普通高校特殊群體學生實施體育保健選項課課程研究①

黃華莉

（荊楚理工學院公共體育部 湖北荊門 448000）

教學活動是一項系統化活動，其中所涉及到的學生主體是多元化主體，教學體系要盡可能照顧和關聯到每一個學生。就體育教學活動開展而言，其在實施過程中，對學生的身體素質狀況有著較高要求。而這對于特殊群體學生來說，就不適用。因此，結合相關教育法規和要求，實施體育保健選項課課程教學，不僅能夠照顧到每一位學生的學習狀況，同時也讓這一類學生實現健康成長。

1 普通高校特殊群體學生實施體育保健選項課的具體背景分析

在開展高校體育教學活動時，要立足學生自身的身體素質狀況，分類開設體育教學活動。在這一活動中，存在一類學生，由于其身體素質狀況較差，或者患有慢性病以及處于病癥恢復期等一系列特殊狀況，從而使得其無法像普通學生群體一樣，參加體育課程，所以就要立足這一類學生群體的特征狀況，來實施體育保健選項課程教學活動。當然，在該課程實施過程中，要注重結合學生客觀實際，融入學生自身的學習愛好，從而實現整個體育保健選項課開展的最佳效果。而隨著整個教學體系日益完善，如今關于體育保健課的認知也更為成熟，尤其是在對教學對象的設定時，其教學對象群體也出現了新的變化，而原有的教學理念也不能滿足當前整個教學活動的整體需要，因此，創新該教學活動的實施機制，就極為必要[1]。

在實施體育保健選項課時，其目的旨在通過系統化訓練，從而使得這些學生能夠通過具體參與，從而盡早康復。可以說，保健選項課深受學生關注。通過有效開展該課程，并將生理醫學和體育教學理念的具體內涵融入其中，進而幫助特殊群體學生能夠在全面掌握自身身體素質狀況的基礎上，制定科學、系統化的健身機制，并且通過實施有效的訓練方法，從而實現學生身心健康成長。當然，普通高校針對特殊群體學生，開辦體育保健選項課，是整個高校教學機制成熟發展的重要表現，更是關注所有學生的整體性需要，其從本質上反映的是教學管理者能夠從學生視角出發，來具體開展培養活動。2 普通高校特殊群體學生實施體育保健選項課課程的具體要求

經過具體調查統計，可以看到在整個體育教學實踐過程中，通過實施系統化的體育保健選項課程，其能夠有效增強學生的學習信心，同時在實現學生體能素質恢復的同時，提升其內心素質，進而滿足高校教學活動開展的整體性需要，而想要構建高效課程體系，就需要充分注重滿足以下具體要求。

2.1 要制定清晰、系統的教學計劃

在實施該課程中，要結合學生自身體質狀況的差異、教學目的差異等一系列要求，將其體育保健選項課教學活動劃分為養生保健、健身修心、體能恢復等類型。在養生保健類教學活動中，其主要將養生方法的具體理論內容與實踐機制相結合，從而幫助學生實現身體恢復和慢性病的康復。此外，在健身修心項目中，主要圍繞學生身心素質培養和心理康復，選擇集體類體育項目，以有氧運動項目為主。對于體育保健選項課來說，其涉及的學生類型較為復雜，如果整個教學計劃缺乏層次性和針對性，那將很難實現體系化的教學效果。

2.2 要注重培養學生興趣，營造高效教學機制

對于特殊群體學生來說，其本身就存在身體或者心理上的缺陷和不足，因此在參與體育保健選項課時，其內心的接受度和積極性以及自身身體素質的實際狀況，都不理想，尤其是很多學生內心相對較為封閉，加上其缺乏體系化的運動習慣，就使得其在參與體育保健選項課時，主動性大受影響。因此，在開設體育保健選項課過程中，必須從學生學習興趣培養視角出發，通過選擇與這一類學生身心素質相關的項目，豐富課堂形式，加上學生積極性的具體啟迪，從而營造高效教學體系[2]。

2.3 必須注重學生基礎特性的有效匯總，及時更新教學理念

客觀來說，就高校特殊學生群體來說，其整體身心素質狀況有著自身特殊點，而且在教學活動開展過程中，其應該接受到超過普通學生更多的關愛，時刻關注、及時調整教學方案，就成為整個學生群體培養過程中的重要要求。尤其是在部分處于身心素質恢復狀態的學生，其在參與體育保健選項課時，其訴求是動態發展的，因此，只有及時更新教學理念，從而才能滿足教學活動的本質要求。隨著當前高校基礎設施建設不斷完善，加上教學理念不斷豐富，當前在普通高校特殊群體學生體育保健選項課教學活動中，要注重結合不同學生群體的具體身心素質狀況，及時了解該群體學生的體育健身訴求，結合整個教學活動的創新與完善，從而構建系統化的全新教學機制。

2.4 完善教師配備，提升教學重視和投入力度

與其他體育課程所不同的是，在體育保健課建設過程中，其內容更復雜，教學體系更細致完善，所以，需要老師投入更大精力，而這不僅需要老師有良好的教學水平，同時也需要其有更好的心理素質和教學責任心。不僅如此，針對整個普通高校特殊群體學生的具體狀況看，其有著多種類型，因此，在該課程老師在教學過程中，需要其掌握豐富的醫學知識和傳統體操項目等各種內容，幫助學生更好參與到整個體育保健選項課中，當然，老師還要鼓勵和引導學生參與到整個課程之中，同時要引導學生塑造健康的心理素質。此外，老師在這一過程中，還要結合教學實際，嘗試性去尋找新的合適教學素材[3]。

2.5 創新教學理念，構建與學生培養相匹配的教學方法

高校特殊群體學生的特殊性，決定了我們在開展體育保健選項課程教學過程中，不能再用傳統的思維和方法來實施教學活動，一是在教學時間的安排設置上，要注重學生體能的實際承受力，確保教學任務量既能滿足這一類群體學生的鍛煉需要，同時又不造成新的負擔。二是在教學內容的選擇與設置上，要充分注重選擇能夠滿足學生學習要求的內容。當然，在這一過程中，必須認識到體育保健選項課的參與群體更多是需要關注的學生，所以，要通過實施科學、全面的教學內容，從而幫助特殊群體學生更好參與教學活動中。三則是在整個教學活動中，要注重拓展教學思路，尤其是及時結合時代變化，調整教學群體的選擇與設置。當前高校學生培養過程中，其壓力不斷加大，尤其是出現了一些心理健康問題較為嚴重的學生，而這些學生，也可以被納入到該教學體系之中，從而讓這些學生也能夠在具體參與過程中，實現學生自身心理壓力的有效釋放[4]。

3 結語

結合當前該教學活動實施的具體狀況看，在體育保健課實施過程中，由于缺乏明確而規范化的文件內容，加上實施過程中，隨意性較強，從而影響了該課程的具體實施效果。因此，在該課程具體實施過程中，其需要進一步規范化約束，尤其是要構建與普通正常學生相一致的課程體系，從而服務特殊群體學生的體育學習需求。