想象訓練在小學體育教學中的運用①

朱杏元

(江蘇省啟東市呂四港鎮如意小學 江蘇啟東 226200)

想象訓練在小學體育教學中的運用①

朱杏元

(江蘇省啟東市呂四港鎮如意小學 江蘇啟東 226200)

隨著社會經濟的不斷發展與日益繁榮,我國的教育事業也獲得了突飛猛進的發展,尤其是在體育教學方面。由于小學是體育教學階段的關鍵,因此,如何提高小學體育教學質量一直是人們普遍關注的焦點。目前,通過教育工作者的不懈鉆研,提出了想象訓練法,有力地促進了體育教學質量的提高。該文采用文獻資料法、邏輯分析,對想象訓練在小學體育教學中的運用進行了詳細的分析,對其在實踐中所存在的相關問題,提出了具體的解決措施。

想象訓練 小學體育 教學方法 體育教學

在教學改革的推動下,我國體育教學模式發生了翻天覆地的轉變,不僅注重體育技能的提高,更注重學生文學素養的培養,在促進學生德智體美勞全面發展方面取得了良好的效果。但是,我國小學體育教學中依然存在嚴重的問題亟待解決,尤其是像想象訓練法在在實際的體育教學推廣應用過程中還不成熟,有待進一步完善。

1 想象訓練在小學體育教學中的應用意義

想象訓練,即心理訓練法,是體育訓練與教學相結合的手段和方法,其可以通過學生的意念、思維來加深學生對技術動作的印象,從而有利于進一步提高體育教學與訓練的效果。教育研究工作者認為,小學生正處于想象思維活躍的初級階段,通過視覺想象、行為想象等可以將實際與教學相結合,更好地提高學生的記憶力。而且,在小學體育教學中采用想象訓練不僅有利于刺激學生腦細胞的發育,還有利于培養學生的創新思維、提高其實踐能力。此外,想象訓練不需要過度耗費學生的體力,對學生的身體素質沒有過高的要求,因此,非常適合各個年齡層次的學生。目前,想象訓練法已經在體育教學中得到了廣泛的推廣與應用,尤其是在小學體育教學中,發揮著巨大的教學優勢。但是,不能否認,想象訓練法在小學體育教學的應用過程中依然存在嚴重的問題,尤其是在教學理念、教學方法、訓練形式等方面,還需要進一步完善。因此,如何充分發揮想象訓練在小學體育教學中的教學優勢還有待深入探討。

2 想象訓練在小學體育教學中存在的具體問題

2.1 傳統教學意識影響根深蒂固

目前,我國小學體育教學依然受傳統教學根深蒂固的影響,教學模式比較落后,嚴重影響了想象訓練的教學優勢。想象訓練需要老師在遵循學生記憶規律的同時考慮到學生身體對運動的適應能力。首先,目前很多老師依然采取“填鴨式”的教學模式,教學過程中“一鍋端”,沒有針對學生自身的能力進行發掘。其次,老師在體育課上重視理論知識的講解,忽視技能訓練,這不僅不能充分發揮想象訓練法的教學優勢,還不利于學生訓練效率的提高。

2.2 想象訓練在教學中運用不當

據調查研究顯示,想象訓練在小學體育教學中的運用欠科學。首先,師生缺乏對想象訓練的理解,尤其是老師,無法真正掌握想象訓練的教學意義,依然以強健體魄為目標,不重視心理訓練,使學生在訓練中難以形成條件反射,不利于動作的連貫性。其次,老師在教學中沒有與實際相結合,在想象訓練中缺乏對意境的營造,不利于學生深刻地領悟動作要領,使得動作缺乏連貫性與藝術美。比如小學廣播體操中,雖然一再要求體操的藝術美,但是很多學校將體操變為學生整齊劃一的工具,使得整套體操缺乏生機。

2.3 體育教師綜合素質有待提高

由于傳統課程對技能、藝術課程的不重視,使得小學體育教學一直是我國教學中的薄弱環節。而且,因為長期對小學體育課程的不重視,也使得體育教師的綜合素質整體偏低。首先,小學體育教師的入職門檻普遍偏低,有的小學體育老師并非體育專業,并且缺乏專業的培訓與考核,不利于教學水平的提高。其次,體育教師對想象訓練的駕馭能力較低,使教學效果大打折扣。比如:小學體育足球訓練中,教師不能及時引導學生反思戰術和動作要領,不利于學生提高學生對技術挑戰的掌握程度。

3 充分發揮想象訓練教學優勢的具體措施

3.1 轉變傳統的教學理念

首先,我國小學體育應該積極轉變傳統的教學理念,重視體育教學,完善課程設置,積極培養高素質的體育教師。其次,教師應該采取多樣式的教學模式,根據學生的身體狀況因材施教,比如分層異步、小組合作等等,積極營造活躍的課堂氛圍,促進教學效率的提高。此外,教師應該重視技能訓練,通過想象訓練法不斷地刺激學生大腦表層細胞,有利于加深學生對技能動作的印象,從而提高技能訓練的水平。

3.2 科學地運用想象訓練

科學合理的方法能起到事半功倍的效果,因此,想象訓練在小學體育教學中應該注意以下幾點:首先,想象訓練法應該遵循人的記憶規律,同時結合學生身體對運動的適應能力,循序漸進地提高學生技能動作的連貫性。其次,想象訓練法應該與實際教學相結合,通過復合在大腦的行為想象與視覺想象對技能動作進行動態梳理,有利于學生通過想象來加深對技能動作的印象。同時,想象訓練應該與心理訓練相結合,訓練前及時調整學生的身體和心理,使其達到充分放松的狀態,從而有利于學生在肢體動作中展現藝術美,比如:小學廣播體操在整齊劃一的同時,應該突顯出小學生陽光快樂的心態。

3.3 為想象訓練創造意境

在體育教學當中老師在運用想象訓練發的同時,還應該不斷地為學生創造學習的意境,從而進一步培養學生豐富的想象力。比如:在小學足球訓練中,教師應該充分利用多媒體教學設備,為學生播放足球訓練的相關視頻,先通進一步刺激學生視覺想象,才能讓學生在實踐中充分發揮自我,這樣還有利于引導學生想象訓練動作,在進行動作訓練之前回想視頻中的標準動作和戰術,有利于減少訓練中的錯誤動作,提高訓練的效果。而且,經常營造情景,還有利于培訓學生的肢體感知反應能力,在適當的場景下會超常發揮。

3.4 豐富教學訓練的方式

多樣的教學方法能有效促進學生的好奇心理,因此,在小學體育教學中采用想象訓練法時,老師也應該不斷豐富教學方法。首先,老師應該增加互動環節,為學生提供更多想象的空間,培養學生的想象力,從而進一步發揮想象訓練的教學優勢。其次,想象訓練應該與其他的教學方式相結合,比如:在小學生足球訓練中采用分層異步、小組合作等,有利于進一步激發學生自身的潛力。其次,想象訓練過程中也應該培養學生的藝術素養,尤其是在小學廣播體操訓練中藝術美的展示至關重要。

4 結語

綜上所述,近年來隨著我國想象訓練在小學體育教學中的廣泛應用,教學質量也有了顯著的提高。但是,想象訓練在教學中依然存在嚴重的問題亟待解決,比如:受傳統思想的影響,小學體育教學得不到充分重視,體育老師專業知識欠缺,對體育教學訓練的駕馭能力不強、教學方式單一、運用欠科學等等。因此,相關的職能部門,應充分加強對小學體育教學的不斷重視,我國小學教師還應該不斷地提升自身的綜合素質、豐富教學方式,從而才能有效充分發揮想象訓練的教學優勢,進一步提高教學質量,促進我國體育教學事業的健康快速發展。

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G633.96

A

2095-2813(2017)04(b)-0113-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.113

朱杏元(1963,2—),男,漢,江蘇啟東人,本科,中教一級,研究方向:中小學田徑的教學與訓練。