足球游戲在中小學足球教學中的合理運用研究

王連輝

（佳木斯市教育研究院藝體部，黑龍江 佳木斯 154002）

足球游戲在中小學足球教學中的合理運用研究

王連輝

（佳木斯市教育研究院藝體部，黑龍江 佳木斯 154002）

足球運動在我國是一項傳統的運動項目，早在公元前就已經有踢球的運動游戲，并且還被當作軍事訓練的基本項目。除此之外，古歐洲國家也存在著一些類似于足球的游戲，如薩依游戲以及蘇里特游戲。這些游戲雖然產生的時代不一樣，且具有不一樣的名稱，但是它們都歸類于足球運動的范疇中。事實上，球類運動本身也起源于游戲中，為此，除了相關正式的足球賽事外，其他類別的足球活動也可以稱之為足球游戲。就當前中小學足球教學來看，常規的教學氣氛與方式通常比較嚴肅，這與中小學生的性格特點是極不相符的，容易使中小學生厭倦對足球運動的學習。但是足球游戲卻具備了較強的趣味性與娛樂性，這是足球教學過程中十分有效的一類教學方式。在中小學足球教學的過程中使足球游戲與教學任務以及課程目標結合起來，可以在進行足球游戲的同時引領中小學生掌握足球運用的技能與技巧，激發他們的學習自主性與興趣。

1 中小學足球教學現狀

體育課程的主要目的是育人，但就當前中小學足球教學來看，此課程的開設并未將此教學目的貫穿進去，大部分體育教師僅僅將其作為一項不得不完成的教學工作，在具體教學的過程中還沿襲著傳統的教學模式，也就是以教師示范為主、學生模仿為輔的教學模式，一味機械性地學習跑位、顛球、停球以及傳球等足球基本技能，學生在學習時也只是跟著教師的動作不停地練習，無法激發起學生運動的興趣，致使許多學生直言不喜歡這項課程。

眾所周知，足球教學常常受到各種條件的限制，如場地、時間以及器材，最重要的一點是教師的能力水平，這些因素都將造成教師與學生之間以及學習與教學之間的互相脫節，從而對學生的學習興趣帶來最為直接的影響，影響到學生對足球技能的掌握。實際上，足球游戲是極具生活性與靈活性的，如果將其當作足球教學的相關工具，學生一定會用高漲的熱情投入到學習中來。足球教學中加入足球游戲不僅與如今體育新課程改革的基本要求相符合，還能有效轉變體育教師傳統的教學觀念，激發學生的學習積極性，促進足球教學質量的提升。

2 足球游戲在中小學足球教學中的基本作用

2.1 激發中小學生的學習積極性

經過多年的發展，足球呈現給大家是一種極具對抗性的運動，它對于技巧以及戰術有著較高的要求，而且嚴格要求技術動作，一個小小的技術動作都對學習者的訓練次數以及體能有相對應的要求。就中小學生來說，在足球教學的過程中納入足球游戲環節可以有效防止學生因初始接觸足球訓練而形成畏難心理。足球游戲具有較強的趣味性以及靈活性，這些特點都是吸引學生興趣的有利條件，這類教學方式與中小學生心理、生理特征以及年齡階段的具體要求相符合。與此同時，足球游戲的運用還能使足球課堂變得更加生動活潑，會使教師與學生之間的關系融洽，在實施具體的游戲活動中能夠幫助學生逐漸熟悉基本的球性，并且促進其協調能力的加強。最為重要的一點在于足球游戲可以更好地激發中小學生的學習積極性，學生更能將注意力集中起來，避免因較大的訓練難度以及無趣枯燥的訓練動作而產生厭學心理。

2.2 提升中小學足球教學的整體效率

足球游戲主要是以游戲形式為主所展開的足球教學活動，具有一定的娛樂性與趣味性。通過具體的游戲來實施足球教學任務除了能夠激發學生們的學習積極性之外，同時還能夠幫助學生在足球的學習過程中掌握基本的足球規則與運動技巧、戰術，從而提升學生的身體素質。結合了足球游戲的教學模式使得中小學足球教學的具體內容變得更加豐富，學生們徜徉在豐富的教學內容中更能集中學習注意力，從而達到基本的教學目的，促使足球教學的整體效率得到提升。

2.3 降低了對中小學足球教學場地的基本要求

我國大部分中小學校的還存在著足球設備器材欠缺以及場所不夠用的情況，這些現實問題對足球教學帶來了一定的影響，在一定程度上制約了中小學校體育發展的步伐。基于此，中小學體育教師在展開具體的教學活動時常常需要與其他類別的體育項目共同使用同一場地。對于專業的足球場地十分緊俏，但是學習足球的學生卻大于學校所配備的設備與器材，教師在讓學生進行顛球訓練時，如果幾個學生共用一個足球，那么，沒有拿到球的學生只能觀望而不能真正投入到技巧的訓練當中去，而課時是有限的，這對于學生訓練的次數也會造成一定影響，影響到教學的基本效率。

在足球教學中融入足球游戲能夠有效降低中小學足球教學對于場地的基本要求，針對中小學生的生理與心理特征以及教學的教學要求來對運動的密度與運動量進行調整，并且實施具有針對性的練習。例如，在足球游戲中減少或者增加人數、調整比賽的次數等，一般情況下，足球游戲對于設備器材與場地都沒有較高的要求，并且也不會限制參與的人數。為此，在中小學足球教學中可以以足球技術的學習作為主要的教學內容，同時結合與教學內容相關的游戲來展開輔助性的教學，這不僅可以解決學校場地不足、設施器材欠缺的現實問題，而且還能夠兼顧到大部分學生的學習興趣，達到預想的教學效果。

2.4 幫助中小學生緩解學習壓力

對于中小學生來說，體育教學是一個十分復雜的學習過程，無論對于哪一個體育項目都必須花費足夠的時間才能真正掌握，但是實際情況是教學時間有限，且體育項目具體戰術的發展也都是持續前進的，要想在不充足的時間內將足球運動相關的知識與技術都學好是當前體育教師需要思考的一個主要問題。

當教師在展開足球教學活動時，如果未針對學生的基本情況做出有效的計劃，僅僅只實施強化訓練，學生會感到乏味，他們的學習壓力也由此產生，嚴重的還會產生較為強烈的厭學心理，最后會形成為了學習而學習的不良局面，對足球無法提起興趣。為了防止這類情況的產生，體育教師可以將足球游戲運用至教學當中去，學生在玩樂的同時釋放因足球訓練而出現的學習壓力，而且還能增加相應的技能與知識，幫助教師達成預設的教學計劃，具體的學習效果也能由此體現。足球游戲活動的開展是群體性的活動，它具有相應的規則限制與對抗性，學生在游戲時可以有效激發出內心的競爭意識，而且可以有效培養他們團結進取、勇于拼搏、遵守紀律與集體主義精神，為此，這在學生思想的高度上也能有所提升。

3 足球游戲在中小學足球教學中合理運用的措施

3.1 足球游戲運用于中小學足球教學的準備活動中

體育教師在展開教學活動的過程中通常會運用傳統的訓練方式進行熱身訓練，如慢跑，這些熱身活動對于學生來說是耳熟能詳的，增加了他們的疲憊感，在這種情況下，課程中也常會出現沉悶且呆板的氛圍，這種氛圍對學生在掌握足球知識問題上是十分不利的。如果在熱身階段融入足球游戲，除了能夠有效放松肌肉外，同時還能夠在其血液中增加氧的供應，最終達到良好的熱身效果。除此之外，學生在游戲中也會更加投入，這對于接下來的課程學習也是比較有利的。學生喜愛這類熱身運動，它能夠幫助學生提升其靈敏性與柔韌性，這也是足球教學的一大運動技術。所以，教師可以在教學的過程中找尋一些實用且新穎的教學方式（如躲避球、拉網捕魚以及蛇形跑等），使學生的注意力得以集中起來，在活動其肢體的同時還能達到良好的熱身效率。

3.2 足球游戲運用于中小學足球教學活動中

在中小學足球的技巧教學中可以采用足球游戲的方式來展開輔助教學，這能夠有效改變枯燥、單一的學習方式，不僅能夠激發學生的學習積極性，還能更好地吸引學生的注意力。每一節足球課都會對上一節課所學習的舊知識加以鞏固，并且再學習新的理論知識與足球技術，在此教學活動中要是穿插與教學內容有關的游戲則能達到不一樣的效果。通過設置一些針對性的游戲，讓學生在掌握足球技能、技巧以及發展其身體綜合素質的過程中也可以培養其頑強、勇敢以及熱愛集體的良好品質。如果學生已經初步接觸到足球的基本技巧性動作后，可以讓其選擇一些對抗性的游戲來展開練習，適當增加練習的難度，幫助學生理解具體動作的主要要領。并且糾正學生在運動中出現的錯誤，在細致的引領下，學生的學習興趣也會得到提升，最終達到預期的教學目的。

3.3 足球游戲運用于中小學足球教學的整理活動中

在課堂的尾聲，學生被要求從運動練習激烈的狀態中恢復至安靜的狀態下，所以，整理活動對于學生來說是必不可少的。在足球教學的整理活動中運用對應的足球游戲可以幫助學生更好地恢復身體的基本機能，使狀態得以轉換。與此同時，有趣精彩的足球游戲也能夠在一定程度上放松學生的心理與生理，在輕松的氛圍中完成課堂的最后幾分鐘。這會讓學生感到身心愉悅，并且期待下一堂足球課的到來。

4 結 語

足球游戲對于中小學生來說可以有效激發學生的學習自主性與積極性，并且指引學生慢慢掌握相應的運動技能與技巧，在一定程度上促進了足球教學目標的實現。為此，中小學體育教師需要通過有效的渠道來收集相關的游戲資料，從具體的資料中找尋與課堂內容相符合的教學方式，針對教學的基本任務與目的來對游戲的具體形式加以構思與考慮，并將其實踐于教學當中，推動教學效果的提升。

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G843

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1674-151X（2017）12-061-02

投稿日期：2017-10-30

國家社科基金（教育學）重點項目《聚焦深化教育綜合改革中的青少年體育問題及對策》（編號：ALA150010）；實驗基地子課題項目《佳木斯市（區）中小學體育與健康課堂足球游戲校本課程資源開發的研究》。

王連輝（1962～），高級，本科。研究方向：中小學體育教學。