中職體育教學中有效開展足球運動的研究

王光雄

（廣東省英德市職業技術學校，廣東 清遠 513000）

中職體育教學中有效開展足球運動的研究

王光雄

（廣東省英德市職業技術學校，廣東 清遠 513000）

我國當前對于足球教學還存在著很多的不足，中職體育教育教學和基礎教育還無法得到很好地融合。因此，在中職體育教學中，教師首先應對足球教學有深刻地理解，同時改變原先“放羊式”的教學模式，采用新型的教學方法，讓學生積極地配合教學，提高對足球的興趣，使得足球課在中職體育教學中能夠有效正確地開展。

1 足球運動在中職教育中的重要性

1.1 培養學生的拼搏精神

足球運動和籃球運動一樣，都是需要高度的體能支持和毅力才能完成的對抗運動，學生在運動中會消耗大量的體力，感覺到肌肉酸痛，并產生退卻的想法，但這也正是足球運動帶來的考驗，它可以考驗學生的毅力和堅持力。足球運動一方面可以培養學生吃苦耐勞的精神，另一方面也可以讓學生學會拼搏與自強不息。

1.2 培養學生的團隊合作精神

在如今社會，很多事情不是一個人單打獨斗就可以完成的，團隊合作在社會上是一種非常重要的技能。足球運動需要11個人的互相配合才能取得勝利，可以說足球是一個團隊的運動，需要其中每名球員都發揮出自己的特色，并學會配合其他隊員，讓整個團隊出彩。學生在足球運動中可以體現出團隊合作的精神。

1.3 培養學生的身體素質

由于現在大多數學校對于體育教學不重視，使得很多學生都出現了文強武弱，學習成績優秀但是身體素質不合格的情況。走向社會以后，競爭壓力變大，擁有一個好的身體就成了一件尤為重要的事情。而足球教學的開展，可以鍛煉學生的耐力、速度、力量等，使學生的身體素質得到提升，可以更好地面對將來激烈地競爭環境。

1.4 參與人數優于其他運動

足球運動的每一方都需要11人，兩方就需要22人，是競技運動中參與人數比較多的一項運動。發展足球運動帶來的好處是可根據班級人數進行調整，幾乎每個人都可以參與進來，提高了學生的參與積極性，體現了體育教學的普及性。

1.5 開發學生的動腦能力

足球不只是一項單純的體育運動，競技運動的分類賦予了它其他運動所沒有的戰術性質。在進行足球比賽時，不只要做到身體、力量、速度的標準，還要學會思考，思考對方的下一步動作，靈活地運用戰術。這對于學生的動腦能力是一個很好的鍛煉機會，讓學生在鍛煉了身體的同時，也明白了如何才能將球踢進球門，得到分數，從而贏得比賽。

2 足球運動在中職教育中出現的問題

2.1 學生興趣無法得到很好地調動

足球運動在中職學校開展以來，收到了一些不錯的反響，但普遍中職生對于足球運動的興趣明顯不足，這是中職學校進行足球教學過程中出現的實際問題。有些學生對于足球運動提不起學習的興趣，在教學時無法集中精神去聽教師講課，訓練時也是馬虎了事，教師無法強迫這樣的學生學習，強迫之后收到的效果差強人意，最終導致教學質量達不到預期，學生得不到好的鍛煉效果，足球教學無法順利地進行。

2.2 領導階層對足球教學不夠重視

大多數中職學校領導相對于體育運動更在乎文化課教學能不能收到更好的效果，更喜歡文化課成績優秀的學生，對于體育教學特別是足球運動持有一定的偏見，認為一味地放任學生玩耍，會使得學生將過多的時間和精力都放在不務正業的事情上，導致學習成績下降，學校的教學達不到一定的指標。所以，目前很多中職生參加的足球活動得不到良好的支持環境，足球教學訓練在中職教育的大環境中相對比較弱勢。

2.3 中職生對足球教學訓練的動力不足

中職生對于足球教學訓練沒有足夠的動力，是導致中職教育足球教學發展難以向前推進的原因之一。學生沒有動力，就無法配合教師，教師也沒有心思去認真地教課，原本的教學內容無法得到完成，教師與學生之間不能協調配合，使得中職教育足球教學名存實亡。這樣的情況對于學生今后的發展是不利的，會讓學生認為任何事情都不重要，使得中職生在今后成長道路上的價值觀會受到影響。

2.4 學生個體間的身體素質存在差異

每位學生的身體情況、身體素質、技術水平乃至天賦都是不一樣的，所以在足球訓練的教學上就存在很多的難點。沒有針對性的教學，有可能會影響到學生們對于足球運動的興趣和初衷。

2.5 教學訓練時間較少

中職教育的一般目的是培養學生的職業化課程，特別是文化課課程，所以能給予中職生參與足球教學訓練的時間便被大大地縮短，有時每周只有一節課的體育鍛煉時間。時間太短導致教師無法積極地培養學生對于足球運動的興趣和動力。其次，由于給予的時間有限，使得教師對很多需要仔細講解的足球技巧和技術無法重點的教授給學生，導致學生對于足球技能一知半解，在實地訓練中無法將教學成果很好地展示出來。

2.6 家長不支持、不理解

中職生還是未成年人，很多時候家長會介入到學生的興趣愛好中來，家長一般都希望自己的孩子在文化課方面成績優秀，以便將來找到一個好的工作。在家長眼里，足球運動就是在貪玩，在浪費時間，所以他們并不希望自己的孩子在足球運動上占用太多的時間而耽誤學習，進而耽誤以后的前程。因此，家長一般情況下不贊成開展足球運動。

2.7 缺乏系統的足球運動教學

中職學校足球教學訓練由于不受重視，導致教師不好好地教課，大多數情況下都敷衍了事，缺乏系統的足球戰術教學。教師通常帶領學生完成基本的熱身動作和了解基本的規則之后就放任學生自己進行比賽，使得學生在足球運動比賽中無法執行足球教學中出現的運動戰術，學生只是按照自己的想法來踢球，毫無戰術、規律可言。中職教育足球教學基本上只是讓學生停留在機械的身體運動上，不能很好地加強理論知識的教學，不能將足球戰術真正地實用到足球實踐中。

3 中職學校如何正確地引導學生開展足球運動

3.1 找準學生的特點

大多數中學生都有一種攀比心理，認為自己比其他人都要優秀，在學習足球技術動作時，不甘心自己做得比別的同學差。因此，教師可以適當地利用這種心理，對學生施加一定的壓力，讓學生認真地投入到練習中去。其次，教師可以適當地組織足球比賽，讓學生之間相互競爭，激發學生的好勝心理，這樣一次次地比下去，很快就能讓學生對足球產生興趣。

3.2 適當地讓學生挑戰新難度

當學生對足球學習掌握了一定的技巧之后，就會厭煩現有的模式，導致興趣下降。因此，教師可以適當地提高一些難度，從而激發學生新的興趣去學習。通過訓練新的項目，可讓學生嘗到一些新的甜頭，自然會再一次地用心去學習，更進一步地激發學生學習足球的潛力。

3.3 在實踐中學習

當學生掌握了一定的基本技術之后，就可以讓學生開始進行簡單地比賽。中學生都有一定的好勝心，在各種事物上喜歡用比賽來決定，教師時不時地讓學生們進行一項比賽，可以在很大程度上提高學生對于足球運動的積極性。大腦在比賽時處于一種興奮的狀態，這種狀態的維持對于還在成長期的中學生來說是有利的，可以提高他們的身體素質。通過真實的比賽，學生可以體驗到足球運動的魅力，可以提高他們對于足球的興趣和積極性。

3.4 排除恐懼感

恐懼感的產生與人的親身體驗和心理承受能力有一定的關聯，如有的人被足球踢到后，因為膽小很可能日后就害怕足球這項運動，甚至可能會懼怕任何球類運動。因此，在中職教育足球教學的過程中，教師首先要做好安全準備，盡量避免足球砸到學生。其次，在教學過程中，教師可以圍繞足球這個話題進行相應的教學，以便對癥下藥，如教師可從傳球的方式講到如何顛球，讓學生真正地了解足球，進而消除恐懼感，才能激發出對足球的興趣。

4 中職學校開展足球教學的對策

4.1 改善足球場地，增加教學器材設備

足球教學需要良好的教學環境，學校應該改善老舊的場地，增添新的教學器材，這樣可以避免由于場地、器材的老化而造成的安全事故。其次，由于設備的改善，足球的教學條件也能得到改良，將足球教學變得標準化、模式化，可以更加科學地進行足球教學。

4.2 引入更加專業的教師團隊

大力發展中職教育足球教學，需要改變原有的不夠專業的教師隊伍，引進一批足球專業的教師團隊來進行教學，這樣可以使教學質量得到大幅地提升，足球教學變得更加規范，學生受到的足球教育更加標準。有專業的教師團隊，足球教學的教學方式也會有所創新，充分發揮足球給學生帶來的益處。

4.3 更新家長、學校領導原有的觀念

足球在國際上的地位越來越高，已經不只是原本單純的一項體育運動，它更是一個國家國力的體現，我國作為國際上公認的體育大國，大力發展原本較薄弱的足球運動是一個日益重要的事情。作為培養人才的學校，應該支持學生參加有組織的足球訓練活動，改變體育運動不受重視的地位。家長應把目光放得更遠，現在的社會不只需要一個文化型人才，更需要一個身體素質健全、全面發展的人才，因此家長應將孩子的生活分出一部分來進行體育運動，讓他們得到全面的發展，以便成為一個合格的現代化人才。

5 結 語

足球運動在許多國家已經逐漸成為一項國民運動，而在我國的發展之路卻舉步維艱。目前，中職教育足球教學仍然存在許多需要改革的地方，教育工作者首先需要轉變原有的教學思想，重視體育足球運動，建立健康全面的學生發展目標，多重視學生的想法。足球教育的課程目標要適應社會的需求，課程設置要專業化、標準化，教材的選用要體現足球運動的思想性、科學性，體現足球運動的特色。足球教學中應將課堂交給教師和學生，學生是主體，教師起到引導作用，重點進行實踐型教學，重視體能素質培養的高素質人才。

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[ 2 ]饒曉.淺談中職足球教學訓練中的問題及應對策略[ J ].當代體育科技，2013（22）.

[ 3 ]袁斌.河北省邯鄲市市區中小學足球運動開展現狀的調查研究[ D ].石家莊：河北師范大學，2012.

[ 4 ]崔伍.淺談中職學校足球教學[ J ].科學中國人，2015（32）.

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2016-12-21

王光雄（1969～），講師，本科。研究方向：體育教育。