中學體育教學中滲入信息技術的探討①

潘好云

(福州江濱中學 福建福州 350015)

中學體育教學中滲入信息技術的探討①

潘好云

(福州江濱中學 福建福州 350015)

隨著我國互聯網的發展,信息技術在教育領域的應用越來越廣泛,體育教師要想轉變以往的教學形式,就要將信息技術融入其中,做好體育教學創新,從而激發學生參與體育知識學習的熱情,最終達到課堂教學目標。在此背景下該文首先對體育教學中信息技術滲入的作用進行分析,從而加深對信息技術與體育教學融合創新的認識,其次探討信息技術滲入體育課堂的有效教學策略,以調動學生體育學習的積極性,提高他們的運動意志,以保障他們的身心健康,更好滿足他們今后的學習成長,最后對文章進行總結,從而為未來體育教學工作創新提供一定的借鑒。

體育教育 信息技術 教學創新 滲透方法

體育能夠提升中學生的健康水平,為他們的學習奠定良好的基礎。但就目前狀況來看我國許多中學生的身體素質有待提升,且體育教師對體育教學認識不夠充分。因此體育教師應該將信息技術融入到體育教學之中,讓學生感受到體育知識的魅力,并配合教師積極參與到體育鍛煉之中,從而更好完成中學體育教學任務。此外,體育教師通過信息技術還可以加強與學生的體育交流,了解他們的身體狀況,并結合其實際需求來調整教學方案,以保障中學生的身體健康,為他們今后的學習成長提供有益幫助。

1 體育教學中信息技術滲入的作用

1.1 能夠提升學生的體育學習興趣

傳統體育課堂上,教師只是單純傳授學生體育知識或者讓學生模仿相關動作,學生在這樣的教學模式下會逐漸失去學習興趣,最終不利于提升他們的體育水平。將信息技術滲透到中學體育教學之中,能夠改變以往的教學形式,提升他們的體育學習興趣。這是因為在信息技術的引導下,學生可以通過圖片、聲音、影像、文字等形式來認識和學習體育,從而大大提升體育課堂的趣味性。除此之外,信息技術的滲透也可以將課本中高難度的技術動作演示出來,一定程度上降低了體育學習難度,有利于增強學生的學習效率,進而激發他們的體育學習興趣。

1.2 能夠拓展學生的體育知識視野

中學體育課堂中將信息技術滲入其中,可以拓展學生的體育知識視野,讓學生了解和認識更多的體育內容,從而滿足不同學生的體育學習需求,為他們今后的發展提供有益幫助。眾所周知,體育有著較強的技巧性,如果教師不能科學引導,將會降低中學生參與學習的熱情,甚至可能會對他們的身體健康造成損害。通過信息技術的滲透,可以將體育動作要領更直觀的展示給學生,以為學生搜集更多的體育知識,讓學生在反復觀看的過程中提高他們的體育學習質量,增加他們的體育知識儲備,以便于他們今后的體育學習。

1.3 能夠增強學生的體育運動技能

體育教師在利用信息技術時需要制作系統的課件,并為中學生搜集適合他們的體育知識,以提高他們的身體素質,更好滿足他們的學習需求。這是因為信息技術下,學生與教師之間的交流增多,學生之間也可以相互切磋,在切磋中找到自身存在的學習問題,并有針對性的進行改進,從而增強他們的體育運動技能。因此中學體育教師應該要重視信息技術在體育課堂上的應用,充分發揮該技術在體育教學中的優勢,以提升中學體育課堂的整體教學水平。

2 體育教學中信息技術的滲透教學策略

2.1 利用信息技術提升學生運動技能

中學體育教師在將信息技術滲透到課堂時應該要制定比較完善的教學方案,充分利用信息技術來提升學生運動技能,為他們今后體育知識的學習奠定扎實基礎。尤其是教師在為學生講解某項體育活動技術要領時,可以通過多媒體來為學生進行展示,并將每個動作進行分解,以降低學生的體育學習難度,提高其學習效率。

例如筆者在教授學生學習跳高時,就先通過多媒體來向他們分解展示跳高中助跑、起跳、翻越以及落地各個動作并為其講解每個動作中需要注意的問題,從而降低了學生發生危險的概率,確保了他們的人身安全。除此之外,一些學生反映視頻播放速度太快,無法看清每個動作的樣子,筆者就放慢了相關視頻,讓學生認真參考教學視頻中的動作,并使其認識到一些不規范動作帶來的問題,從不同角度讓他們提升他們對跳高的認識。通過該種形式教學,筆者發現學生可以在課堂上更快速的掌握每個動作技巧,加深了他們對這些動作的印象,從而幫助他們更好參與到體育課堂活動之中,提高了他們的身體素質。

2.2 利用信息技術加強與學生的溝通

中學體育課堂信息技術的應用不僅能夠為學生直觀展示體育動作,還能夠豐富教師與學生之間的溝通渠道,減少師生之間的矛盾,從而提高學生參與體育學習的積極性。傳統體育課堂中,教師只是對學生進行體育知識的講解,與學生之間的交流互動較少,無法準確把握他們的學習狀況,制定出的教學方案與學生實際需求存在一定偏差。如果不能及時解決,將會降低中學生學習體育的熱情。所以中學體育教師在教學過程中應該要利用信息技術來做好學生的溝通工作,實事求是解決體育教學問題,從而降低學生的體育學習難度。

比如筆者在體育教學中就為所在班級建立了微信群和QQ群,每堂課開始之前都會通過該群詢問與體育教學相關的問題:“你們這堂體育課想學什么體育活動？”、“你們對上節課有什么看法？”等,從而了解自身教學中存在的缺陷,并及時調整自己的教學思路,以激發全班學生的體育學習熱情。在教學完成后筆者也會利用信息技術來加強與學生的互動,增強全班體育學習凝聚力,使其在互幫互助中提升體育學習效率。

2.3 利用信息技術優化體育教學效果

中學體育教師在對體育課堂進行信息技術滲透時應該要優化其教學效果,這樣才能更好提升課堂教學質量,從而達到中學體育課堂教學目標。利用信息技術優化體育教學效果,一方面要尊重學生的個性,要利用網絡來為學生提供豐富的教學形式,并結合他們的興趣來引導其體育學習,給予學生充足的自主學習空間,增強中學體育課堂學習的靈活性。另一方面要增強學生的競爭合作意識,這是因為體育作為一項競技活動,它需要學生保持較強的競爭精神和合作精神,這樣才能使其感受到體育活動的魅力,從而激發他們的學習熱情。

比如筆者在讓學生學習足球活動時,就先為他們播放了有關足球的體育比賽視頻,并為其講解足球運動規則,讓學生對該項活動有初步認識。但是在實際活動中筆者發現部分學生雖然能夠按照筆者要求參與其中,但是其動作不夠規范、合作能能力不強,在此狀況下,筆者就為他們錄下了一段活動視頻,并在下節課中為其播放,讓他們自己尋找自身活動中存在的問題并及時改正,從而增強了他們的團隊意識和競爭能力。

2.4 利用信息技術合理選擇教學內容

信息技術可以豐富中學體育課堂的教學資源,因此體育教師應該要給予其足夠的重視度,從學生的實際學習需求角度來確定教學內容,以提升體育教學質量。比如筆者在為學生講解“田徑跨欄”時,就利用信息技術首先為他們搜集了與跨欄相關的視頻資料,讓他們對該項體育活動有初步的認識,然后為他們介紹了該項體育活動產生的背景,并為他們講述了劉翔與跨欄之間的故事,從而激發中學生學習跨欄的積極性。最后筆者通過動畫形式來為學生演示跨欄的動作要領,以增強體育課堂的生動性與趣味性,更好滿足不同學生的體育學習需求。

2.5 利用信息技術做好體育學習評價

體育教學完成后教師還要對學生的行為進行評價,傳統評價方式主要通過教師課堂上對學生的觀察,因此帶有較強的教師主觀色彩,可能會給一些學生帶來不公,從而增加師生之間的矛盾。通過對信息技術的利用,教師可以不同角度來了解一個學生的狀況,以確保評價的客觀性。比如筆者所在班級中有一名體育成績較差的學生經常曠課、遲到,因此筆者對他產生不好的印象。但是通過微信、QQ與其他學生進行交流,筆者了解到該學生其他課程成績較好,由于受家庭教育的影響,他認為體育會浪費其他課程的學習時間,因此不愿意參與其中。了解該問題后筆者及時與該生交流,從而端正了他對體育的學習態度,也讓筆者對該生的看法有了改觀,從而保持了評價的公正性。

3 結語

綜上所述,中學體育教師在教學時應該要制定比較完善的教學策略,將信息技術融入到體育課堂之中,充分發掘體育知識的魅力,激發學生參與體育鍛煉的積極性和主動性,以滿足他們今后的學習成長需求。教學過程中教師不僅要利用信息技術來提升學生的運動技能,加強與學生的溝通交流,還要不斷優化信息技術帶來的體育教學效果,科學選擇教學內容并給予學生公正的學習評價,從而提升中學生的身體素質。未來教學中,體育教師也要不斷增強自身的信息技術運用能力,提高體育課堂活躍度,從而吸引中學生的課堂注意力,最終達到中學體育教學目標。

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G807.02

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0188-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.188

潘好云(1972,8—),男,漢,江西臨川人,本科,中學高級體育教師,研究方向:中學體育教學。