體育游戲在小學田徑教學中的應用研究

宋 蕊

（新疆克拉瑪依市第十四小學，新疆 克拉瑪依 834003）

體育游戲在小學田徑教學中的應用研究

宋 蕊

（新疆克拉瑪依市第十四小學，新疆 克拉瑪依 834003）

田徑教學是小學體育教學體系中不可或缺的重要內容，同時也是促進學生身心各方面素質全面健康發展的重要手段。然而，綜觀現階段我國小學田徑教學的開展現狀發現，由于田徑教學的教學內容過于簡單乏味、教學組織方式過于單一陳舊，所以很多小學生對田徑學習不感興趣，教學成效也不理想。而體育游戲作為體育教學中的一種特殊教育手段，游戲性的特點非常符合小學生的身心特點，如果能夠將體育游戲與小學田徑教學有機的整合起來，實現體育游戲在小學田徑教學中的科學應用，對于小學田徑教學質量的提升將產生重要的促進作用。鑒于此，本文從應用價值、應用方法以及應用要點3個方面入手，針對體育游戲在小學田徑教學中的應用問題進行了探討，以期能夠為小學田徑教學的開展提供一定的參考與借鑒。

1 體育游戲在小學田徑教學中的應用價值

體育游戲在小學田徑教學中的應用價值，主要體現在如下幾個方面：（1）有助于學生學習興趣的激發。小學生最喜歡新鮮、新穎、具有趣味性的事物，而體育游戲剛好契合小學生的這一心理特點，能夠通過豐富多彩、新穎靈活的體育游戲，大大激發學生的田徑學習興趣和學習積極性，提高學生的注意力水平。（2）有助于學生運動能力的發展。在開展小學田徑教學活動的過程中，如果任課教師能夠結合小學生的身心特點，將需要反復練習的基本動作創編成各種有趣的體育游戲植入到教學之中，則能夠通過游戲的開展使得相應的基本動作技能得到有效的練習，從而促進學生運動能力的發展與提高。（3）有助于德育教育的滲透。在小學田徑教學中，在應用體育游戲時不但融合了田徑教學的技術動作，同時還融入了寶貴的體育精神，如大多數體育游戲的完成都需要學生之間的相互配合才行，在這個過程中，學生通過團隊成員之間的溝通交流和團結協作，能夠切身體會到團結協作意識和集體主義精神的重要性，從而有效加深了學生的認知，實現了德育教育在小學田徑教學中的無聲滲透。

2 體育游戲在小學田徑教學中的應用方法

2.1 在準備活動階段應用體育游戲

在開展小學田徑課堂教學的過程中，準備活動的開展能夠幫助學生克服身體各系統和器官的生理惰性，為即將到來的教學內容和訓練活動做好準備，以避免在教學活動開展的過程中出現不必要的運動損傷事故。因此，準備活動的充分有效進行是十分重要的。然而，很多小學體育任課教師在組織田徑教學時，準備活動通常是采用一組熱身操或者是組織學生圍著操場進行慢跑的固定方式，這種單一、固定的準備活動開展方式往往很難激發學生的積極性，導致學生在準備活動階段常常出現敷衍了事的情況，從而影響了準備活動的質量。針對這種情況，任課教師可以在教學開始之前就根據準備活動階段的要求設計一項體育游戲，通過體育游戲來實現準備活動的充分有效進行。例如，在準備活動階段任課教師可以設計“身隨哨動，快速集合”的游戲：將學生按照4人1組的方式劃分為多個小組，然后讓小組的4個人站在不同的方位，在聽到教師的哨聲之后迅速從4個方位向中心點集合，結合速度最快的小組勝出。以此提高學生的注意力水平，鍛煉學生的快速反應能力，將學生帶入到游戲情境之中。這不但能確保教學準備活動的有效進行，還能夠讓學生順利地過渡到后續的基本教學之中。

2.2 在技術教學階段應用體育游戲

在開展小學田徑教學活動的過程中，技術教學的質量會直接影響教學任務的完成和教學目標的實現。而技術教學階段體育游戲的應用，往往能夠讓學生的注意力長時間的集中在教學之上，從而促進學生對運動技術的理解和掌握，確保教學活動的高質量進行。因此，在技術教學階段應用體育游戲，是在小學田徑教學中應用體育游戲的一種有效方法。例如，任課教師在針對跑步的姿勢進行講解時，為了讓學生更好地理解和掌握正確的跑步姿勢，可以設計進行“鏡像大師”的游戲：將學生按照10人1組排成2排，第1排的5名學生作為原像，站在第2排的5名學生之前，第2排的5名學生作為第1排學生的鏡像。在游戲開始時，第1排作為原像的學生擺出一個動作之后，第2排作為鏡像的學生也要立即擺出一樣的動作，如短跑起跑姿勢等，如果作為鏡像的學生動作完成的速度過慢或者是差異過大，就算鏡像失敗，接受懲罰。通過這樣的游戲，能夠很好的將正確的跑步姿勢融入游戲之中，不但會提高學生的興趣，還會提高學生的注意力水平，對于教學質量的提升具有積極的促進作用。

2.3 在教學結束階段應用體育游戲

在小學田徑教學的結束階段，也就是尾聲階段，合理進行體育游戲的應用也是提高小學田徑教學質量的一種有效方式。在經過了一節課的教學和訓練之后，多數學生的身體機能和精神狀態都相對較為緊張，甚至出現了運動疲勞問題，此時必須采用一定的方法進行運動恢復。在教學結束階段應用體育游戲時，要注意根據結束階段的實際情況，選擇有助于放松精神和緩解運動疲勞的小游戲，從而讓學生逐步從激烈緊張的運動狀態逐步恢復到平靜放松的狀態之中。例如，在放松和整理活動中，任課教師可以組織開展“迎賓游戲”：讓學生分為2個小組，分別面對面站成2排，并模仿奧運會運動員入場時迎賓人員的動作，在原地有規律、有節拍地高舉雙手揮舞花束、向前輪流踢腿等。以此達到全身放松的目的。

3 體育游戲在小學田徑教學中應用的要點

想要確保體育游戲在小學田徑教學中的有效應用，應注意把握如下幾點：（1）要注意始終遵循安全第一的基本原則。由于小學生對安全概念的認知不夠全面和深刻，所以，與此相對應的，小學生的安全意識也相對較為薄弱。針對小學生的這一特點，在小學體育教學中組織開展體育游戲時，任課教師應注意始終遵循安全第一的基本原則，將安全性放在首位，不但要注意講解安全知識和注意事項，提高學生的安全意識，同時在游戲開展的過程中，還要注意隨時觀察學生是否存在危險行為，及時做出引導和糾正，從而確保學生在體育游戲中的安全性，避免教學安全事故的出現。（2）要重視體育游戲的教育功能和體育價值。體育游戲在小學田徑教學中的應用是小學田徑教學與游戲內容之間的有機結合，最終目的是為了提高小學田徑教學的質量，更好的實現小學田徑教學的任務和目標。因此，任課教師所設計和組織開展的體育游戲必須要以小學田徑教學為背景，要能夠為小學田徑教學任務的完成和教學目標的實現而服務，必須要具備一定的教育功能和體育價值，切忌為了游戲而游戲，出現游戲內容與小學田徑教學相脫節，甚至是相背離的情況。（3）要注意游戲的趣味性和簡單易行性。在小學田徑教學中應用體育游戲時，需要注意，小學生的理解能力和現有的體育運動水平相對來說都是比較有限的，為了確保學生對體育游戲的正確理解和有效參與，在設計和組織實施體育游戲的過程中，不但要重視游戲的趣味性，還要重視游戲的簡單易行性。

[ 1 ]王君.小學體育田徑教材教學的游戲化研究[ J ].吉林省教育學院學報：上旬，2015（5）.

[ 2 ]蔣美.小學體育田徑教材教學的游戲化分析[ J ].田徑，2016（9）.

G807.2

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1674-151X（2017）10-111-02

投稿日期：2017-07-20

宋蕊（1980～），小教三級，專科。研究方向：體育教育。