淺析高校數學素質教育

【摘要】與傳統意義上的應試教育比較起來，素質教育更為關心學習者們自身素質與能力的培養，這樣一來學生們在畢業之后才能夠真正成為用人單位青睞的高素質人才。在高等院校數學教育中融入素質教育，能夠更好地提高大學生群體的思維與能力，切實提升教學的實際成效。本文分析了高校數學教育與素質教育之間的關系，闡述了在高校數學教育中滲透素質教育的必要性，并論述了實施高校數學素質教育的主要方法。

【關鍵詞】高校 數學 素質教育

【中圖分類號】G642；O13-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0138-01

隨著我國高等教育事業的發展，我校高校教育已進入到以創新精神與實踐能力為中心的素質教育新時期。因為科學技術水平的不斷提升，大力培養具備創新精神與實踐能力的素質教育人才，已經成為我國高等教育中最為重要的一項任務。怎樣才能立足于大學數學教育來培養學生們的數學素質，這已經成為大學數學教育研究者迫切需要破解的重要問題。

一、高校數學教育與素質教育之間的關系

大學數學教育因為受到了素質教育觀的影響，導致大學數學教育的內容、理念和方式等均將會在極大的程度受到素質教育政策之影響。又如，各所大學在素質教育持續推進的新形勢下，應當更為關注的方式實施全面教育改革工作。究其原因，高校數學教學的發展也會因為其領先的素質教育形式與內容而遭受極大的促進。反之，一旦教育觀較為落后，就會阻礙自身數學水平的提升。

二、在高校數學教育中滲透素質教育的必要性

一是提升國家綜合實力之所需。高校數學教育始終是我國高等教育中十分重要的組成部分之一。數學教育在我國高素質人才培養中的作用十分突出，因此在大學數學教育中引進素質教育體系顯得十分重要。大學素質教育的實施，能夠打造出更多更好的優秀高等教育人才，進而提升我國社會經濟的發展速度與全球競爭力。

二是推動我國高等數學教育能力提升之所需。在素質教育的大背景之下，不但要強化大學生數學能力的培養，而且還需要提升大學生們懂得思維素質與創新意識，進而提升大學生群體的綜合能力。在大學數學教育中加入素質教育的內容，能夠切實改變以往數學教育的固有教學方法，促進高等數學教育成效得到新的提升。

三、實施高校數學素質教育的主要方法

一是切實轉變高校數學教育理念。實施高校數學教育，最為重要的問題還是要全面轉變自身觀念。受到素質教育的影響，大學數學教學的培養目標是要培養大學生良好的道德素養與數學基本功，從而能持續吸收新知識，適應于今后愈來愈激烈的市場競爭形式。對大學數學教育質量之評價要結合實際，符合總體性、科學性以及發展性之原則。

二是切實改革數學教學內容。為了把優秀理念落實于教學之中，必須要有一套適合的教材，既應顧及大學生們的智力因素與非智力因素等目標要求，又可切實解決大學生們可持續發展之所需。一定要注重數學知識對于解決具體問題的可執行性，盡可能地減少實用性不夠強的內容描述。同時，在高校數學素質教育過程中，考試只是一種手段而絕非目的，更不是對其進行評價的唯一評判標準。只有大學生積極參與、師生彼此互動，才能真正培養出創新型人才。

三是優化教學方式方法。在大學數學教學中，教師要使用親切而又幽默的語言來指導大學生，而且應當以表揚與肯定為主，讓其能夠感受到教師的關注，從而激發出其內在的驅動力，提高學習的自信心。為提升大學生們的主體性地位，應當靈活地選擇合理的合適的教學法，對各類不同層次的大學生予以因材施教，不斷提高他們的數學素養。同時，還應積極引入多媒體網絡教學資源，運用現代信息技術來提升數學課堂教學的直觀性，進而增強課堂教學的成效。

四是提升數學教師人才隊伍整體素質。在數學教學過程中，應當強化應用性內容的教學，進一步提高大學生的實踐能力。應當從尊重大學生群體實際出發，開展個性化教學，教會大學生們如何應用數學思維方法來觀測與描述當前的現實世界，而且還能進一步提高數學教師的個人素質。

四、結束語

綜上所述，在大學數學教學中融入素質教育，教師必須在自身觀念上就高度重視大學生素質的提升，并且不斷強化對數學實踐能力之訓練，從而讓大學生們能夠深刻地了解到，一旦要想在相關領域之中獲得出色的成績，就一定要具備優良的數學素質。在此基礎上，高校數學教師還要努力創設出和諧而又活躍的課堂教學環境，并且讓大學生們全程參與到教學之中，對于學到的內容具有更為深入的理解。

參考文獻：

[1]張曉利.大學數學教育與素質教育關系[J].科技創業家，2014（1）.

[2]于蓮.大學數學教育如何培養學生素質芻議[J].才智，2016（9）.

作者簡介：

張曙光（1964-），男，副教授，碩士，主要從事數學教育方面研究。endprint