淺談高中地理教學中對學生識圖能力的培養

韓煬

【摘 要】地圖是地理學科的重要組成部分，識圖是地理學習的關鍵環節。本文簡要分析了高中地理教學中對學生識圖能力培養的重要意義，并提出了提高學生這一能力的可行策略。

【關鍵詞】地理；識圖能力；培養

地理是高中階段較為重要的一門學科，對學生的綜合成績有很大影響，而地圖是地理學科中的一個關鍵因素，地理學習的核心就是對地圖中信息的讀取和處理，只要學生擁有足夠的識圖能力，地理學科的學習效果就有所保證。然而，高中地理學習的現狀是學生自主讀圖能力欠缺，對圖中信息的處理不夠徹底和完善，最終導致學生的地理成績不理想。如何培養學生的識圖能力是高中地理教學工作者長期研究的課題，也是提高學生地理學習效果的關鍵所在。

一、地理教學中培養學生識圖能力的意義

新課標要求學生在地理學習過程中掌握較高的識圖能力，通過對地圖信息的自主處理讀取圖中相關信息，進而完成答題過程，因此識圖能力是學生地理學習的基礎保障。等值線圖是高中地理種族關鍵的圖形，因為通過讀取等值線圖提供的信息能夠獲取更多的地理情況，有助于學生對整個體面的理解，所以等值線圖的教學是高中地理最關鍵的教學內容。并且地理等值線不僅可以用在地理學科的學習上，也可以應用于其他領域。

新課標明確要求，要在高中地理的教學中著重培養學生主動讀圖識圖的習慣，訓練學生自主獲取圖中信息并加以合理處理以獲取更多信息，引導其使用地圖提高地理學科素養，解決地理問題。由此可知，高中地理教學中培養學生的識圖能力是最重要的教學任務之一。

二、高中地理教學中對學生識圖能力的培養策略

培養學生主動使用地圖讀取相關信息的能力是素質教育的基本要求，也是社會發展對人才的要求，并且識別地圖的能力也對日常生活有所助益。對地圖信息進行處理并加以合理分析是對高中生的能力提出了較高要求，教師在培養學生的識圖能力時需要采用合理的策略，用正確的方法提高學生的識圖能力。

1.以興趣為引導，增加識圖趣味性

高中階段的學生普遍處于逆反心理嚴重且好奇心強的年紀，他們對新事物的接受能力極強并且對傳統思維存在很大懷疑性。這雖然會造成教師進行管理和管教的困難，但這一特點同樣能夠幫助教師對這一階段的學生進行順勢教育，即順應學生的思維方式，使用學生能夠較快的接收的方式進行教學，幫助學生高效學習。當今社會對人才的要求已不僅僅只是將學術知識進行搬運，而是要徹底掌握一門技術并將其應用于生活實踐。在地理學習方面，就是指學生能夠靈活運用試圖技巧和方法處理生活常見問題。這就需要教師改變教學策略，使學生真正掌握識圖能力。而實現這一目標的最佳途徑就是開發地理視圖的趣味性，以興趣為引導增強學生的主動性。例如，教師可以運用現代多媒體技術將地圖由平面、黑白、文字等單一的枯燥形式轉換成有趣的新形式，以此吸引學生的注意力，激發學生對地圖識讀的興趣。

2.訓練學生習慣性的讀取圖中信息

識圖是一種能力更是一種習慣，教師若能培養學生養成見圖識圖的習慣，那么學生的地理學科素養會在無形之中得到提高。由于高中地理知識無法避免重復和循環的模式，學生的學習熱情很難長時間維持，這就需要用習慣來維系學生對地理地圖信息的讀取與分析。習慣的培養并非一朝一夕就可以完成，就需要教師在學生接觸地理之日起就不厭其煩的帶領、引導學生對教學過程中出現的地圖進行識別與分析。另外，在培養學生養成識圖習慣的過程中適當的鼓勵是支持學生堅持下去的動力之一，教師要用合適的激勵性語言鼓勵學生不斷進行地圖分析，用肯定行的評價予以學生成就感，久而久之，學生識圖的習慣就會養成。之后還需要教師繼續幫助學生維持這一習慣，因為高中學生的自制能力還比較薄弱，需要教師時時的教導與督促，否則長期努力的結果就會功虧一簣，習慣最終分崩瓦解，不利于更高層次的知識學習。

3.增加學生動手繪圖頻率

學生識圖能力的提高除了反復訓練學生進行地圖識別外還可以通過使學生自己動手繪圖或者默畫地形圖的途徑進行。我國自古就有“好記性不如爛筆頭”的俗語，學生默畫地圖是增強學生對重要地圖記憶的最有效措施，反復默畫能夠一次次提高學生對圖形的記憶精確度，也能在繪畫過程中加深學生對圖形的理解。另外對一些課本會話較少的地圖教師可以引導學生根據文字描述將地圖再現出來，雙向訓練學生的識圖能力。由于學生的思維各不相同，所胡畫的地圖也各不相同，教師將學生作品進行課堂展示技能活躍課堂氛圍，又能無形中提高學生的識圖能力。

4.教授學生圖形處理的技巧

地理地圖的信息的讀取、處理和分析都講究方法和技巧，教師將常用的處理技巧傳授給學生并使訓練多加練習應用是提高學生識圖能力的有利輔助手段，例如切圖法處理地理區域圖的最常用技巧，教師訓練學生使用這一技巧處理圖形不僅能夠極高學生的信息獲取率還能增強學生的信心，對學生維持學習熱情有很大幫助。

三、結語

綜上所述，識圖能力是高中階段教師教學的工作重點，也是整個高中階段地理學習的關鍵，教師需要用適當的策略培養學生的識圖能力，提高地理學習效率。

【參考文獻】

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