終身體育理念下的高校體育教學策略探討

丁云云

摘要：終身體育這一理念目前已經(jīng)被越來越的人接受，并逐漸形成了社會的共識。但高校的體育教學在這方面還存在著一些問題，使得體育教學無法完全適應現(xiàn)代社會對體育鍛煉和理念的新的要求。因此，高校的體育教學要積極轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教育模式。本文將對如何將終身體育的理念貫穿于高校的體育教學所應采取的策略加以分析和探討。

關(guān)鍵詞：終身體育；高校；體育教學；策略

終身體育也就是人們要自覺的在一生中從事體育鍛煉，同時積極參與不同形式的體育教育。對于高校的學生來說，應在課外時間自主進行體育活動和學習?，F(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而健康的身體素質(zhì)也是保證學生實現(xiàn)自我發(fā)展的基礎(chǔ)條件，因此高校的體育教學要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學模式，調(diào)動學生對體育鍛煉的興趣，在體育教育中培養(yǎng)學生的終身體育的理念，幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，成為能夠適應社會發(fā)展和需要的現(xiàn)代化人才。

一、終身教育這一理念的對高校體育教學的意義

隨著我國教育體制改革的深入推進，在高校的體育教學中提出了要在教學中貫徹終身體育的理念。

（一）提高國民的身心素質(zhì)

終身體育所提出的讓人們要終身參與體育運動的鍛煉和學習，對提高我國人們的身心素質(zhì)有著重要的意義。

（二）幫助學生建立終身體育意識

在終身體育的理念下開展高校的體育教學時，教師應教授學生掌握一些可以長期開展的運動項目的技能和相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，讓他們可以將運動習慣保持一生，受益終生。

（三）促進學生主動參與體育鍛煉

高校的體育教學在終身體育這一理念的指引下開展教學活動，可以促進學生積極參與體育鍛煉，主動學習體育技能，并自主開展相關(guān)的訓練。

二、存在于目前高校的體育教學中的各種問題

（一）體育教學的模式比較落后

目前高校的體育教學在教學中所采取的強化記憶和重復訓練等教學模式，把學生對體育學習的重點強行規(guī)定在技能的訓練上，致使學生對于體育學習感到畏懼和厭煩，無法感受到體育運動所帶來的快樂。

同時高校的體育教育的課時量嚴重不足，教師又將課時集中在技能訓練方面，忽視了體育知識教育，削弱了高校教育中以體育育人的功能，學生無法正確理解體育鍛煉和體育學習的意義，也就無法形成終身體育的意識。

（二）在高校的體育教學中缺乏對終身體育這一理念的體現(xiàn)和貫徹

目前高校的體育教師在教學活動中未能有效貫徹終身體育的理念，過于側(cè)重于學生一時對于體育技能的掌握上，忽略了體育精神的傳播和對學生的正確引導，導致學生對于體育學習缺乏興趣，學習體育的積極性很低，無法達到終身體育所要求的培養(yǎng)學生形成運動習慣的要求。

（三）體育教學的考核方式比較落后

目前高校的體育考核中仍將學生的運動技能水平作為評價的標準，忽視了學生個體存在的差異。一些學生由于體育稟賦的差異，在體育學習的過程中無法獲得成功感，失去了對體育的興趣。這種單純以數(shù)據(jù)為考核標準的評價體系嚴重影響了學生的積極性，也無法適應時代的發(fā)展和終身體育的理念，所產(chǎn)生的負面效果導致學生根本無法形成終身體育的意識。

三、將終身體育的理念貫穿于高校的體育教學的策略

（一）對考核評價機制要進行改革

高校在對學生的體育學習進行考核評價時應對傳媒模式進行改革，在考核中將過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合，同時綜合運用定性以及定量評價機制，將學生日常的表現(xiàn)、考試的成績包括體育理念都納入到考核體系中來，以科學原則進行立體評價。

（二）要將終身體育的理念有機的融合到體育鍛煉中

1、體育教學內(nèi)容要適應時代發(fā)展需求

新時期的高校的體育教學應以素質(zhì)教育為中心，將體育運動的競技性與娛樂性以及人文觀念等有機融合在一起，并結(jié)合學校的基礎(chǔ)設(shè)施條件以及時代發(fā)展的需求，積極開展高校的體育教學。

2、體育教學要與學生的能力相適應

教師應在教學目標的指導思想下，適當選取教學內(nèi)容，并根據(jù)學生實際能力以及興趣適當加大體育學習的單元，在體育教學活動中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生主動參與體育活動，學習并掌握運動技能，培養(yǎng)學生終身體育理念的形成。

3、體育鍛煉要能夠促進學生身心健康發(fā)展

體育教師制定訓練計劃時應注意挖掘?qū)W生在運動上的潛力，幫助學生實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，激發(fā)學生學習體育的積極性，培養(yǎng)學生開展體育鍛煉的習慣，將終身體育的理念深入到學生的意識中。

（三）在體育教學活動中要以學生為主體

1、轉(zhuǎn)變教育理念

傳統(tǒng)教學中教師在制定教學方案和計劃時通常只考慮學校的設(shè)施條件以及教師個人的教學習慣，并在教學過程中以灌輸式的教學模式進行授課，而學生只能被動接受體育知識，學生在教學活動中的主體作用被嚴重忽視。因此在教改要求下，高校的體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重視學生在教學中的地位，按照學生的實際需求制定教學計劃，并采取相應的教學方法。

2、重視學生存在的個體差異

高校的體育教師要認識到學生存在的個體差差異，在體育教學中要因材施教，激發(fā)學生對體育學習的積極性，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣。

3、積極開展多種形式的教學活動

體育教師應對傳統(tǒng)教學模式進行革新，以科學的教學思想，綜合運用多種先進的教學方法，激發(fā)學生對體育的熱情。教師還應在體育教學的內(nèi)容上適當增加社會上比較流行的體育項目，以適應時代發(fā)展的需求，提高學生參與的積極性。

4、加強師生之間的互動和交流

高校體育教師在開展教學活動時要注意平等對待學生，同時在師生之間加強有效的互動和交流，對學生在體育教學中的問題及時給予指導，并對學生取得的成績積極給予鼓勵，讓學生能夠感受到體育運動所帶來的快樂和成就感，促使學生形成終身體育的理念。endprint

（四）加強體育項目的硬件建設(shè)

高校加大對體育設(shè)施的建設(shè)投入，為體育教學的正常開展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件，并且為學生營造進行體育活動的良好氛圍，以激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣，促進學生主動進行各項體育鍛煉并養(yǎng)成鍛煉的習慣，從而培養(yǎng)學生最終形成終身體育的意識和理念。

四、體育教學中培養(yǎng)終身體育意識的意義

（一）激發(fā)學生對體育技能的學習興趣

學校進行體育教育并培養(yǎng)終身體育意識使學生能夠激發(fā)對體育項目的興趣，隨后便會對體育項目產(chǎn)生強烈的熱情，并提高學生的運動能力，再者對學生進行體育教育和終身體育意識的培養(yǎng)有助于激發(fā)學生對體育活動的興趣，使學生意識到體育鍛煉對身體和生活健康的重要意義，從而更加積極的引導學生主動的參與到各種體育活動中，并養(yǎng)成一個良好的鍛煉習慣，維持身體健康。

（二）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力

大學中的體育主要通過課堂老師的授課，還有學生在課余參加體育活動。大學也會定期舉行運動會，讓全校學生都參與中來，這樣有助于提高大家的身體素質(zhì)和班級團隊合作意識。也有助于培養(yǎng)學生的不怕苦不怕累的精神與實踐能力，因此體育教學中，學生的參與體育活動的行為活動與終身體育意識的培養(yǎng)能夠增強學生的實踐能力，同時在體育教育中對終身體育意識的培養(yǎng)也有助于開發(fā)學生的智力和創(chuàng)新能力，達到提升學生的終身體育意識和終身體育能力的目的。

五、總結(jié)

終身體育的理念是滿足人們對健康要求的有效途徑，高校體育教學要積極轉(zhuǎn)變觀念，加強對終身體育這一理念的重要性的認識，解決目前教學中的各種問題，將終身體育的理念貫穿到教學活動中，調(diào)動學生對體育鍛煉的積極性，提高學生對終身體育意識，實現(xiàn)高校終身體育的教學目標。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻

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