如何讓中職生從手機中回歸運動場

陸春兒

(佛山市三水區工業中等專業學校 廣東佛山 528100)

如何讓中職生從手機中回歸運動場

陸春兒

(佛山市三水區工業中等專業學校 廣東佛山 528100)

隨著社會的進步與通訊行業的發展,智能手機已經成為人們現代生活中不可或缺的溝通工具。智能手機除了通話、信息功能外,可以看小說、電影、打游戲、拍照、聊天、交友等等,這些強大的功能不僅是成年人普遍接受,更是被未成年人特別是中職生所喜愛。智能手機進校園已成為不可阻擋的潮流,智能手機對于校園已不再是一種工具,而是逐漸地形成了一種環境,學生也不去戶外活動,成為“低頭族”,該文就探討解決智能手機環境下如何讓中職生回歸運動場。

趣味體育 中職生 手機

如何讓學生對體育感興趣，是體育教師在教學任務中的一項首要任務。社會在不斷發展，但中職高的體育教學內容依舊單調、陳舊、枯燥，智能手機的不斷改革進步，許多學生逐漸被手機吸引住了，漸漸的中職生就對體育不感冒。學習的動力之一是興趣，興趣同時也是影響中職生能否積極學習、主動學習的主要原因。

1 中職生使用智能手機的現狀

該文通過對中職生進行訪談及問卷調查，得到以下幾點數據：

(1)調查過程中發現，幾乎中職生都使用手機，其中使用智能手機的中職生約占95%。

(2)在調查過程中發現，約占82%的中職生利用手機進行聊天、上網、看課外小說、聽音樂、照相以及玩游戲，只有18%左右的中職生是使用手機和父母進行溝通的。數據顯示，中職生僅僅把手機用于課外用途。

(3)通過對老師訪談得知，90%的老師不贊同中職生在課堂上玩手機，這個階段的學生還沒有自控力，讓學生沒有辦法集中上課的注意力，嚴重影響學習，并在完成作業或在考試過程中，使用手機搜索答案或作弊，讓學生思考問題的能力有所下降。對課堂教學造成負面影響。

2 培養學生體育興趣和愛好在體育教學中的作用

愛好與興趣是心理學學科范疇內的內容，學生對體育是否感興趣，是屬于體育、運動心理學學科范疇內的內容。興趣是一種心理傾向，而興趣必須有具體的對象，因此體育教師在教學中培育及發現中職生的愛好及興趣對體育教學活動內容是非常重要的。

根據心理學內容規定，當人們在參加某些活動的愛好傾向或者是在認識某些東西時對其產生第一注意傾向即是所謂的興趣，可以以興趣的起因劃分為間接興趣和直接興趣。如對活動本身或者是事物本身不感興趣，但是對參加到此活動得到的結果或是對認知事物的過程而產生興趣，這即是心理學定義的間接興趣。而對活動本身或者是事物本身就很感興趣就是心理學定義的直接興趣。然而這兩種興趣都對學生的訓練以及學習起著積極作用，間接興趣與直接興趣的有機結合是提高學生學習效果不可缺少的條件。

實踐證明，在體育訓練與教學過程中，教師通常會遇見一些這樣的狀況，如果學生對訓練內容有興趣的話，會專心致志、全神貫注地學習；如果學生在上課的時候心不在焉，則說明學生對此訓練內容不感興趣。

3 培養學生對體育興趣和愛好的方法

3.1 教學的內容

教師要在教學過程中發現學生對什么事物或什么活動感興趣并正確引導學生好奇的動力。所以，體育老師要引起其操作、探究、求知的學習意愿而設置新穎的教學內容。而且教師準備教材內容時要注意中職生的特點，如果教材內容過于保守，則不能讓學生對學習產生興趣，若教材知識以及教師講解的過于深奧，則會讓學生覺得學習是很困難的一件事從而讓學生對學習降低興趣。學生對符合自己能力水平的東西有著很大的期待，這些期待使學生成功的可能性增大。

教師準備的教材內容會直接影響著學生學習的積極性，若教師能準備競賽性和游戲性且與學生年齡符合的教學課堂，則能更好的激發學生學習的主動性。而單調的教學內容則是學生學習的積極性降低，實踐數據顯示，男生往往對球類的項目比對其它項目感興趣，而且球類運動可以發展學生的身體力量、身體彈跳、身體協調以及身體靈敏等身體素質，并且能體現每個學生的個性，且能有效培養學生集體主義的精神，以及對學生團結友愛有很不錯的效果。

3.2 教學的過程

體育老師在安排教學內容時一定要注重學生的對學習的接受能力、體質情況、性別、年齡等，再依據中職生不同特點與教材內容特點，采取相對應的教學手段，這樣能讓教學內容發揮顯著的效果，也能讓學生主動投入到學習過程中去。學生在認識、學習一項新的內容與技術時，教學的過程也發揮著不可或缺的效果，要由易到難、由淺到深，且不一樣的學生要有不一樣的對待，應該分組教學。

3.3 教學的方法

教學方法在體育課堂中以及中職生的訓練過程中有著不可或缺的作用，教師教學質量的高低也直接影響著中職生的學習質量。老師若在訓練和體育課中講解的幽默且風趣、語言生動易懂、邏輯思維條理清晰及內容簡明扼要，學生會比較迅速的領會并掌握動作要領，使得學生在練習時感興趣且認真練習。反之，則會大大降低學生對練習的積極性，因而要求老師在備課時要認真仔細的吃透教材，且要充分研究每次課的練習難度及合理安排每次課的運動量，做到合理的練習密度，并在教學中不斷改進教學手段。

體育老師的言行舉動都會對學生的情緒造成必不可少的影響，教師要及時表揚學生的優點，指出學生缺點并幫其改正，用鼓勵和表揚的教學方法去激勵學生的主動積極的學習與訓練。若學生在訓練中取得成功，老師要及時的贊揚；若學生練習失敗而導致焦躁不安的時候，要及時疏通并鼓勵，要正確激發且引導學生學習的積極性。然而教師若表揚不當的話，則會讓學生對其反感并對中職生學習的積極性有所影響。所以，老師在體育教學過程中要堅持正面教育為主，以表揚為主的方法，良好運用言語刺激鼓勵，能夠加大學生正向情緒的變化。而對學生的不足，最好不要直接提出批評，而是要選擇正面提出要求的方法，這樣可以防止負面情緒的產生，而影響學生學習的主動性。

4 結語

手機越來越吸引著學生的注意力，老師要引導學生往好的方面去發展，手機是雙刃劍，使用不當則是洪水猛獸，利用得當則讓學生有更好的發展。科技的不斷進步，老師應該審時度勢，不要覺得科技是萬能的而使自己迷失了，也不要覺得科技是不好的而不去接受，要以包容的心去接受。中職生正是生長發育的時候，體育老師不僅要增強對學生的思想教育及不斷改進組織教法，還要和課外相配合，使得學生對體育產生莫大的興趣愛好，并從中養成體育鍛煉的習慣，讓學習喜歡上體育運動，可以讓學生健康全面的發展。

[1]鄭曉燕.如何培養學生對體育課的興趣[J].少兒科學周刊：教學版，2014（1）：94.

[2]趙華勇.淺談中學生體育興趣的培養[J].東京文學，2010（6）：15

[3]王秀麗，鄭衛東.讓體育教學“趣味飛揚”的策略[J].科學導報，201（33）：165.

G807

A

2095-2813(2017)02(a)-0239-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.239