大學生體質健康的有效干預研究①

李衛華

(西南民族大學 四川成都 610041)

大學生體質健康的有效干預研究①

李衛華

(西南民族大學 四川成都 610041)

隨著生活水平的提升,我國的學生體質狀況卻日益下降,當先已經成為了全社會關注的焦點問題,而大學生作為一種優秀人才資源更值得重視,如何有效提高大學生體質健康水平已成為業內研究和社會各界高度重視的課題,基于此背景下,該文采用調查問卷法、文獻資料發與科學分析法,針對大學生體質健康狀況展開分析研究,以便提出促進大學生體質健康的有效干預對策。最終目的在于為學生體質健康工作的改進提供理論基礎,為教育行政部門的決策提供科學參考依據。

大學生體質 健康原因分析 干預對策

我國大學生的體質健康近25都成下降的趨勢,并且這個趨勢仍然持續,這使得2020年建設人力資源強國目標顯得更為艱巨,教育部修訂《國家學生體質健康標準》頒布實施,要求全國所有學校必須要對學生的體質健康進行測試,大學生的體制健康測試不達標者(小于50分),不予畢業。可見國家對于學生體質健康問題的重視,尤其是大學生的體制健康問題已經到了不得不重視的地步。

1 大學生體質健康面臨的問題

大學生體質健康問題越來越嚴重,依然成為了社會的焦點問題,筆者連續五年對大學生體質健康數據進行分析,從分析的結果上看,目前大學生的體質健康呈現出逐年下降的趨勢,而且仍在繼續。主要表現在大學生肥胖率逐漸升高;大學生的肺活量、耐力、速度、爆發力逐漸下降;竟是發生了逐漸升高;血壓、血糖等調節機能不良現象逐漸加劇。

大學生作為我國社會主義建設與發展的棟梁,為了國家的長治久安與可持續發展,大學生體質健康的情況迫切需要加大對于大學生體質健康的監管力度,對于大學生的體質健康必須實施有效的干預管理。

2 影響大學生體質健康的因素

2.1 學校方面對于大學生體質健康的影響因素

首先,高校對于學生體育課設涉及不合理。很多高校開設的體育課程,往往只重視外面結構,而忽視了學生是否真的得到鍛煉,開設的課程樣式多種多樣,但是重視的往往是技術問題,很少涉及體育鍛煉,而且枯燥乏味,不能吸引學生的興趣,此外,高校體育課程的設立都是選擇在大一,大二兩個學年,大三,大四不做要求。

其次,高校體育場地的限制。很多高校雖然都設有體育館和體育場,但是很少向非體育專業的學生開放,而其他的體育場地也經常被學校體育隊或體育專業的學生“霸占”,使得其他專業的學生很少有機會真的能參與體育鍛煉,此外,由于近年來高校教育的改革,使得大學生的人數逐年上漲,而學校體育設施的建立沒有及時跟上,這就出現了“僧多粥少”的現象。

最后,高校對于學生體質健康缺少應有的重視。根據教育部的規定,高校需要每年進行學生體質健康測試,但是很多高校為了節省人力、物力和財力往往會出現“缺斤少兩”現象,更有甚者,會為了現實出學校學生的綜合素質,而修改學生測試的結果,把修改后的成績上報教育部,造成數據的不準確,影響了教育部先關政策的制定,此外,學校對于體育鍛煉的宣傳力度不夠,不能合理的設計一個全學生都能參與進去的體育鍛煉活動,所謂的運動會也逐漸成為了高水平的學生才享有的展示平臺。

2.2 社會家庭對于大學生體質健康的影響因素

首先,大學生畢業以后直接面臨的壓力來自于社會上的企業方面,企業對于人才的需求往往只重視專業知識和實踐工作能力,而往往忽視了應聘者者的身體健康狀況,這種現象造成,大學生在學校期間會把大量的時間用到學習專業知識和參與實習實踐當中,而忽視了體育鍛煉的必要性和重要性。

此外,受到“望子成龍,望女成鳳”觀念的影響,很多家長都希望自己的兒女能夠在以后在的社會發展中找到一份體面安穩的工作,“光耀門楣”,因此就把這種思想強制壓到兒女身上,相近一切方法提高兒女的知識儲量和技能能力,增加兒女的課業負擔,忽視了體質健康的重要性,此外,家長對于孩子的過分溺愛,希望把兒女保護在自己的懷抱中,使得孩子的身體健康狀況令人堪憂,超重、近似等問題加重。

最后,父母是孩子的第一任老師,父母的一舉一動都影響著孩子的成長。隨著社會節奏的不斷加快,使得原本改休息鍛煉的時間都變成了加班,使得父母很少進行身體鍛煉活動,更不說是陪著孩子一起進行體育鍛煉了,此外,網絡游戲推廣,使得很多家長喜歡在工作的閑暇時間使用網絡游戲來解除工作上的不如意,二父母的行為影響著孩子的發展,造成現在很多孩子迷戀網絡游戲,不參與體育鍛煉。直接造成肥胖和近視。

2.3 大學生自身因素

首先,很多大學意志不堅定,由于家長對于孩子的溺愛,使得很多大學生缺少獨立自強自主的能力,心理上不成熟,缺乏意志上的堅定,怕苦、怕累不參加體育鍛煉,使得身體體質素質越來越差,此外,因為意志不堅定,制定的體育鍛煉計劃不能按時按量的完成,往往是“兩天打魚三天曬網”,缺乏恒心。

此外、大學生對于體育鍛煉認識不足。很多大學生受到社會和家庭的影響,認為學業是第一位的,把能找到一份好工作和更高深機會造作為大學四年的目標,完全忽視自身體育體質健康,此外,很多大學生認為不生病就是體質健康的標準,對于體質健康缺乏應有的認識,不能真正的認識和了解自身的身體狀況。

最后,大學生不良的生活嗜好,沒有養成良好的體育鍛煉的習慣,相比于中學生而言,大學生的生活是相當自由,有很多的時候供你發展,而很多大學生往往是利用這些時間打游戲、看電視等,此外,很多大學生都有酗酒、吸煙、熬夜、無節制的性愛等不良的生活習慣,使得本來都不健康的大學生體質變的更加脆弱。

3 有效干預對策

3.1 政府有效干預

首先,教育部需要定制相應的法律法規,上至國務院下至各級學校學生工作部分都需要通力合作,加強對大學體質健康測試的順利實施,對于違反工作的相關部門,給予嚴厲的處置,對于高校上報的大學生體質健康數據,教育部門需要及時的組織專家進行數據分析研究,以便及時的具有針對性的制定相應的政策。

其次,政府部門還需要成立監管機構,加強對于大學生體質健康工作的監管力度,確保大學生體質健康工作在法律法規的保護下,正常的運行,杜絕一切破壞大學生體質健康工作的行為,切實提高每一個大學生的體質健康。

最后,政府的相關部門還需要加強體育健康鍛煉的宣傳力度,以便在社會上形成體育鍛煉熱,帶動整個社會全民參與體育鍛煉的活動。

3.2 學校有效干預

首先,學校應該建立相應的行政管理制度,從制度入手來保障學生參加體育鍛煉的機會,以便激發學生參與體育鍛煉的熱情,此外,學校可以建立學生體質健康的獎勵機構,把學生的體質健康納入學習考核的標準中去,作為評優評先或成績考核的重要內容,強制要求學生必須參與體育鍛煉。

其次,學校對于體育課程的安排可以設計為四年制,避免了大一和大二學年有體育課,大三和大四沒有體育的遺漏,課設的設計注重體育鍛煉而非體育技能,重視學生在體育學習與體育鍛煉中的興趣,從學生的興趣入手,引導學生積極的參與體育鍛煉。

最后,對學生的體質健康進行有效的考核,為了保證學生體質健康測試數據的真實性,學校必須嚴格執行教育部對于大學生體質健康測試的工作要求,上報真實數據,以便教育部門作出正確無誤的應對政策,此外,學校還需要把學生體質健康水平作為學生綜合素質評價的重要標志,記錄檔案。

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G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0013-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.013

李衛華(1960,6—),男,漢,河南新鄉人,本科,副教授,研究方向,體育教學、運動訓練。