試論高職足球教學中足球游戲的合理應用

丁玉旭

(湖南化工職業技術學院 湖南株洲 412000)

試論高職足球教學中足球游戲的合理應用

丁玉旭

(湖南化工職業技術學院 湖南株洲 412000)

該文分析了足球游戲的特征,并且闡述了在高職足球教學中,引入足球游戲的必要性和可實施性,最后總結了在不同的教學階段,足球游戲應用的有效方式,旨在增強學生們對足球運動的興趣時,可以同時提高學生們對足球技巧的掌握,有效促進高職足球教學的質量改善。

高職 足球教學 足球游戲 合理應用

1 足球游戲的特征

1.1 趣味性

足球游戲的趣味性,讓足球本身具有了靈魂,使足球這一運動在全球廣泛傳播并深受大家喜愛。在足球的體育教學中,如果合理運用足球游戲,將會使教學本身更加有趣,教學氛圍更加活躍,提高學生對足球這一運動的學習興趣,學習自主性更強。

1.2 競技性

每一項體育運動都具有很強的競技性,足球這一體育大項的競技性更是突出。高職學生正處于學習精力旺盛期,他們的思維活躍,體格強健,再加上足球這一運動要求很高的體能素質和思維策略,因此,足球運動很適合目前的高職學生學習。通過足球游戲,可以很好地激發學生的求勝欲望,以此來表現自己的才能特長,培養學生們的競爭意識和團隊合作意識。

1.3 組織性

足球運動具有嚴肅的比賽規則,要求參與人員有組織有紀律。將足球游戲運用到教學中,可以很好地培養學生的紀律性。學生們具有良好的素質和品格,在其他方面的生活和學習中也同樣適用,足球這一集體運動將更具教學意義。

1.4 多樣性

足球游戲是多種多樣的,可以根據學生們不同的身體素質和學習進程不斷改變。足球游戲一般道具簡單,組織起來十分容易,教師可以就地取材,根據學生需要,隨時改變組織形式。

2 高職足球教學中足球游戲的作用

2.1 必要性

在傳統的足球教學方法中,教學內容較為枯燥。教師們往往是太過于注重對于足球技巧的掌握,機械化地向學生們傳授足球要領,忽視了足球本身的趣味性,導致學生們對足球的學習缺乏興趣,學習質量低下。特別是由于亞洲人在體能方面的弱勢,導致足球運動在我國發展落后尷尬局面,沒有將足球運動在青年一代廣泛推廣開來。將足球游戲運用到足球的教學中來,可以很好地彌補傳統教學方式的不足,從根源上激發學生的學習興趣,提高學習質量。

2.2 可實施性

傳統教學方式暴露出來很多問題,教師應該總結分析,改善學習氛圍。在足球教學中,如果合理地應用足球游戲,可以活躍教學氣氛,改變傳統足球教學時學生們興趣低下,注意力不集中的問題。足球游戲的場地要求簡單,道具設備也并不難得,因此,足球游戲的推廣十分容易。足球游戲符合學生的身心健康發展,滿足了他們對于游戲的渴望,在此同時,還能培養學生的團結合作能力,組織紀律性,樹立終生受益的素質修養。

3 足球游戲在足球教學中的應用

3.1 足球游戲在熱身和準備階段的運用

熱身的作用是讓還處于休眠狀態的身體受到輕微的刺激,提醒學生做好身體和心理準備,開始運動。熱身還可以調節呼吸系統,使學生適應對氧的需求,加速心臟收縮的能力,提高血液循環,升高體溫,增加肌肉的彈性,使關節活動增加,防止正式運動時帶來的傷害。如果在這一環節中改變傳統的熱身準備工作,加入足球游戲,可以為后面的足球教學做好準備。例如:在足球場上,可以根據學生的人數多少,劃分一個固定的不規則場地,可以是矩形、圓形或是各種不規則形狀,在場地內設置一個或多個移動小球門,讓學生們分隊比賽,比賽時,教師可以將球門進行移動,增加游戲的難度和趣味性。當然,兩隊比賽的人數可以不斷調整,可以一對多、多對多等。通過比賽規則和比賽場地的變化,可以提高學生們對足球技能的綜合運用,對于足球比賽的規則也更加清楚。教師還可以根據情況,隨時更換其他的游戲形式,比如：傳球碰人、運球螺旋跑或蛇形跑等。這些方法都可以在熱身階段起到很好地活動筋骨的作用,提高學生們上課的注意力。

3.2 足球游戲在教學階段的運用

足球游戲很好地將游戲的趣味性和足球技藝的學習相結合,在提高學生學習興趣的同時,也加強了學生對足球技藝的掌握,在快樂的學習氛圍中學習,更有利于學習質量的提高。在教學階段合理引入足球游戲,可以減輕教師的教學負擔,使教學方法更加深入人心。例如:在教學中引入網式足球。網式足球的規則類似于排球,就是將學生分為兩隊,站在長方形場地的兩側,中間隔著一定高度的網。這種足球游戲方式起源于巴西,目前很多的球隊均用此游戲來作為對內的娛樂訓練。除此之外,教師還可以引入固定區域內搶球、穿過球門接球、多對一等游戲方式。這些游戲將足球運動中的控球、傳球、接球、截球、假動作和射門等一系列技藝要領融入其中,很好地提高了學生的學習興趣,在不經意間提高了學生們對足球技能的學習。

3.3 足球游戲在復習和整理階段的運用

教師在對學生進行足球技巧和要領的教學過后,要對學生的技能知識進行鞏固,在復習階段加入一些足球小游戲,可以很好地增強學生對技巧的掌握,提高身體記憶。在復習階段,學生們已經很疲憊,這個時候可以進行一些顛球傳球的小游戲。例如:將學生分為兩組,分開4～5 m左右的距離,面對面站定,兩兩之間進行傳球,中間不能間斷。這種練球方式可以提高學生們的擊球技能,還在很大程度上提高了團隊合作的意識。另外,還可以對學生們進行一些口令游戲,比如:聽口令做反動作,可以很好地提高學生的思維反應能力,其他類似傳球比快、巧入營門等足球游戲也深受學生的喜愛。足球游戲的存在,使得學生們在正式的足球比賽中能夠有良好的身體和心理素質。

3.4 游戲合適性的選擇

由于學生們生活環境的不同,造成學生們的身體素質各有差異,在體能方面參差不齊,因此,教師在對游戲種類的選擇時,要根據實際情況而定,選擇一些難度適中的游戲。由于足球場地較大,如果在整個場地中活動開來,部分學生很難承受如此巨大的運動量。為了學生的安全考慮,避免在教學運動中受到傷害,因此,根據學生們的體能需要,適當加入一些足球小游戲,可以起到很好的輔助教學功能。例如:可以根據學生多少,在場地內先劃分一個固定的圓,直徑4 m左右,將球放在圓心,讓學生們站在圓圈的外圍,以此踢球擊打球心的足球。通過這個游戲,可以訓練學生腳腕的力量,提高學生們的瞄準能力。這樣的游戲形式,縮減了學生的運動范圍,減少了體能消耗,也讓學生在其他科目的學習中還能保有良好的學習精力。

4 結語

通過文章的分析,可以看出傳統的教學模式存在很多的不足,將足球游戲應用到高職足球教學中來,可以增強學生們對足球這一運動項目的喜愛,提高足球的知識和技巧,更能培養學生們的團結意識,在其他的生活和學習也能得到受益。高職的體育教師可以在這方面進行教學分析,將這種教學模式有效運用在教學中。通過足球游戲的引入,還可以提高高職足球教學質量,將足球運動在青年一代推廣開來。

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2095-2813(2017)04(b)-0053-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.053