幼兒園體育游戲組織中現(xiàn)存問題及對(duì)策

張利芳，宋彩珍

（長沙師范學(xué)院體育系，湖南 長沙 410100）

幼兒園體育游戲組織中現(xiàn)存問題及對(duì)策

張利芳，宋彩珍

（長沙師范學(xué)院體育系，湖南 長沙 410100）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。在幼兒園開設(shè)健康課程對(duì)于幼兒的成長具有重要作用，可有效促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。幼兒體育游戲作為體育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，對(duì)豐富幼兒園課程建設(shè)、提高活動(dòng)的趣味性有著重要的作用。

1 幼兒園開展體育游戲的意義

1.1 促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，培養(yǎng)正確基本技能動(dòng)作

充足的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)是幼兒正常發(fā)展的重要部分，而幼兒天生是游戲的主人。在體育游戲的過程中，教師在運(yùn)動(dòng)性游戲的過程，指導(dǎo)幼兒形成正確的技能動(dòng)作，促使幼兒身體機(jī)能的正常發(fā)展。例如，在“小馬運(yùn)糧”游戲中，幼兒身穿小馬的服飾，通過對(duì)小馬動(dòng)作的模仿，不僅可以使幼兒獲得更多的樂趣，同時(shí)在游戲中還可以得到基本動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，如平衡走、跑等，使幼兒各方面的機(jī)能獲得平衡發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

1.2 培養(yǎng)幼兒活潑的性格，形成優(yōu)良的品格

體育游戲包括諸多方面，如主題游戲、球類游戲等，目的在于使幼兒可以動(dòng)起來，使幼兒養(yǎng)成活潑的性格。例如，在進(jìn)行“滾輪胎”游戲中，由于幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，因而對(duì)于幼兒而言，滾輪胎是一項(xiàng)極具樂趣的游戲項(xiàng)目，不僅可以極大地吸引幼兒的參與，同時(shí)通過“滾”這一動(dòng)作還使幼兒的各方面身體機(jī)能獲得提升。除此之外，滾輪胎是一項(xiàng)集體活動(dòng)，在游戲中諸多幼兒進(jìn)行合作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，形成優(yōu)良的品格。

1.3 有益于培養(yǎng)幼兒的社交能力與合作意識(shí)

教師進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，需要在生活中汲取多種教學(xué)材料，使幼兒將生活中的事情通過游戲表現(xiàn)出來，如此不僅可以幫助幼兒形成對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，而且還可為幼兒之間創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒間相互交流的能力。同時(shí)幼兒在進(jìn)行一些合作的游戲項(xiàng)目時(shí)，還有助于幼兒養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，形成良好的合作品德。例如，在進(jìn)行“蜈蚣競走”的游戲時(shí)，為獲得最終的勝利，幼兒必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，確定出腳的順序，加強(qiáng)合作。

2 幼兒園體育游戲特征

2.1 趣味性特征

幼兒園的體育游戲之所以具備趣味性特點(diǎn)，原因包括如下幾點(diǎn)：幼兒園體育游戲具有豐富的內(nèi)容，形式多種多樣，游戲中的角色與情節(jié)靈活多變；對(duì)于各種動(dòng)作的模仿形象生動(dòng)，同時(shí)在游戲中教師所提供的頭飾與彩帶的顏色與種類豐富多樣，還包括諸多幼兒耳熟能詳?shù)膬焊琛＠?，在“拉大鋸”游戲中，按照教師要求，幼兒兩人?duì)坐，雙手緊握，扮演游戲中的角色，同時(shí)戴著教師提供的多彩的頭飾，伴隨著悠揚(yáng)的兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥家門前看大戲，你也去，我也去，大家一起去看戲”。對(duì)于游戲中的相關(guān)動(dòng)作大可不必太用力，按照兒歌的節(jié)奏進(jìn)行即可，不但為幼兒帶來了歡樂感，也為教師增添了快樂與成就感。

2.2 規(guī)則性特征

在進(jìn)行體育游戲時(shí)必須接受相關(guān)規(guī)則的約束，才能確保游戲的順利進(jìn)行。由于體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，可以使得幼兒輕松愉快地接受規(guī)則要求，對(duì)自身形成一定的約束，進(jìn)而使得體育游戲可正常進(jìn)行。例如，在進(jìn)行“小青蛙跳荷葉”的游戲時(shí)，根據(jù)相關(guān)的規(guī)則要求，幼兒必須使用雙腳跳躍，并且在跳躍的過程中不可以與荷葉相碰，若碰到荷葉則說明幼兒“跳進(jìn)了河里”，需重新來過。完成游戲的青蛙寶寶則可以自由活動(dòng)。此游戲可有效幫助幼兒學(xué)習(xí)跳躍方面的知識(shí)，使幼兒的身體平衡性得到加強(qiáng)，同時(shí)使幼兒明白游戲中必須遵守相關(guān)的規(guī)則，否則就會(huì)遭遇淘汰。

2.3 智慧性特征

體育游戲是以動(dòng)作為內(nèi)容完成的，在趣味性、規(guī)則性的基礎(chǔ)上，還有獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)性。在體育游戲的過程中，動(dòng)作、語言等相結(jié)合，能夠促進(jìn)幼兒的多元化智能發(fā)展。游戲前，幼兒必須對(duì)游戲的規(guī)則與玩法進(jìn)行了解，使其對(duì)于游戲中的角色關(guān)系與情節(jié)進(jìn)行良好的把握，同時(shí)必須尋找相關(guān)的技巧以獲得游戲的勝利。例如，在進(jìn)行“老鼠籠”游戲時(shí)，扮演“鼠籠”角色的幼兒將自己的雙手變成“鼠籠”，并輕唱兒歌“老鼠老鼠壞東西……咔嚓一把抓住它”，同時(shí)扮演“小老鼠”的幼兒從“鼠籠”外快速通過。當(dāng)教師喊停時(shí)，被“鼠籠”套住的幼兒，則成為“被捉小老鼠”，隨后游戲繼續(xù)進(jìn)行。對(duì)于此游戲而言，幼兒應(yīng)該尋找相關(guān)的辦法避免落入“鼠籠”，對(duì)于其身體敏捷與機(jī)智躲閃進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。

3 幼兒園體育游戲組織中的相關(guān)問題

3.1 幼兒園體育游戲組織中缺乏合理運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度

經(jīng)過相關(guān)的實(shí)踐證明，若想使幼兒獲得愉悅與安定的情緒，身心得到良好的發(fā)展，必須對(duì)幼兒所需的營養(yǎng)進(jìn)行合理的搭配，同時(shí)還必須使幼兒進(jìn)行合理運(yùn)動(dòng)。然而在實(shí)際的幼兒園體育教學(xué)中，教師只是對(duì)營養(yǎng)進(jìn)行了合理的配置，卻在體育游戲組織過程中存在運(yùn)動(dòng)密度過小、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不合理的問題，導(dǎo)致體育游戲的鍛煉性、娛樂性不夠。

3.2 教師在體育游戲教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)安全，壓抑幼兒個(gè)性發(fā)展

對(duì)于幼兒教師而言，安全是重中之重。目前大部分教師缺乏正確的體育知識(shí)，加之幼兒園班級(jí)人數(shù)較多，教師在體育游戲的過程中就采取保守的狀態(tài)，忽視游戲的競爭性，讓幼兒少參與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的游戲。幼兒在這種保守的環(huán)境中，很少有機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)自我，長此以往，幼兒的自信心、成就感就沒有被激發(fā)出來，對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展及完全人格是不利的。

3.3 教師對(duì)體育游戲活動(dòng)缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

縱觀目前的幼兒園，體育游戲活動(dòng)中教師偏重于培養(yǎng)幼兒的智力，在較大程度上機(jī)械的教學(xué)要求幼兒掌握相應(yīng)的體育技能，因而幼兒產(chǎn)生極大的厭煩感，無法從體育游戲活動(dòng)中獲取歡樂。在實(shí)際的體育游戲教學(xué)組織中，教師往往以快慢、數(shù)量多少來直接評(píng)判，缺少學(xué)習(xí)品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)等多元化評(píng)價(jià)，采用排除性的競爭方法，不能很好的激勵(lì)幼兒。單一性的評(píng)價(jià)使體育游戲組織顯得單調(diào)乏味。

3.4 幼兒園結(jié)構(gòu)式的體育游戲器材，限制了游戲多樣化

器材是幼兒游戲時(shí)必備的，好的器材能夠很好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。目前幼兒園體育已經(jīng)得到了教育部門的重視，許多幼兒園都配備了滑滑梯、秋千、小木屋等器材，甚至很多城市幼兒園配備了成套的體育器材，如成套的舞龍器材、國際田聯(lián)趣味田徑器材等。但在組織游戲過程中，由于缺乏對(duì)器材的研究，教師指導(dǎo)幼兒時(shí)器材的玩法單一，器材運(yùn)用的時(shí)間較短，很多器材擱置很久不用，造成隱形的浪費(fèi)。

4 幼兒園組織體育游戲的相關(guān)策略

4.1 在體育游戲組織中適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量

開展體育游戲教學(xué)的目的之一為使幼兒身體得到鍛煉，運(yùn)動(dòng)量需適宜。幼兒教師必須對(duì)幼兒的身體狀況進(jìn)行全面掌握，同時(shí)在活動(dòng)中教師還應(yīng)善于觀察，對(duì)幼兒的實(shí)際鍛煉情況做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的運(yùn)動(dòng)量調(diào)整。通過觀察與判斷可以使教師對(duì)幼兒完成的身體練習(xí)進(jìn)行高質(zhì)量、準(zhǔn)確性的掌握，同時(shí)通過對(duì)幼兒完成身體練習(xí)時(shí)所呈現(xiàn)出的臉色、呼吸狀況等對(duì)不同幼兒做出不同的運(yùn)動(dòng)量調(diào)整，避免使幼兒過度勞累，產(chǎn)生適得其反的效果。為確保幼兒能接受到足夠的運(yùn)動(dòng)量，教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量減少中間的間隔時(shí)間，保證幼兒在集體活動(dòng)中進(jìn)行足夠的練習(xí)，爭取使所有的幼兒都能加入其中。

4.2 將競爭性與安全性相結(jié)合

幼兒的安全永遠(yuǎn)是第一位，教師在開展體育游戲教學(xué)時(shí)必須注重安全性問題，加強(qiáng)安全措施。在教學(xué)中動(dòng)作應(yīng)規(guī)范，動(dòng)作的規(guī)范在很大程度上能夠避免安全事件發(fā)生。在進(jìn)行教學(xué)前，教師還必須對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些具備競爭性的項(xiàng)目，在服從命令聽指揮的基礎(chǔ)上，使幼兒增強(qiáng)一定的競爭能力，使其形成積極的心理狀態(tài)，幫助其健康的成長，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。例如，在進(jìn)行折返跑的游戲中，教師應(yīng)努力確保每名幼兒在游戲中的安全，同時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)每名幼兒進(jìn)行快速的奔跑，使其朝著目標(biāo)快速前進(jìn)，鼓勵(lì)快速、注意安全、進(jìn)步大的幼兒。

4.3 增加體育游戲的趣味性

體育游戲的本質(zhì)特征即為趣味性，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得足夠的游戲趣味。例如，在“沖過封鎖線”游戲中，教師將幼兒分為紅藍(lán)兩方，紅方派遣偵察兵觀察藍(lán)方的動(dòng)向，當(dāng)藍(lán)方哨兵睡覺時(shí)，紅方偵察兵則進(jìn)行匍匐前進(jìn)；當(dāng)藍(lán)方哨兵交替巡邏時(shí)，紅方偵察兵則原地不動(dòng)；然而當(dāng)其中的某一名偵察兵被藍(lán)方發(fā)現(xiàn)并被捕時(shí)，紅方的偵察兵則必須開動(dòng)腦筋，與藍(lán)方進(jìn)行戰(zhàn)斗，營救隊(duì)友。通過此項(xiàng)有的設(shè)置，不僅使幼兒得到了腦力與體力方面的鍛煉，更增加了無限的趣味性，增強(qiáng)了隊(duì)友之間的配合與個(gè)人能力的提升。除此之外，教師還可將一些其他的游戲引入教學(xué)中，如跳皮筋、打口袋等，通過幼兒的親自參與，使幼兒獲得了新鮮感，一定程度上增加了趣味性，同時(shí)使幼兒感受到了民族的文化力量。

4.4 增設(shè)和改造體育游戲器材

為確保幼兒接收到足夠的體育鍛煉，教育部門與幼兒園必須加大對(duì)體育設(shè)施的投入力度，為幼兒園硬件方面的發(fā)展提供有力的而保障，財(cái)務(wù)部門應(yīng)加大對(duì)幼兒園的財(cái)政支持力度，政府可通過招標(biāo)的方式為幼兒園建設(shè)更多的設(shè)置項(xiàng)目，保證幼兒接收到體育游戲鍛煉，促進(jìn)幼兒園體育游戲教學(xué)的順利開展。此外，教師選擇體育游戲器材中，應(yīng)盡量選用非結(jié)構(gòu)式器材，或者把結(jié)構(gòu)式器材改造，以使器材基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化。如在舞龍器材中，自制組合性器材，單個(gè)的龍身可用于擊打性工具；在小木屋的墻身上設(shè)計(jì)節(jié)加入投擲的功能。

5 結(jié) 語

幼兒時(shí)期是人生成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，在幼兒園中開展體育游戲，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒的活潑性，同時(shí)還可以增強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)，使幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展，最終成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。目前幼兒園體育游戲組織中存在缺乏合理運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度密度、過分強(qiáng)調(diào)安全、缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)、體育游戲器材結(jié)構(gòu)式限制游戲多樣化等問題，在今后的游戲組織過程中，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量、競爭性與安全性相結(jié)合、增加體育游戲的趣味性、增設(shè)和改造體育游戲器材等。本文從體育游戲組織的角度分析，從教師教學(xué)理念、體育游戲課程整體設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行探討，這是今后要研究的方向。

[ 1 ]張樂.幼兒園大班體育游戲教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[ J ].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（14）：252-253.

[ 2 ]王永峰，蔡珂馨.基于課堂觀察的幼兒園戶外體育活動(dòng)存在的問題及對(duì)策研究[ J ].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（11）：50-53.

[ 3 ]黃貴.張雪門幼兒體育思想及其當(dāng)代啟示[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，29（6）：58-63.

G807.1

A

1674-151X（2017）12-036-03

投稿日期：2017-10-15

湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題：民族傳統(tǒng)體育游戲在幼兒健康教育中的活態(tài)傳承研究（編號(hào)：XJK016CTW010）；2015湖南省社科基金一般課題：湖南省學(xué)前教育中民族傳統(tǒng)體育的活態(tài)傳承研究（編號(hào)：15YBA032）。

張利芳（1984～），講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練。