初中語文閱讀教學策略談

張婷

【摘 要】閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分。初中語文教師要認真備課，選擇科學的教學策略，創設情境，激發學生的閱讀激情，創新教學的模式，提高學生閱讀能力，確立科學正確的閱讀教學的理念，增長學生的閱讀興趣，倡導自主、合作、探究、創新的學習形式，提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；策略

課堂教學活動中，教師要教會學生知識，增長學生能力，實現教學相長。教師要加強教師和學生的情感交流，創造輕松愉悅的教學氛圍，吸引學生學習的注意力，增強教學效果。但是，當前，初中語文教師很多人還是按照應試教育的模式，運用僵化的教學方法，分析段意，講解中心思想等，不能積極調動學生的學習興趣，影響了培養學生的閱讀能力。所以，初中語文教師應該更新教學觀念，提高閱讀教學的質量。

一、認真備課，選擇科學的教學策略

初中語文教師要認真備課，根據學生的學習情況，結合閱讀教學的要求，科學合理地講解內容，調動學生閱讀熱情，發展學生的閱讀能力。教師要分清楚文章的題材類型，掌握寫作的方法和技巧，了解文章的修辭手法，并引導學生了解作者的主觀看法和內心的情感，提高學生的閱讀理解能力，增強學生的語文綜合學習能力。教師還要深入落實學生為中心的觀念，科學指導學生開展預習工作，深化學生對文章的理解。例如，教師在教學《濟南的冬天》的時候，就可以提問學生：“課文中直接體現作者對冬天的喜歡之情的是哪幾個段落？”“作者以為濟南的冬天最讓人懷念的是什么呢？”這樣，讓學生帶著問題進行閱讀，能提高學生閱讀分析問題的能力，增強學生的語文綜合實踐的能力。

二、創設情境，激發學生的閱讀激情

教師可以根據教學內容，科學合理地創造閱讀教學的情境，幫助學生領會文章的中心思想，激發學生閱讀激情，豐富學生的感情，提升學生的語文綜合素養。初中語文教師可以根據教學的內容和學生的知識水平，運用多媒體教學設備，創造出好的閱讀環境，增加學生的參與熱情，提高閱讀教學的效果。例如，在教學朱自清的《春》的時候，教師可以運用多媒體，讓學生欣賞春的畫面，了解作者對春的熱愛之情，感受春天的美，引導學生體悟作者的思想感情，實現學生心靈的凈化，靈魂的洗滌，感情的陶冶等，提高學生的綜合學習能力。

三、創新教學的模式，提高學生閱讀能力

教師要更新教學理念，豐富教學模式，調動學生的參與熱情，增長學生參與的意識，提高教學效果。在閱讀教學中，教師要根據學生的學習特點，及時調整教學的策略，發揮學生的學習積極性，提升學生的自主閱讀能力，實現學生全面發展。例如，在教學《三峽》的時候，教師可以給學生幾分鐘的時間，讓學生對照文章的注釋，嘗試自己翻譯課文，教師根據學生的翻譯情況，進行及時地指導，幫助學生領會疑難的句子，掌握文章的含義，提高閱讀教學的效果。此外，教師還可以在閱讀學習活動中，根據教學的內容，靈活組織小組合作學習，帶領學生學習討論活動，探究詞語的意蘊等，領會文章的蘊含，提高學生的閱讀理解的能力。

四、確立科學正確的閱讀教學的理念

在初中閱讀教學中，教師經常從構思、立意等方面進行閱讀分析，將優美的文章發給學生，讓學生感受作品的美好。教師應該選擇一些引起學生思想共鳴，語言符合規范的文章，重視引導學生探究語言的美點，感受文字包含的激情，激發學生深入閱讀的欲望，走進學生的情感世界。

教師要確立科學的正確的閱讀教學的理念，在教學中要精心設計，科學安排，從淺到深，逐步提高學生的閱讀能力。教師還可以在教學過程中，給學生講一些有趣的故事，激發學生想知道更加精彩的內容，就自己去閱讀原文。

五、增長學生的閱讀興趣

語文教師在閱讀教學中，可以組織閱讀比賽，來調動學生閱讀的激情。教師可以組織個人比賽，例如演講比賽，也可以組織分組比賽，例如辯論賽，也可以組織文學欣賞會，作品朗誦會等，來調動學生的閱讀興趣。例如，教師可以組織學生觀看《三國演義》的書，了解學生對曹操的不同的評價，教師可以組織學生展現自己的聰明才智，展現自己的知識和才華，鼓勵學生說出自己的個性化的見解，抒發自己對曹操的不同的看法。然后，教師帶領學生進行學習，看看曹操到底是個怎樣的人，作者是怎樣塑造曹操這個人物形象的？教師帶領學生深入進行閱讀理解，讓學生內化對知識的理解，產生獨特的體驗和思考，鼓勵學生獲得閱讀快樂，獲得閱讀的收獲，提高學生的閱讀理解能力。

六、倡導自主、合作、探究、創新的學習形式

教師要倡導學生自主、合作、探究、創新式閱讀方式，倡導學生自主學習。教師在閱讀教學中，要扮演好引導者的角色，發揮學生閱讀的主人的作用。教師要倡導學生積極參與課文的閱讀，分析和領會課文，鼓勵學生讀出自己的個性化的見解，在自主閱讀中，開展好學生自主閱讀。

教師要鼓勵學生自主學習，實現學生大膽實踐探究。教師要組織學生小組合作交流，學生和學生之間的交流，班級和班級之間的交流。教師要讓學生在合作中探究創新，引導學生探索，提高學生的創新能力。

總之，教師要充分認識到閱讀教學的意義，科學合理的使用閱讀教學的方法，組織好多種閱讀教學的活動，提高學生閱讀能力，實現學生最大化發展。

【參考文獻】

[1]張磊，劉芳.探求初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現代教育科學，2011.12：120-121endprint