱樂部課程,從而實現人力、教學、課程等各種資源的合理流動。

[1]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].

[2]潘紹偉,于可紅.學校體育學[M].高等教育出版社,2008.

[3]劉波.少數民族傳統體育課程資源開發與利用研究[D].成都體育學院，2013.

[4]裴德超.高師體育隱蔽課程促成大學生體育動機、態度養成之研究[J].北京體育大學學報2005,28(5):675-677.

[5]湯曉玲，彭蕾，萬宏.論體育隱性課程資源的開發與利用[J].四川體育科學,2006(1):121-124.

G807.01

A

2095-2813(2017)01(a)-0131-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.131