中職生行為問題與對策

王紅

【摘 要】中職生是社會主義事業的建設者，是國家未來的技能型人才，對中職生的成長成才教育有著非常重要的意義。然而，職業教育的生源無論從數量還是質量上，均呈逐年下降的趨勢，其中學生的道德品質、行為規范等方面的基本素質的下降是相當明顯的。如果這些壞的道德品質和不良行為在中職教育里得不到有效地改進，將影響他們的就業及職業的發展。因此，教師要及時地對其進行積極的引導和合理的轉化，使他們重新走上一條健康向上的成長之路。

【關鍵詞】中職生行為問題；形成原因；糾正方法

一、當前中職生存在的不良行為習慣

當今的中職學生大多來自初中階段的“差生”、“問題學生”，他們身上存在許多不良行為習慣，主要有：①厭學，對學習失去興趣，產生厭倦情緒或冷漠態度，甚至逃避。消極應付學習，抵觸教師和家長的要求，成績不良。②條理性差，不善于將學習內容按一定順序或關系進行加工，學業成績不良。生活中表現為隨意處置東西，需要時找不到。③注意力不集中，在聽講、做作業方面表現明顯不能集中，而在游戲、看電視等感興趣的活動上沒有表現不集中④言語粗魯，說臟話成為一種習慣。⑤酗酒鬧事、拉幫結派、打架斗毆。⑥我行我素，破壞公物、吃喝懶做、虛榮攀比。⑦誠信意識差，平時抄襲作業，考試時作弊現象屢屢發生。由此可見，有相當一部分的中職生對學習缺少興趣和動力，對未來的職業規劃缺少目標。

二、中職生的“不良行為”形成的原因

1.家庭的原因

有些父母自身就缺乏良好的行為習慣，如經常講臟話粗話、喜歡打麻將，平時對孩子缺少科學規范化的教育。要么一味地溺愛孩子，要么就以工作忙、應酬多等為借口而缺少對孩子的關愛，對孩子的不良行為習慣沒有及時發現和糾正；有些學生是單親家庭，學生自身有著一定的思想負擔再加上父親或母親各自的原因，無暇過問他們的學習和對其言行舉止進行規范；還有一部分學生是留守兒童，父母對其疏于管理再加上隔代教育，老年人與孩子的代溝很大。由此，孩子的許多不良行為習慣就慢慢地養成了。

2.學校的原因

有些中職學校過于重視專業基礎知識和專業技能的培養而忽視德育教育；有的教師教育思想不正確、教育方法不合理對他們所謂的差生進行“放任自流”的教育；學校教育與家庭教育又嚴重脫節，大部分中職生是在校寄宿的，又處在特殊的年齡時期，他們不太愿意主動地與家長交流學習和生活狀況，如果學校教育和家庭教育不能很好地配合，各行其是，就會削弱其教育力量。這些都有可能會妨礙學生良好行為的形成。

3.社會的原因

隨著信息時代的到來，互聯網除了可以幫助學生查閱學習資料外，同時還帶來了不少負面的影響。此外，電影電視網絡等宣傳媒體又起著推波助瀾和誘惑的作用。處于這一年齡段的中職學生價值觀、人生觀還沒有完全形成，他們的思想行為極易受到影響，進而出現“不良行為”，如逃學去上網、玩游戲成癮、夜不歸宿等。

三、中職生“不良行為”糾正的方法

常言道：最好的教育是根據學生的心理發展的規律進行的教育。最好的老師是有思想的老師，總是從學生成長的軌跡中尋找他現實問題的答案，從而選擇最恰當的教育方法。我們要根據中職生的性格特征找出適合他們的教育方法，著重從以下幾個方面入手：

1.教師要提升自身的人格魅力，拉近與學生的心理距離

凡是行為習慣不好的學生，都擔心自己被別人看不起，甚至因過去受過別人的指責和嘲笑而“敏感”、“心虛”。甚至在某種情境中，他們還會認為教師瞧不起自己、討厭自己。因此，他們就會對教師采取沉默、躲避，甚至頂撞的態度，不接受教師的教導。這種情況下，教師要拉近與學生的距離，使學生“親其師，信其道”，要主動去接近他們，關心他們，用滿腔熱情去感化他們。“精誠所至，金石為開”，長期堅持下去，學生自然會感受到老師的真心誠意，老師再把握住這個機會用感人的事例和深刻的道理教育他們，培養他們良好的行為習慣。

2.不良行為的糾正需要一個循序漸進的過程

行為的糾正和轉變過程是一個循序漸進的過程，教師不能急于求成地要求學生立馬改正，就算學生一心想改，但在改正的過程仍會有反復出現錯誤的現象。如我一同事班中有位男生經常曠課去上網、夜不歸宿，平時上課就在宿舍睡覺。經過老師的耐心引導和多次教育后他也有所醒悟，剛開始一星期他能做到完全遵守學校各項規章制度，但第二個星期開始，他的老毛病就犯了。這時老師應該認識到，“不良行為”是長期形成的，惡習較深的學生往往上進心就弱，根本抵制不了誘惑，同時還抱有僥幸心理，并反復出現相同行為。這些更考驗教師的耐心和毅力，需要再多次地耐心地對其進行開導教育。如果教師不能用科學的態度來看待他們的錯誤再犯，而以更惡劣的態度或更嚴厲的處罰來對待他們，極有可能將他們一棍子打回原形，前功盡棄。

3.針對個別，采取靈活多樣措施進行糾正

學生行為不良的表現是多種多樣的。具有不良品行的學生，其家庭、愛好、脾氣、個性也不盡相同。因此，教師對品行不良的學生在教育上切忌“一刀切”，而要進行對其深入的調查和研究，要從其家長、相關的任課老師、同學、朋友及其本人之中取得相關的材料，全面了解并熟悉這些學生在性格、特長、愛好、思想品質等方面的差異性，再做進一步的分析，既要注意到他們的心理特征，又要針對他們的個別差異性并采取靈活多樣的教育方法，促使他們的品德行為不斷地向好的方向轉化，把他們培養成為社會的有用之才。

實踐證明，不良品行發現得越早，矯正得越及時，教育效果就越好，就越有利于學生品行的健全發展。

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