加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高寫作能力

羅詩(shī)棕

摘 要 語(yǔ)文作文教學(xué)既是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的素材，寫出真情實(shí)感的作文，以下是我個(gè)人教學(xué)中的一些見解，以期共同提高小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞 作文指導(dǎo) 寫作能力 真情實(shí)感 作文素材

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。每堂作文課上，總會(huì)看到孩子們屏息凝神，苦苦思索的神情，無(wú)論老師怎樣啟發(fā)，他們的筆下卻流淌不出老師所希望的語(yǔ)言文字，事情似乎很清楚，他們卻無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫。作文交上來(lái)，通常有兩種現(xiàn)象：一種是脫離實(shí)際的胡編亂造；一種是“佳”作選東拼西湊，甚至?xí)P抄襲。

如何指導(dǎo)學(xué)生作文呢？《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皯?yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話在寫、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！苯Y(jié)合課標(biāo)要求，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我收到了良好的效果。如在指導(dǎo)《春到田野》這篇寫景作文時(shí)，首先，我把這次作文訓(xùn)練的要求出示在黑板上，和大家一起審題，細(xì)致的討論其內(nèi)容和要求。讓學(xué)生知道，這篇作文一要寫景，二要抓住景物的特點(diǎn)寫具體，三要寫出動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。在學(xué)生明確了“寫什么”和“怎樣寫”以后，我親自帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來(lái)到田野仔細(xì)觀察。

我們來(lái)到田野，首先映入眼簾的是碧綠的草地，清清的河水，綠油油的麥田和散發(fā)著清香氣味金黃的油菜田，這時(shí)我讓學(xué)生按順序觀察田野風(fēng)光，同時(shí)，我給學(xué)生提出一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：你看到那些景物？有那些絢麗色彩？以此來(lái)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)寫作興趣。當(dāng)學(xué)生有序的把眼前景物說(shuō)完后，我再讓學(xué)生細(xì)致觀察，體會(huì)。再提出第二個(gè)問(wèn)題：找出春天景物的特點(diǎn)，以此直觀、形象地幫助學(xué)生理解什么是內(nèi)容具體問(wèn)題。最后要求學(xué)生注意景物的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)之處。讓學(xué)生對(duì)觀察過(guò)的景物在頭腦中有一個(gè)完整的印象，對(duì)要寫的文章有一個(gè)清晰的思路。

如何將觀察到的景物細(xì)致、生動(dòng)、有條理地表達(dá)出來(lái)呢？我要求學(xué)生再次按從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序觀察加深印象。在指導(dǎo)下，當(dāng)再次看藍(lán)天、白云、河水里游動(dòng)的小魚、蝌蚪時(shí)，有的學(xué)生就這樣寫道：藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，白云下面是一條清澈的小河，河里連一片薄冰也找不到，河水慢慢地流著，微風(fēng)一吹，水面上泛起魚鱗似的波紋。成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪，在水里快活的游來(lái)游去，他們好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”

當(dāng)領(lǐng)著學(xué)生漫步在河邊柳蔭下時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)，有的學(xué)生就能寫出：河岸上，柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，千萬(wàn)片柳葉擠滿了纖細(xì)的柳枝，柳枝千條萬(wàn)條，輕拂綠波，難怪唐代詩(shī)人賀之章贊美它們“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

帶著好奇，順著清香和同學(xué)們一起來(lái)到油菜田邊，經(jīng)指導(dǎo)，有的學(xué)生寫到：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那片油菜花像是給大地鋪上了一層黃色的地毯，散發(fā)著誘人的香氣，把我們和小蜜蜂都吸引來(lái)了。瞧，那花瓣上一只只小蜜蜂正低頭采著花蜜，那半透明的翅膀，閃閃發(fā)光，一陣風(fēng)吹過(guò)，油菜花載著小蜜蜂涌起層層波濤。小蝴蝶也被吸引過(guò)來(lái)了?？?，她們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好像和我們捉迷藏，我們開心的笑著，追逐著。為美好的春天又增添一道景致……

學(xué)生一邊觀景，一邊聽老師指導(dǎo)，一邊把自己的所見、所感寫下來(lái)，這樣聲情并茂的直觀指導(dǎo)，使學(xué)生的意趣、思維緊緊地凝聚在了筆下。這次習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)都能繪聲繪色地進(jìn)行描述，他們不再覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫了，都能用語(yǔ)言把自己內(nèi)心的種種感受表達(dá)出來(lái)。

在教學(xué)中除了集中指導(dǎo)學(xué)生觀察進(jìn)行習(xí)作外，我還利用每次學(xué)生交上來(lái)的初稿進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如一個(gè)學(xué)生在《記暑假中一件有趣的事》里，結(jié)合自己的暑假生活寫了這樣一件事：假期中爸爸出外打工，家里只剩媽媽一人操持家務(wù)，為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，我擔(dān)起了幫媽媽喂養(yǎng)小豬這項(xiàng)家務(wù)活。一天早晨，我早早起來(lái)下地割回一筐彩給小豬吃，誰(shuí)知，小豬吃了這帶露水的菜就瀉肚子了，當(dāng)時(shí)我束手無(wú)策，就去找趙大爺幫忙，經(jīng)趙大爺指點(diǎn)，給小豬灌了酸漿，方止住瀉肚，這篇作文雖然確定的范圍正確，寫的是暑假里的一件事，且是親身經(jīng)歷的，也很有農(nóng)村生活氣息，但由于小作者體察不深，文章顯得單調(diào)，沒(méi)有情趣。于是我對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，讓他再仔細(xì)觀察小豬吃菜時(shí)它們搶食咬架的有趣情景想一想小豬吃了帶有露水菜后瀉肚子時(shí)的神態(tài)及給小豬灌蒜漿時(shí)和灌蒜漿后的情景，并調(diào)查一下蒜漿對(duì)治療小豬瀉肚的科學(xué)依據(jù)。這個(gè)同學(xué)在我的指導(dǎo)下，進(jìn)一步觀察了小豬的生活習(xí)性。通過(guò)再次詢問(wèn)趙大爺，弄清了小豬瀉肚子是因?yàn)樗鼈儎倓傆沙阅踢^(guò)渡到吃青飼料加上吃那么多帶露水的菜，不適應(yīng)而造成的。還明白了用大蒜漿治小豬瀉肚是科學(xué)的，因?yàn)榇笏庥懈咝⒕芰Γ?dāng)把這些事情重新寫進(jìn)作文時(shí)，寫作技巧雖不高，但文章中的知識(shí)性、趣味性、兒童的天真稚氣及農(nóng)村生活氣息都表現(xiàn)出來(lái)了。

其實(shí)如果留心觀察，生活中的作文素材比比皆是，尤其農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地，為小學(xué)生提供了更豐富多彩的寫作環(huán)境，山川河流，樹木花草，谷香麥浪，村寨田野……都是小學(xué)生觀察的材料。農(nóng)村學(xué)生的課余生活很豐富，如幫家長(zhǎng)干農(nóng)活，養(yǎng)豬兔、放牛羊……這些實(shí)踐活動(dòng)，情趣盎然，生活氣息濃烈，也是小學(xué)生作文的極好素材。作為教師要善于把握這些材料，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，仔細(xì)體會(huì)，以此提高作文能力。endprint