例談指定教材《山羊分腿騰越及體能練習》課例的教學策略

郝永忠 （新疆教育學院實驗小學，830043）

例談指定教材《山羊分腿騰越及體能練習》課例的教學策略

郝永忠 （新疆教育學院實驗小學，830043）

筆者對指定教材《山羊分腿騰越及體能練習》3節課談點個人的看法。

筆者認為，第1節課中，執教教師1在課堂上重點解決了提臀分腿的問題，屬于山羊分腿騰越單元教學的新授課。在教學過程中，其巧妙設計和制作了小道具——“鐘表”，利用生活中鐘表指針的變化，引導學生提臀、分腿、腿繃直。第2節課中，執教教師2重點解決的是推手頂肩的問題，屬于山羊分腿騰越單元教學的第2次課的教學內容。其設計了各種動物爬行中的直臂頂肩游戲，通過各種輔助練習，讓學生更好地體驗直臂頂肩的動作要領。第3節課中，執教教師3重點是解決山羊分腿騰越動作技術銜接連貫性的問題，屬于山羊分腿騰越單元教學的第3次課。其充分考慮了學生的接受能力和運動水平的差異，利用不同規格的汽車輪胎，設置高低不同的超越障礙的練習，對學生進行異質分組分層練習，既解決了學生練習山羊分腿騰越動作時產生的畏難、恐懼等心理問題，又有效達到了分層教學逐層遞進的教學目的。通過器材創新設計，吸引學生學習的興趣和注意力，有效掌握了提臀、分腿、頂肩、推手等技術要領。

誠然，在課堂中也會出現一些生成性問題。如，在分組練習提臀分腿時，有的學生身高較高而山羊太低，學生身體重心過度前傾而導致支撐不穩、動作變形。有的學生在提臀練習中缺少身體重心及時上提的感知能力。此外，還有踏跳板擺放太近或偏離，導致學生提臀分腿時出現掛腿、落地重心不穩等現象。針對以上問題，教師應在課堂中及時關注并調整，保證練習的安全性和有效性。

此外，體操技術動作來源于生活，所以學習體操動作除了強身健體之外，還應服務于生活，學有所用。山羊分腿騰越是超越障礙類的一種技術動作，在課堂教學中教師可以通過圖片展示和視頻展示的方式，引導學生了解山羊分腿騰越動作技術在生活中的運用，如，避險等。