臨沂職業學院2015級女生體育教學調查研究

于然部

(臨沂職業學院 山東臨沂 276017)

臨沂職業學院2015級女生體育教學調查研究

于然部

(臨沂職業學院 山東臨沂 276017)

高職院校是培養動手能力強、技能型人才的院校,學生畢業后大部分將進入生產、服務崗位工作,良好的體質與運動技能對未來的工作和生活極為重要。女生作為高職院校中非常重要的群體,女生體育教學好壞,直接影響著職業院校的體育教學質量和未來健康狀況。該文結合高職院校專業特點,就當前高等職業院校女生體育教學進行調查研究。

職業學院 女生 體育教學 調查研究

高職院校主要以培養學生的動手能力、實踐能力為特點,這些特點與體育教學過程中講解、示范、模擬練習等身體體驗具有相似性。而這與臨沂職業學院采用“素質教育、技能教育兩條主線相適應。這些特點與因素決定了高職院校體育教學發展有別于普通院校。也是該院積極探索現代學徒制育人模式的有效途徑。該院女生與男生相比,更愿意將時間投入學習中,體育鍛煉時間少,所選擇的運動項目運動量相對較小,運動強度不大,不愿意進行高強度的競賽項目。目前該院體育教學方法相對單調,內容陳舊,教材的靈活性與彈性較差,女生對體育課學習缺少興趣,不能形成良好的運動習慣,從而影響體育教學效果的提高。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機選取臨沂職業學院2015級機械制造與自動化、數控技術、物流和電子商務等專業600名大二女生為研究對象。

1.2 研究方法

采用問卷調查法、訪談法和統計法進行研究。發放600份調查問卷,回收有效問卷574份并在課堂和課后對2015級女生進行訪談,最后對問卷進行統計分析。

2 結果

調查結果顯示,體育教學滿意度方面,只有38.3%的女生對當前體育教學比較滿意；55.7%的女生認為該院體育教學現狀一般；對當前體育教學現狀不滿意的有34人,占到6%,跟蹤訪談得知這部分同學先天素質差,雖然課上積極練習,但考核時成績不及格,在考核時沒有考慮到個體差異造成的。這說明該院的體育教學不能令女生滿意。這主要表現在教學內容陳舊,不夠豐富,教學方法相對單調且重復使用,這些與新興體育運動的引進缺失和滯后有關。其中有54.0%的女生認為該院的體育教學內容選擇不夠豐富；28.9%的女生認為教學方法相對單調；17.4%的女生認為教學組織千篇一律,沒有新意；在教師素質方面,11.5%的女生認為該院缺少能勝任的健美操教師,因為健美操是最受女生喜歡的項目之一,目前該院沒有開設健美操,建議增加健美操項目。當前該院開設的且較受女生喜愛的教學內容主要有羽毛球、籃球、乒乓球和排球,受女生的喜愛占比分別為45.3%、34.8%、26.1%和24.7%。之所以出現這樣的情況主要與這些項目自身特點、本身普及率較高、有廣泛的群眾基礎有關。從訪談中女生普遍反映籃球雖受廣大女生喜愛,但目前教學內容出現重復開情況,其缺點造成體育活動內容的臃腫和不必要的重復,嚴重影響了同學們學習的興趣與積極性。健美操和體育舞蹈也是較受女生喜愛的項目,受歡迎程度都超過30%，這主要是因為女生怕熱、怕曬、怕臟、怕累,多選擇室內項目。太極拳動靜結合、委婉細膩、氣息流暢、動作緩慢，集陶冶性情與強身健體于一體,比較受該院女生的歡迎。足球雖是世界第一運動,但足球的魅力顯然沒有吸引到該院的女生。足球是最不受女生歡迎的項目,主要與該項目大部分在戶外進行,運動強度大,出汗較多且容易發生運動損傷有關。

3 討論

3.1 提高體育課程意識、調整教學內容

課程是學校教育的核心,它集中體現了學校教育的目標,具體反映了學校教學的內容,決定了教學方法和教學內容的選擇。體育課程是體育教育的核心,是實現體育教學目標的主要途徑。無論是教育教學的管理者還是實施者,都應該提高對體育課程的認識。針對該院體育教學內容相對陳舊單調,遠離學生生活,缺少興趣等方面原因,該院應在女生體育教學方面,適當調整教學內容,并創造條件增加一些新興運動項目。體育是人類創造的一種有意識塑造和美化自己身體的社會實踐活動。喜靜、怕苦、怕累、怕出汗不愛運動是女生的缺點,但女生節奏感強,對形體美的追求似乎遠遠超過男生。體育運動能充分展示女生的形體美與運動美。借助于運動中的身體美可吸引女生參加運動的興趣與動力,激發女生對身體美塑造的動力,從而促使女生養成終身體育的意識。健美操、啦啦操、舞蹈和瑜伽對于女生的運動節奏感、形體塑造與柔韌性非常有效,開設條件比較簡單,對女生也非常有吸引力和開設需要。

3.2 在教學方法與手段上有新的突破

體育教學方法是在體育教學過程中,教師和學生為實現體育教學目的、完成體育教學任務而采取的不同層次的、教與學相互作用的活動方式的總稱。語言與動作示范直觀法仍然是當前體育課最重要的教學方法,好的教學方法應該是教師教法與學生學法的完美結合,教師恰當地啟發、提問、誘導，從而引導學生,激發學生對體育知識與運動技術的學習興趣,引導學生在積極、主動、探究學習。多選用游戲、情境和競賽活動為主且變換新鮮刺激的方法調動學生練習。如上肢力量中俯臥撐練習,傳統的練習方法是10～20個/組,久而久之,學生感覺乏味無趣,如果在練習中面對面兩人一組,每做一個俯臥撐練習增加握手友好練習,驟然增加了學生的練習興趣且在練習中學會相互友好與尊重。在教學中也可以引入一些拓展運動,像信任背摔項目,每個學生都要從高處的平臺上向后倒下,而其他隊員則伸出雙手保護她。每個人都要充分地信任對方,這樣的運動項目可以加強對伙伴的責任感與信任感。

3.3 教學評價方面更加科學

體育教學評價是依據一定的體育教學目標及其有關的標準,對整個體育教學過程進行系統的調查,并評定其價值和優缺戰點以求改進的過程。教育教學評價是一個循環往復、具有連續性的過程,基于價值與功能作出的調整性決策。課程評價應該強調促進學生的發展,不要過分強調評價甄別與選拔功能。根據體育教學評價的標準不同,分為相對評價和絕對評價,在評價個體時應當相采用對評價與絕對評價相結合,既要考慮集體情況,且考慮個體差異,對學生進行科學評價。特別要注意因注重運動成績的終結性評價而忽視了學生個體先天差異的形成性評價還普遍存在。建議該院體育教師學期末考核學生成績時,不但注重學生間的橫向比較,更應該關注學生自身的縱向變化,從而對學生在體育教學中的體能與技能提高以及學生自身的長成過程展開科學評價。

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G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.128